創(chuàng)造普通中學(xué)一個班55%的同學(xué)考取清華北大教學(xué)奇跡的孫維剛老師，他強(qiáng)調(diào)站在系統(tǒng)的高度傳授和接受知識。
教師總是事事處處，時時刻刻，站在系統(tǒng)的高度教授知識，讓知識總是以系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)的面貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前;
學(xué)生呢,也總是要站在系統(tǒng)的高度上去接受知識、把握知識，掌握知識之間的聯(lián)系與規(guī)律。
他的系統(tǒng)整體框架教育理念包含三層意思：
（1），每個數(shù)學(xué)概念、定理、公式等知識教學(xué),都是在見樹木更見森林、見森林才見樹木的狀況下進(jìn)行；
（2），在學(xué)過程中對任何細(xì)節(jié)都鼓勵學(xué)生追根溯源，凡事都去問為什么，尋找它與其他事物之間的聯(lián)系。使學(xué)生逐漸形成一種根深蒂固的習(xí)慣；
（3），在系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué)，還有這樣一層意思：濡染學(xué)生，使之養(yǎng)成“聯(lián)想總是油然而生”的氣質(zhì)。
這些做法，會起什么作用呢?孫老師總結(jié)了兩點(diǎn)：
（1），使學(xué)生站在系統(tǒng)的高度，對知識八方聯(lián)系的結(jié)果是，
可以發(fā)現(xiàn)它們是那樣盤根錯節(jié),又渾然一體,
而在最后,竟如“漫江碧透，魚翔淺底”;
知識在手心里,了如指掌，不再是那一堆雜亂無章的瓦礫,或那一片望而生畏的瓦礫；
（2），更重要的，是使學(xué)生的思維養(yǎng)成時時處在浮想聯(lián)翩、思潮如涌的狀態(tài)。
什么是聰明?聰明有兩個層次，第一是“活”,這便是“活”的養(yǎng)成過程。
2022
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