這次再細(xì)一點(diǎn)再細(xì)一點(diǎn)，希望君滿(mǎn)意這份樸實(shí)無(wú)華的 指導(dǎo)步驟

精聽(tīng)

第1次盲聽(tīng)

1.在對(duì)材料一無(wú)所知的狀態(tài)下進(jìn)行盲聽(tīng)。

2.從頭到尾聽(tīng)一遍錄音，不求字句全都理解，明白大意、把握住各段主題即可。

3.這個(gè)過(guò)程中檢驗(yàn)自己能聽(tīng)懂多少，基礎(chǔ)差的朋友可能會(huì)有一種一個(gè)詞也沒(méi)聽(tīng)懂的感覺(jué)，這

＊也許 屬于正常現(xiàn)象，短暫蒙圈了；

＊也許是你不適應(yīng)；

＊同時(shí)，也有可能你需要降一個(gè)級(jí)別；

5.你可以問(wèn)問(wèn)孩子聽(tīng)得懂嗎?只要孩子能說(shuō)出一個(gè)中心詞，這個(gè)級(jí)別就OK

第2次盲聽(tīng)

1.趁熱打鐵，第1次盲聽(tīng)結(jié)束后，迅速開(kāi)始循環(huán)第2次盲聽(tīng)。這一次需要集中注意力，仔細(xì)聽(tīng)。

2.盡力捕捉大意內(nèi)容，記錄下自己能聽(tīng)懂的部分。如果無(wú)法聽(tīng)出大意，要記錄下自己聽(tīng)夠聽(tīng)懂的只言片語(yǔ)，哪怕只有一個(gè)詞。

第3次盲聽(tīng)

1.復(fù)聽(tīng)

＊把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。

＊如果有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)


第1次， 聽(tīng)+朗讀

1.看書(shū)聽(tīng)

2.這是短期提高聽(tīng)力的有效辦法，不建議長(zhǎng)期使用，否則產(chǎn)生依賴(lài)。

3.打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)要邊跟著朗讀

4.力求聽(tīng)懂每一個(gè)發(fā)音細(xì)節(jié)并跟著讀

5.其目的是讀懂內(nèi)容。對(duì)照之前模糊不清的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉每一個(gè)單詞的含義和發(fā)音。

6.影響理解的生詞可查一下詞典。

對(duì)于聽(tīng)力高于閱讀 不需要生拔聽(tīng)力，或者低幼有時(shí)間可以慢慢培養(yǎng)的，就不用這樣做，容易打消孩子聽(tīng)故事了積極性，很有可能部分倔強(qiáng)的娃兒就默默逆反了。

第2次，脫音朗讀

1.關(guān)上原音，張開(kāi)嘴大聲朗讀。

2.加深印象

第4~5次盲聽(tīng)

1.關(guān)閉所有文本內(nèi)容，再次進(jìn)入循環(huán)盲聽(tīng)。

2.若你打算訓(xùn)練速記或聽(tīng)寫(xiě)能力，可以邊聽(tīng)邊寫(xiě)。

＊所有聽(tīng)懂的部分要寫(xiě)下來(lái)，力求準(zhǔn)確。

＊聽(tīng)不懂的內(nèi)容空出，等下次補(bǔ)充進(jìn)去。

＊反復(fù)核對(duì)

＊沒(méi)聽(tīng)懂的部分要反復(fù)聽(tīng)，直到到材料的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以清楚的聽(tīng)明白。寫(xiě)出來(lái)。

第三次，朗讀/背誦

1.對(duì)應(yīng)短篇，低幼組，應(yīng)該可以拿著書(shū) 看著畫(huà)面背下來(lái) ，錄音頻，交作業(yè)。

2.對(duì)應(yīng)高字母組/長(zhǎng)篇，可以流利讀下來(lái)，錄音頻，交作業(yè)

最終要求：

一篇材料的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要聽(tīng)懂，每一個(gè)音都要聽(tīng)準(zhǔn)確，清晰地知道自己聽(tīng)到了什么。

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泛聽(tīng)

1.泛聽(tīng)對(duì)聽(tīng)力的提高是潛移默化的。

2.選擇適合你家的內(nèi)容泛聽(tīng)

3.不要太專(zhuān)注細(xì)節(jié)，聽(tīng)懂大意就可以。

4.對(duì)文章理解，有時(shí)候并不在于某一個(gè)句子或某一個(gè)詞，因此不影響整體大意的，不懂就算了。 思想隨時(shí)緊跟正在聽(tīng)到的聲音信息。

5.堅(jiān)信1萬(wàn)小時(shí)定律，機(jī)械地接受一個(gè)個(gè)單詞的聲音，慢慢地都會(huì)聽(tīng)懂，量變產(chǎn)生質(zhì)變。