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牛仔書(shū)齋
2012
發(fā)布于 2019-12-22 
就問(wèn)問(wèn)自己：學(xué)習(xí)英語(yǔ)那么多年，口語(yǔ)輸出費(fèi)勁不？

如果你給我娃啟蒙的方式跟你自己以前學(xué)英語(yǔ)方法差不多，就知道為啥了。

如果你是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序來(lái)的，那么就是積累不夠，語(yǔ)言都有沉默期，我們母語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話也是如此，先能聽(tīng)懂別人說(shuō)的，有大量的語(yǔ)音積累，然后才開(kāi)口說(shuō)話的吧。
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推薦閱讀

12歲
想法
我能替這個(gè)孩子感到委屈嗎？

為什么會(huì)讀會(huì)做題，就得會(huì)口語(yǔ)輸出，口語(yǔ)難道是聽(tīng)聽(tīng)讀讀就自然能會(huì)的嗎？

當(dāng)然不是，恰恰相反，口語(yǔ)能力是不能自動(dòng)獲得的。孩子什么也沒(méi)有做錯(cuò)，是家長(zhǎng)的觀念出了問(wèn)題。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這是母語(yǔ)孩子的學(xué)習(xí)路線。對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得（所謂原版）的孩子來(lái)說(shuō)，正確的順序是聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)。聽(tīng)讀（輸入）和說(shuō)寫(xiě)（輸出）之間有一條巨大的鴻溝需要外力幫助孩子去跨越，并且跨越的前提條件是：聽(tīng)讀的量要足夠。

怎么樣才算足夠呢？

LZ說(shuō)會(huì)讀會(huì)做題，如果僅僅會(huì)讀牛津樹(shù)6以下，RAZ G1以下...
5 34 2
14歲
想法
??問(wèn)題一，回顧孩子的口語(yǔ)學(xué)習(xí)路，你們用過(guò)哪些方法？

?答: 想孩子說(shuō)出口，需要肚子里有足夠的存貨，以支撐他脫口而出，所以初期必須是背誦，輸入，儲(chǔ)存。

★方法:(后面是慢慢遞階)

1.每天大聲朗讀(模仿原音)

2.經(jīng)典繪本/段落背誦

3.定期適當(dāng)自己編故事，講出來(lái)(每學(xué)一個(gè)級(jí)別就檢測(cè)一下)

4.大量閱讀

5.每天聽(tīng)力打卡

大量聽(tīng)適合自己水平的音頻，背誦經(jīng)典

6.定期練習(xí)復(fù)述，復(fù)述很鍛煉人(復(fù)述也要分層分階段進(jìn)行)

7.脫口秀，就一個(gè)話題展開(kāi)

8.辯論

...
13歲
想法
很多媽媽會(huì)關(guān)注發(fā)音好不好，娃學(xué)了幾個(gè)詞匯之后就馬上報(bào)外教課，希望通過(guò)外教的引導(dǎo)一邊增加詞匯量一邊開(kāi)始順暢“和外國(guó)人流利溝通”。但一個(gè)正常的聊天，我們都是首先關(guān)注的是內(nèi)容的，其次才是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這兩部分提升的方式不一樣，先講語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

【語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)】：大量大量聽(tīng)原版音頻，其實(shí)就是給娃一個(gè)可以跟著模仿的樣板。

最近在看CSSC的辯論賽視頻，發(fā)現(xiàn)小低的辯論隊(duì)發(fā)音都超級(jí)好，大部分都是native speaker，而高中的一聽(tīng)就知道是中國(guó)人在講英語(yǔ)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)資源非常多，有原版音頻也...
13歲
想法
英語(yǔ)都是時(shí)間累積起來(lái)的，我們也是七歲啟蒙，到現(xiàn)在快兩年了，口語(yǔ)也不能很好的輸入。

我也是在找原因和方法，所以不用太著急，要先知道怎么做。

我們?cè)趩⒚梢荒陼r(shí)間，（raz讀到h，牛津樹(shù)6，新概念一背完后）我報(bào)了網(wǎng)課一對(duì)一練口語(yǔ)。那會(huì)兒我覺(jué)得老師說(shuō)的孩子都早該懂，也可以回答（都是提問(wèn)姓名愛(ài)好之類(lèi)的日常）但孩子依然花了半個(gè)月時(shí)間，我陪著上課，給她翻譯然后提示她回答。這段時(shí)間每天2節(jié)課（50分鐘時(shí)間），差不多10天后，她才適應(yīng)，然后不需要我陪，慢慢可以聽(tīng)懂外教的話，和外教聊天。當(dāng)然...
時(shí)候未到。各種積累都還不夠吧。

我娃學(xué)英語(yǔ)晚，但熏得比較早?？谡Z(yǔ)輸出大概是二年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，接觸外教的時(shí)候。但起初真的是很少，很難說(shuō)是主動(dòng)的輸出，大娃學(xué)得又晚，沒(méi)有把握是不肯說(shuō)出口的。大了如果硬逼著說(shuō)，會(huì)反感，影響學(xué)習(xí)興趣的。

四年級(jí)時(shí)跟著一個(gè)西班牙外教學(xué)了一年，全英文授課，有口音，但架不住講授認(rèn)真，孩子也不敢馬虎。這一年不排斥輸出。五年級(jí)跟了半年美國(guó)外教。美國(guó)老爺爺講得走遍美國(guó)，同時(shí)學(xué)習(xí)的是個(gè)初中小姐姐。她基本上就是個(gè)打醬油的。說(shuō)得少，聽(tīng)得多?；貋?lái)問(wèn)她，說(shuō)聽(tīng)得懂，有許多...
14歲
想法
可能是聽(tīng)力輸入不夠，才會(huì)難以輸出，原版學(xué)習(xí)，光是閱讀不行的。我們也是大童，三下開(kāi)始原版路線，現(xiàn)在四上，九個(gè)月，堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)以上的聽(tīng)力輸入，輸入足夠多了，輸出就水到渠成，經(jīng)常會(huì)冒出很多原汁原味的表達(dá)，而且平時(shí)會(huì)雙語(yǔ)交替說(shuō)，我根本沒(méi)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練過(guò)她的口語(yǔ)，但外教都認(rèn)為她口語(yǔ)很好
14歲
想法
說(shuō)的有點(diǎn)籠統(tǒng)，會(huì)讀會(huì)做題，能讀懂到什么難度的文章，你沒(méi)有說(shuō)，很難猜測(cè)。我接觸的很多原版孩子，尤其是純泛讀起來(lái)的孩子，家里對(duì)單詞句法沒(méi)加干涉的，都是孩子閱讀已經(jīng)很好了，說(shuō)和寫(xiě)才開(kāi)始起步的，比如我家是口語(yǔ)上網(wǎng)課半年后，閱讀進(jìn)入章節(jié)書(shū)之后，口語(yǔ)才有點(diǎn)合乎語(yǔ)法，至于寫(xiě)，都是看中高章之后的事了。那時(shí)候ge大概也是5+，受英文漫畫(huà)內(nèi)褲超人影響，開(kāi)始畫(huà)漫畫(huà)配句子，開(kāi)始寫(xiě)的完全不要看單詞和句法，單詞全是錯(cuò)的，句子就是口語(yǔ)直接過(guò)來(lái)的，但是我也沒(méi)糾正過(guò)她單詞和句子，開(kāi)始糾正這些可能會(huì)影響孩子寫(xiě)作...
11歲
想法
我自己英語(yǔ)不好，孩子也沒(méi)到輸出的階段。搶著回答這個(gè)問(wèn)題，著實(shí)有點(diǎn)厚臉皮和有點(diǎn)心虛??。不過(guò)，我有觀察和思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。把我的所思說(shuō)出來(lái)，大家看看對(duì)不對(duì)。不對(duì)的話，狠狠的批評(píng)我啊狠狠的批評(píng)我??。

我覺(jué)得雖然大咖們一直在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的步驟，也就是大咖們最推崇的“自然習(xí)得”。但我更覺(jué)得這得是在語(yǔ)言環(huán)境非常豐富地道的基礎(chǔ)上才會(huì)發(fā)生的事情。像我這樣的一些普通家庭，家長(zhǎng)不會(huì)，沒(méi)有能力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，只靠一周一兩次的培訓(xùn)，學(xué)校的幾節(jié)課，以及家里的各種書(shū)和音頻，二語(yǔ)的習(xí)得...
12歲
想法
多輸入啊，加大聽(tīng)力時(shí)間，我娃暑假看了一個(gè)月的動(dòng)畫(huà)片，自己能開(kāi)口講20分鐘故事，我覺(jué)得還是輸入多，見(jiàn)效快。有位大神說(shuō)過(guò) 喝多了，肯定會(huì)尿出來(lái)了??，是這么個(gè)道理的。
13歲
想法
沒(méi)什么可上火的。媽媽給娃選的什么路，結(jié)果就是怎樣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)的多了才能開(kāi)口。會(huì)做題來(lái)不了口不是我們這代人的通病嗎？

大量聽(tīng)，聽(tīng)原版，不是聽(tīng)教材。有數(shù)據(jù)說(shuō)100小時(shí)才可能開(kāi)口，300小時(shí)以上才能輸出些句子。把Peppa pig五季都過(guò)一遍，其他動(dòng)畫(huà)片也或者聽(tīng)，聽(tīng)一年，孩子的聽(tīng)力肯定能上一個(gè)臺(tái)階，口語(yǔ)自然也進(jìn)步了。
牛仔書(shū)齋
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2012