聽(tīng)過(guò)幾次不同的講座，結(jié)合起來(lái)談?wù)勎业睦斫狻?
我們所謂的精讀，在外教眼里應(yīng)該就是所謂的Guided Reading，按照字面理解，意即指導(dǎo)性閱讀，一般是在學(xué)校由老師來(lái)主導(dǎo)完成的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，不同年齡的精讀，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是有所不同的。我自己的理解，低幼年級(jí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重在詞匯學(xué)習(xí)，自然拼讀，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，閱讀材料的內(nèi)容理解。到了中高年級(jí)，在去除自然拼讀內(nèi)容，甚至弱化詞匯學(xué)習(xí)后，除了剩余部分內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)外，更側(cè)重在作者的共情，寫作策略等方面。具體細(xì)節(jié)，可以查閱common core的設(shè)置。

再回到這個(gè)問(wèn)題，依據(jù)我們現(xiàn)在的環(huán)境，我理解為問(wèn)題更針對(duì)低幼孩子在家將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的閱讀指導(dǎo)。因此，和孩子精讀英文書的側(cè)重點(diǎn)就在詞匯學(xué)習(xí)，自然拼讀，以及閱讀材料的內(nèi)容理解方面。

1。詞匯學(xué)習(xí)

分級(jí)讀物最簡(jiǎn)單了，重點(diǎn)詞匯在牛津和大貓的每本書都統(tǒng)一標(biāo)示，raz么句型都一樣的前提下大家自行掌握哪些詞匯希望小朋友必須掌握(有些文后練習(xí)也會(huì)考察對(duì)詞匯的理解)。這部分的難點(diǎn)在于，最好不要用中文解釋，建議家長(zhǎng)用圖片引導(dǎo)或者用英語(yǔ)解釋。我自己會(huì)盡量這樣做，但也不排除有些場(chǎng)合直接上中文。此外，根據(jù)專家建議，還可以結(jié)合上下文語(yǔ)境，或者根據(jù)新詞匯的前綴后綴等特點(diǎn)，讓小朋友猜測(cè)單詞的意思。

借鑒中文學(xué)習(xí)，我們不會(huì)只關(guān)注單個(gè)字的學(xué)習(xí)，而是要會(huì)組詞。由此，在閱讀材料里出現(xiàn)的常用詞組我也會(huì)趁機(jī)和小朋友強(qiáng)調(diào)一下。

2。自拼學(xué)習(xí)

這部分我是買了自拼教材一股腦兒灌輸?shù)模虼?，在閱讀中更多地是鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，新詞匯是否可以用自拼的方式自己拼讀出來(lái)。

3。閱讀材料的理解

怎么知道和指導(dǎo)小朋友的看完材料后是否正確理解呢？只能依靠提問(wèn)或練習(xí)唄。至于如何提問(wèn)，可以借鑒牛津和raz的練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，這里也提供一些國(guó)外老師指導(dǎo)小朋友閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)使用的問(wèn)題(也是大貓出版社講師提供噠)。

閱讀開(kāi)始

Look at the front cover: 看封面
What is the title? 標(biāo)題是什么？
Who is the author? 作者是誰(shuí)？
What is the job of an author? 作家是干什么的?
Who is the illustrator? 插圖畫家是誰(shuí)？
What is the job of the illustrator? 插圖畫家是干什么的？

Make predictions about the text: 閱讀前的預(yù)測(cè)
Look at the features on the back cover eg blurb/synopsis, bar code, publisher etc. 看一下封底印刷的內(nèi)容，例如 故事簡(jiǎn)介、概要，條碼，出版社等

What do you think will happen in the story? Why? 你認(rèn)為故事里會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

What information do you think we will find out? Why? 你認(rèn)為我們會(huì)獲取哪些信息？為什么？
What do you think the poem will be about? Why? 你認(rèn)為這首詩(shī)歌史關(guān)于什么的？為什么？

Discuss the text type: 討論文體
What type of text is this? 這是哪種類型的文章？
Why do you think that? 為什么這樣認(rèn)為？
What features will we find in this type of text? 這類文章有什么特點(diǎn)？

Set questions to give purpose to reading 問(wèn)一些閱讀目標(biāo)的問(wèn)題

閱讀結(jié)束

Discuss initial predictions. 討論閱讀開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)

Discuss questions set in introduction. 討論在故事介紹中設(shè)置的問(wèn)題

Assess level of understanding – Literal and Inferential 評(píng)估理解程度- 字面理解和推論
Literal- A question that can be answered directly from the text. The answer is already there. It is just if you can identify it. Sometimes you would need to word it.

字面理解- 在文章中能夠直接找到答案的問(wèn)題。關(guān)鍵在于你是否能夠找到。有些時(shí)候，你需要自行去描述。

Inferential- A question that cannot be answered straight from the text. You will need to think about it and read over the text to see. The text only tells you hints and clues. Sometimes you would need to word it.?
推論- 無(wú)法從文章中直接找到答案的問(wèn)題。你需要自行思考，甚至反復(fù)閱讀，以領(lǐng)會(huì)答案。文章僅僅告知線索和提示。有些時(shí)候，你需要自行去描述。

Reinforce any difficult words 鞏固理解困難的單詞
Ask for textual evidence: 從原文中尋求佐證
What happened on page.....? 在第X頁(yè)上發(fā)生了什么事情？
What happened to the character in the beginning/middle/end? 在故事的開(kāi)始/進(jìn)程中/結(jié)尾，主人公有哪些遭遇？
What information can be found on page.....? 在第X頁(yè)上能找到什么信息？
Where can you find information on.......? 你從哪里能找到信息？