超前學習有利有弊。
利的方面自然不用說，《絕非天賦》提到精英階層的孩子六歲讀書時的聽力詞匯累積量是三千萬，中產階級是兩千萬，貧困階級是一千萬。在學齡前為孩子累積這些詞匯量有什么用呢？實際這就是日后孩子學習學校內各科注釋的“基礎值”，也就是起跑線。
家里父母經常討論文學歷史的，這些詞匯進入孩子的大腦，日積月累，學起詩詞來更容易上手；家里父母理科有造詣，很自然地在家里討論相關的知識，這些詞匯都會慢慢被娃吸收和理解，日后讀到同樣領域的內容，就會迅速基于知識網(wǎng)絡更新自己“一點點不懂”，這類孩子表現(xiàn)出來就是學得快，一點就透。
但究其根源，就是基礎知識的累積值的不同。
很多實例又反映了如果都提前學了，孩子上課不認真聽講。這無疑是必然存在的，所以超前學習學的東西，我覺得還是要把握好度：
1、結合學齡前孩子的特點，把“古板的教”包裝成“不露痕跡地教”，很多知識不用真的學到什么程度，點到為止；
2、擴大知識面的廣度和深度，教會孩子感受不同的內容并且學會問題探索比獲得信息和知識本身還要重要；
3、父母要做好孩子的起跑線，絕非天賦的那則研究說明，和孩子聊天和伴侶聊天的廣度和深度決定了孩子聽力詞匯量的累積，所以雞娃真是很考驗父母，你以為照著教科書提前教娃就能幫孩子學得好學得快，就會忽略幫助孩子從不會到會建立克服困難的自信的重要性；你以為教會孩子使用套路做題就能拿個好分數(shù)，以正確率為標桿衡量孩子的學習成果，就會忽略了給孩子自己琢磨和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會，后者才是真正的解決問題的能力；你以為有好的成績孩子自然而然地產生內在驅動力，就會忽略了帶領孩子真正感受學科之美，發(fā)現(xiàn)學科之美而產生真正的興趣。
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以前上東南大學的王步高教授的課，這位教授說了一句我至今都時常琢磨的話，他說：
“所有立竿見影的技能，都是小技能。”
時間管理現(xiàn)在很熱火朝天吧，從職場人士到孩子學習，很多人都理論行動一起上，并且為結果沾沾自喜，然而，久了就會知道，這種有標準操作步驟一步一步教了包會的小技能只能幫助執(zhí)行者快速完成不用動腦的事，引起多巴胺分泌產生勾清單式的快感，對于學習的深度和廣度效果有限。
難的是什么呢？語言能力、邏輯思維能力這些你壓根沒有一套標準包治百病，一看就會用，一做就有效果。鬧到最后，語文老也學不好，數(shù)學老也拿不了高分。而更深遠的影響，則是一說到寫作就頭疼，講到解決問題的能力就不會，學一是一要不斷地用很多領域的基礎知識鋪墊自己的知識漏洞，而不是學一及三，觸類旁通。
所以超前學習，不是學與不學的問題，而是學什么怎么學的問題。弄清楚了才能更好的無痛雞娃。
絕非天賦: 智商、刻意練習與創(chuàng)造力的真相 [Ungifted: Intelligence Redefined]
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