自主性表現(xiàn)為孩子在活動(dòng)之中的獨(dú)立性和主動(dòng)性，不需要外界督促也能夠獨(dú)立完成自己事情的自覺(jué)能力！本質(zhì)上是一種能夠自由的、獨(dú)立地支配自己言行的能力！
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題主孩子是17年，2歲左右，正好是獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始形成的時(shí)期，接下來(lái)這一被稱作terrible 2的時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子自主性的好時(shí)期！小妞剛剛度過(guò)這一年，獨(dú)立自主能力我還是滿意的（也可能我要求不高），幫助做很多家務(wù)、出門提醒媽媽要帶全的東西、關(guān)心家里的茶米油鹽、吃飯會(huì)主動(dòng)要求關(guān)電視（經(jīng)常是爸爸被要求關(guān)電視）、約定的行為大部分能很很好遵守！以后會(huì)怎樣，且走且看！

在低幼階段，我們可以做的：

1、把孩子當(dāng)作成人來(lái)尊重，與孩子協(xié)作

孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，2歲的他們已經(jīng)有了自己的想法！他們是擁有獨(dú)特觀點(diǎn)、擁有真實(shí)恐懼感、擁有感興趣的事（通常與我們的不同）、擁有與眾不同推理方式（而不僅僅是“可愛(ài)”）的人。

允許并鼓勵(lì)他們表達(dá)想法、哪怕是剛開(kāi)始呀呀說(shuō)語(yǔ)的孩子！

嚴(yán)肅對(duì)待孩子的感受、需要和疑問(wèn)。孩子的喜好不一定總能得到滿足，但它們應(yīng)該永遠(yuǎn)被考慮，而不是被隨意忽略。

2、給予孩子自由

自由是保證自主性的重要前提，一個(gè)被過(guò)度管制的孩子何談自主！自由不是放任，是有清晰的邊界為前提，對(duì)兩歲的孩子：

?如何建立合理清晰的邊界

謹(jǐn)慎選擇我們反對(duì)和禁止的事情，這樣在真的必須說(shuō)“不”時(shí)會(huì)更有效。孩子的每一次說(shuō)“不”其實(shí)也對(duì)邊界的試探，他在用自己的方式了解周圍的世界，所以立規(guī)矩是必須的。規(guī)矩不能太多，但要清晰，而且在邊界問(wèn)題上沒(méi)有可商量的余地。

a、有關(guān)安全的行為：

不能玩火、碰電源之類的危險(xiǎn)物品（家里所有危險(xiǎn)的東西都要放在孩子搬椅子都?jí)虿坏降牡胤剑?、過(guò)馬路必須牽手

………

b、有關(guān)約定的行為：

撒潑打滾不能得到父母的任何妥協(xié)；

每天吃多少糖之類的問(wèn)題；

在超市不能看到想要的東西都買；

………

邊界設(shè)定好以后，媽媽就要學(xué)會(huì)放手：

把危險(xiǎn)的東西放到安全的地方，抽屜、衣柜……隨便她翻，麻麻需要有一個(gè)應(yīng)對(duì)混亂的強(qiáng)大心臟，然后慢慢引導(dǎo)她收拾東西。

2歲多的孩子非常樂(lè)意去嘗試幫忙，但能力不足，父母不要因?yàn)楹⒆拥膮⑴c會(huì)造成混亂而阻止他，從穿衣服、疊衣服、收拾房間、 做蛋糕……只要她愿意就鼓勵(lì)她。

?如何應(yīng)對(duì)孩子的“對(duì)著干”？

對(duì)于邊界的行為，孩子say“no”如何應(yīng)對(duì)？

—理解寶寶的執(zhí)著和對(duì)抗，她用這種方式告訴你：“世界那么大，如果有自己可以做決定的部分，我會(huì)感覺(jué)到安全”！

—和寶寶一起制定規(guī)則

比如前面提到的約定行為，這個(gè)原則要貫穿孩子與孩子的整個(gè)教育。雖然這個(gè)年齡的孩子記憶和魚一樣，但不斷的重復(fù)孩子最終會(huì)變成孩子的一部分。

—讓孩子做選擇

選擇就是在不斷的選擇之中學(xué)會(huì)的！給孩子做選擇題可以很好的引發(fā)孩子思考！

穿什么衣服？

買什么鞋子？

玩什么玩具？

吃什么？……

這些都交給孩子自己選擇，慢慢孩子就會(huì)變得有想法。

不要小看一個(gè)2歲的孩子，她對(duì)危險(xiǎn)、冷暖、餓飽完全有清楚的認(rèn)識(shí)。

舉困擾全家的穿衣吃飯為例：

穿衣服，我從來(lái)都是聽(tīng)孩子的，她說(shuō)熱就脫衣服（不用擔(dān)心，冷的時(shí)候她會(huì)要求穿的），從來(lái)沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)原因感冒過(guò)。

其實(shí)吃飯也是，雖然她不一定每頓飯都吃很多，或者營(yíng)養(yǎng)均衡，但以周為單位，她的飲食是很均衡的，所以出門吃飯，

別人問(wèn)：“小甜妹喜歡吃什么？”

“嗯，她不挑食，至于今天喜歡吃什么，完全隨機(jī)！”

—對(duì)于不能做的事情，除了對(duì)孩子說(shuō)“No”以外，最重要的是告訴他可以做什么？還有為什么？

比如：

不可以在墻上亂涂亂畫，可以在紙上畫，我之前擔(dān)心的家里墻壁會(huì)不成形的情況并沒(méi)有出現(xiàn)。

晚上不可以在家里跳，晚上可以。

給她解釋原因：晚上樓下小朋友要休息，巨大的聲音會(huì)影響她，她會(huì)害怕，就像你害怕打雷一樣；如果你不考慮別人的感受，以后就沒(méi)法和其他人相處，大家不愿意和你玩，你會(huì)孤獨(dú)，就像媽媽不愿意陪你玩的感覺(jué)一樣；

類似這樣的問(wèn)題，解釋總能有效，最開(kāi)始是很艱難，嘴皮子都磨破了，但只要足夠耐心，后面就容易很多，不允許做的事情經(jīng)常會(huì)變成一次為什么的討論（目的達(dá)到，而且還可以鍛煉孩子的思維和語(yǔ)言能力）！

3、保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，不是走的越早、越快越好，走的穩(wěn)，才能走的遠(yuǎn)，拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要不得的，功利心是抹殺興趣的頭號(hào)殺手，學(xué)齡前讓孩子愉快的學(xué)習(xí)探索！才能讓孩子以后的學(xué)習(xí)變成一種“求知”！

但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也是不行的，爸媽的正確做法是遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉！

比如：孩子興高采烈的追著松鼠跑，積極參與她的“觀察”行為，引導(dǎo)她關(guān)注“松鼠吃什么？”“怎么吃？”“怎么爬樹(shù)？”……還可以給孩子望遠(yuǎn)鏡觀察！

4、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣擁有強(qiáng)大的力量，習(xí)慣在早期是需要一些刻意的堅(jiān)持，比如每天的閱讀、每天一回家先完成作業(yè)…習(xí)慣養(yǎng)成以后，很多事情就會(huì)變成自然而然的事情，相信小花生媽媽都有所體會(huì)，到后來(lái)孩子都會(huì)主動(dòng)要求閱讀！

早期來(lái)自父母，建立規(guī)律的作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，大一點(diǎn)以后可以讓孩子利用時(shí)間計(jì)劃表進(jìn)行。

5、教孩子自己解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是答案！“授之以魚不如授之以漁！”

不那么著急給出答案，這會(huì)會(huì)引入他們自己尋找信息的過(guò)程，促進(jìn)獨(dú)立性，使他們能夠質(zhì)疑事物！

獨(dú)立解決問(wèn)題會(huì)給孩子帶來(lái)非常大的成就感，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情！

如何幫助孩子獨(dú)立解決問(wèn)題：

?鼓勵(lì)孩子思考解決的路徑；

?觀察、實(shí)驗(yàn)、尋找關(guān)聯(lián)（適合于science，即使自己知道，也不要馬上告訴孩子，觀察、思考、探討的過(guò)程才是科學(xué)需要的思維?。?；

?查找資料，包括工具書、書籍、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)！這是非常重要的技能，讓孩子從學(xué)習(xí)使用工具書開(kāi)始；

?鼓勵(lì)孩子向更專業(yè)領(lǐng)域的人尋求幫助（修理廠師傅會(huì)比你更懂汽車結(jié)構(gòu)，醫(yī)生更懂人體結(jié)構(gòu)…），讓孩子從小學(xué)會(huì)了解每個(gè)人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)勇敢主動(dòng)，學(xué)會(huì)尋求合作！

?如果孩子獨(dú)立解決好問(wèn)題以后，讓他做“老師”教給你！《學(xué)習(xí)之道》中講了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法就是“指導(dǎo)別人”，這會(huì)促進(jìn)真正的理解過(guò)程！