超前學(xué)習(xí)有利有弊。
利的方面自然不用說,《絕非天賦》提到精英階層的孩子六歲讀書時的聽力詞匯累積量是三千萬,中產(chǎn)階級是兩千萬,貧困階級是一千萬。在學(xué)齡前為孩子累積這些詞匯量有什么用呢?實際這就是日后孩子學(xué)習(xí)學(xué)校內(nèi)各科注釋的“基礎(chǔ)值”,也就是起跑線。
家里父母經(jīng)常討論文學(xué)歷史的,這些詞匯進入孩子的大腦,日積月累,學(xué)起詩詞來更容易上手;家里父母理科有造詣,很自然地在家里討論相關(guān)的知識,這些詞匯都會慢慢被娃吸收和理解,日后讀到同樣領(lǐng)域的內(nèi)容,就會迅速基于知識網(wǎng)絡(luò)更新自己“一點點不懂”,這類孩子表現(xiàn)出來就是學(xué)得快,一點就透。
但究其根源,就是基礎(chǔ)知識的累積值的不同。
很多實例又反映了如果都提前學(xué)了,孩子上課不認真聽講。這無疑是必然存在的,所以超前學(xué)習(xí)學(xué)的東西,我覺得還是要把握好度:
1、結(jié)合學(xué)齡前孩子的特點,把“古板的教”包裝成“不露痕跡地教”,很多知識不用真的學(xué)到什么程度,點到為止;
2、擴大知識面的廣度和深度,教會孩子感受不同的內(nèi)容并且學(xué)會問題探索比獲得信息和知識本身還要重要;
3、父母要做好孩子的起跑線,絕非天賦的那則研究說明,和孩子聊天和伴侶聊天的廣度和深度決定了孩子聽力詞匯量的累積,所以雞娃真是很考驗父母,你以為照著教科書提前教娃就能幫孩子學(xué)得好學(xué)得快,就會忽略幫助孩子從不會到會建立克服困難的自信的重要性;你以為教會孩子使用套路做題就能拿個好分數(shù),以正確率為標桿衡量孩子的學(xué)習(xí)成果,就會忽略了給孩子自己琢磨和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會,后者才是真正的解決問題的能力;你以為有好的成績孩子自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力,就會忽略了帶領(lǐng)孩子真正感受學(xué)科之美,發(fā)現(xiàn)學(xué)科之美而產(chǎn)生真正的興趣。
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以前上東南大學(xué)的王步高教授的課,這位教授說了一句我至今都時常琢磨的話,他說:
“所有立竿見影的技能,都是小技能。”
時間管理現(xiàn)在很熱火朝天吧,從職場人士到孩子學(xué)習(xí),很多人都理論行動一起上,并且為結(jié)果沾沾自喜,然而,久了就會知道,這種有標準操作步驟一步一步教了包會的小技能只能幫助執(zhí)行者快速完成不用動腦的事,引起多巴胺分泌產(chǎn)生勾清單式的快感,對于學(xué)習(xí)的深度和廣度效果有限。
難的是什么呢?語言能力、邏輯思維能力這些你壓根沒有一套標準包治百病,一看就會用,一做就有效果。鬧到最后,語文老也學(xué)不好,數(shù)學(xué)老也拿不了高分。而更深遠的影響,則是一說到寫作就頭疼,講到解決問題的能力就不會,學(xué)一是一要不斷地用很多領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識鋪墊自己的知識漏洞,而不是學(xué)一及三,觸類旁通。
所以超前學(xué)習(xí),不是學(xué)與不學(xué)的問題,而是學(xué)什么怎么學(xué)的問題。弄清楚了才能更好的無痛雞娃。
絕非天賦: 智商、刻意練習(xí)與創(chuàng)造力的真相 [Ungifted: Intelligence Redefined]