RAZ 分級(jí)閱讀，慢速也一樣刷出了效果

前言：

     海外工作十年，鉆研少兒教學(xué)技能，推崇英文原版路線，從理論到實(shí)踐，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，用實(shí)踐將各種主流英語(yǔ)課程研究個(gè)底朝天。

英語(yǔ)分級(jí)閱讀，目前主流的選擇是RAZ (Reading from A to Z) 或者牛津樹。都說(shuō)牛津樹的趣味性比較強(qiáng)，而RAZ要枯燥一些，但是我家試驗(yàn)下來(lái)結(jié)果卻恰恰相反，Adam覺得牛津樹很沒意思，在Adam看來(lái)牛津樹里面的故事編的比較生硬，有點(diǎn)假，而RAZ比較真實(shí)，可能這就是一個(gè)未來(lái)理工男的特殊眼光吧。RAZ里面很多文章都會(huì)讓他很興奮，甚至有一次讀到一步步教做檸檬水的文章，他非常激動(dòng)，還非要向他所有的小朋友都推薦他們讀一讀這篇文章。

權(quán)衡比較了其他各種課程中有關(guān)分級(jí)讀物的部分，例如海尼曼、培生、Wonders、國(guó)家地理REACH、柯林斯大貓、哈考特等等，我最終為Adam選擇了RAZ作為課外攀爬英語(yǔ)閱讀能力和積累英語(yǔ)單詞的主要工具。

微信和各大論壇上都會(huì)有刷RAZ成功脫穎而出的寶爸寶媽分享各自的經(jīng)驗(yàn)，不少孩子學(xué)得超前而且很成功，家長(zhǎng)秀出的孩子的照片、視頻或者各類證書，得到了其他家長(zhǎng)的掌聲和追隨。但是孩子的天賦和家庭環(huán)境都是存在極大差異性的，各個(gè)娃的成長(zhǎng)路線不同，有些小學(xué)二三年級(jí)的孩子，英語(yǔ)能力輕松超過(guò)初中生甚至高中生，這些孩子的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，可以羨慕，但不意味著可以原樣復(fù)制。比如有家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子六歲才正式開始原版英語(yǔ)，用了兩年時(shí)間就刷到了國(guó)外九年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，那么這樣的孩子肯定不是只從六歲開始，在之前已經(jīng)有了非常長(zhǎng)時(shí)間的裸聽階段和必要積累。想要原樣復(fù)制的話，基本上是不可能成功的。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，RAZ的地位是一個(gè)威力巨大的重武器，但是到底如何用好RAZ，那又是各有不同。有的先聽后讀，有的先讀后聽，有的聽聽讀讀，也有光讀不聽，似乎只要認(rèn)真照著RAZ的級(jí)別，一級(jí)一級(jí)認(rèn)真地刷上去，這些孩子都取得了效果。RAZ是一個(gè)很好的工具，就像戰(zhàn)場(chǎng)上槍是一樣的槍，用的好就是殺敵神器，用的不好就是一根燒火棍，RAZ是一樣的RAZ，用的好就能助推孩子進(jìn)步，用得不好就是在折磨孩子，浪費(fèi)時(shí)間。

我家也是兩個(gè)娃，在引導(dǎo)孩子過(guò)程中也有非常多的經(jīng)驗(yàn)和成功喜悅，但是我只能說(shuō)自己家里已經(jīng)發(fā)生的事情，給別的小朋友學(xué)習(xí)做一個(gè)參考。網(wǎng)上有很多牛娃家長(zhǎng)分享他們的雞娃刷RAZ的經(jīng)驗(yàn)，大部分都是通過(guò)分級(jí)閱讀快速提升孩子的閱讀能力和英語(yǔ)的整體水平。一般低級(jí)別的分級(jí)閱讀繪本，他們一天要刷掉四五本，甚至十來(lái)本。我也給Adam嘗試過(guò)用這樣的速度去讀，但是發(fā)現(xiàn)要一天讀這么多的話，基本上只能一遍讀過(guò)。雖然當(dāng)時(shí)所有的語(yǔ)句都理解了，但回頭一看，有可能連那本書有沒有讀過(guò)都不記得了。

Adam沒有像其他牛蛙那樣以很快的速度刷級(jí)，相反地，我們采用了一種很慢的速度，精雕細(xì)琢，逐字逐句的認(rèn)真讀。在刷RAZ之前，Adam就已能用英語(yǔ)完整地口語(yǔ)對(duì)話，所以開始的時(shí)候就直接讓他讀完整的句子，我們選擇了從B級(jí)開始讀。

閱讀的時(shí)候，第一遍先自己讀。如果那一頁(yè)閱讀地很流利，就繼續(xù)往下，遇到不會(huì)讀的單詞時(shí)，點(diǎn)音頻聽一下整頁(yè)的語(yǔ)音。遇到不懂的單詞時(shí)，查一下字典了解單詞的意思。整本書一遍讀完以后，再回頭重新讀，一直到全部能流利讀出。

B級(jí)每頁(yè)都是一個(gè)句子，而且整本書的句子主體結(jié)構(gòu)都是重復(fù)的，在能夠流利讀過(guò)以后，還要能遮住文字能看圖說(shuō)出整本書的內(nèi)容。

E級(jí)以下的級(jí)別，一些典型的單詞、詞組和句型，讀的時(shí)候就順便造幾個(gè)句子，或者仿照原句換一下內(nèi)容再說(shuō)一遍。

例如在讀這一頁(yè)的時(shí)候，large這個(gè)單詞他可能沒學(xué)過(guò)，就用英語(yǔ)告訴他large就是very big。然后隨便指著一些東西告訴他This is a small book, That is a large book.  然后再讓他造幾個(gè)句子。

讀這頁(yè)的時(shí)候，for的這種用法他以前沒有接觸過(guò)。就先給他解釋一遍，然后說(shuō)幾個(gè)例句：Mom buys Baozi for breakfast. I get a backpack for school. 然后再讓他也造幾個(gè)句子。

讀完以后，有時(shí)間的話就順便用書上的語(yǔ)句拓展一下口語(yǔ)，順便加深對(duì)這些詞句的印象。

（此處口語(yǔ)拓展視頻見公眾號(hào)原文，或發(fā)送a cold day 自動(dòng)獲?。?/p>

B、C級(jí)的語(yǔ)句都很簡(jiǎn)單，這樣一整套下來(lái)，一般需要二十分鐘左右讀完一本。D、E開始慢慢語(yǔ)句更長(zhǎng)了，花的時(shí)間也就更多一些，雖然沒幾句話，但也要差不多四十分鐘左右才能讀一本。

這樣讀耗時(shí)比較長(zhǎng)，所以進(jìn)度就會(huì)慢一些。級(jí)別低的時(shí)候一天兩三本，D、E開始就基本上一天一本，最多兩本。后來(lái)讀到F級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)句更長(zhǎng)了，就不要求看圖復(fù)述，只要求熟練讀出，這樣讀一本只要一二十分鐘，于是推進(jìn)的速度又加快了一些。

讀一本書的速度雖然不快，但我們沒有把每個(gè)級(jí)別所有的書都讀完。因?yàn)榉旨?jí)閱讀的目的是逐步提高孩子的閱讀能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能輕松閱讀上一級(jí)的繪本時(shí)，就及時(shí)給他升級(jí)。Adam完整讀完的可能也只有D、E、F這三個(gè)級(jí)別。

這樣Adam一路讀過(guò)來(lái)，到現(xiàn)在為止，開始讀H級(jí)?；仡^看看，其實(shí)各個(gè)系列分級(jí)讀物之間的差異，還沒有大到能影響英語(yǔ)啟蒙效果的地步，或者說(shuō)可能憑大多數(shù)人的努力用心程度，還沒到挑分級(jí)讀物的地步。就像業(yè)余打羽毛球的，手里拿的只要是個(gè)碳纖維的球拍就能玩的很開心了，他不需要去研究到底是YONEX的好還是其他牌子的更好，也不需要去研究901和801到底哪個(gè)球拍更適合自己。

感悟：

     英語(yǔ)完全是靠時(shí)間堆出來(lái)的，對(duì)孩子的天份要求不高。選好了合適的教材，用了正確的方法，孩子照著去做，花上足夠的時(shí)間，就一定能看到效果。既然選擇了學(xué)英語(yǔ)，就要每天堅(jiān)持下去。

家里每天花一個(gè)小時(shí)專注在英語(yǔ)上，給孩子喜歡的原版影音視聽、原版書籍閱讀、甚至是全英文的口語(yǔ)交流。那些指望通過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)班能快速學(xué)好的，如果家里沒有花足夠的時(shí)間，結(jié)果一定會(huì)令人失望。