經(jīng)?？磿暮⒆雍筒豢磿暮⒆佑惺裁磪^(qū)別？

經(jīng)常看書和不看書的孩子存在多方面的差別：

一、知識積累

? 經(jīng)?？磿暮⒆樱喝缤瑩碛幸蛔R的寶庫，廣泛涉獵各類書籍讓他們知曉古今中外的歷史事件、科學奧秘、文化傳統(tǒng)等。無論是神秘的宇宙探索，還是古老的文明傳奇，都能在他們的腦海中留下印記，知識體系豐富而多元。

? 不看書的孩子：知識獲取渠道較為狹窄，主要依賴于課堂教學和有限的生活經(jīng)歷，對世界的認知相對局限，難以接觸到更廣闊的知識領(lǐng)域。

二、語言表達

? 經(jīng)常看書的孩子：詞匯豐富，表達如行云流水。他們能夠準確地選用恰當?shù)脑~匯來描述事物、表達情感，無論是口語交流還是書面寫作，都能展現(xiàn)出較高的語言水平。說話時妙語連珠，寫作時文采斐然。

? 不看書的孩子：往往詞匯貧乏，表達較為平淡。在與人交流和寫作時，可能會出現(xiàn)詞不達意、重復(fù)啰嗦的情況，難以用生動的語言傳達自己的想法。

三、思維能力

? 經(jīng)?？磿暮⒆樱涸陂喿x的過程中不斷鍛煉思維的深度和廣度。他們能夠分析書中的情節(jié)、人物和觀點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。面對問題時，善于從不同角度思考，提出獨特的解決方案。

? 不看書的孩子：思維可能較為單一，缺乏多角度思考問題的習慣。在解決問題時可能更傾向于憑直覺或經(jīng)驗，缺乏深入分析和創(chuàng)新思維。

四、想象力

? 經(jīng)?？磿暮⒆樱簳撬麄兿胂罅Φ某岚?。通過閱讀文學作品，他們可以在腦海中構(gòu)建出奇幻的世界、生動的人物形象和精彩的故事情節(jié)。想象力的馳騁讓他們的創(chuàng)造力得到充分激發(fā)。

? 不看書的孩子：想象力可能受到一定限制，缺乏文字帶來的啟發(fā)和引導(dǎo)。難以在腦海中創(chuàng)造出豐富多樣的畫面和場景。

五、專注力

? 經(jīng)?？磿暮⒆樱涸陂喿x時需要集中注意力，沉浸在書的世界中。長期的閱讀訓練使他們具備較強的專注力，能夠在學習和其他活動中保持專注，提高學習效率。

? 不看書的孩子：可能更容易被外界干擾，專注力相對較弱。在學習和做事時容易分心，難以長時間集中精力完成一項任務(wù)。

六、氣質(zhì)修養(yǎng)

? 經(jīng)常看書的孩子：“腹有詩書氣自華”，閱讀賦予他們一種獨特的氣質(zhì)和修養(yǎng)。他們更加沉穩(wěn)、自信，具有較高的審美水平和人文素養(yǎng)。

? 不看書的孩子：在氣質(zhì)修養(yǎng)方面可能相對欠缺，缺乏書籍帶來的文化熏陶和精神滋養(yǎng)。

我因為自己喜歡看書??，去年看書六十多本，去年娃出生，平常也喜歡朗讀，在肚子里就喜歡給孩子讀書，出生后就可以看卡片和朗讀，卡片比如0-3個月黑白卡，3-6個月紅黑卡（6-12個月彩色卡；12-36實物卡），娃六個月大的時候遇到小花生app，多方比較判斷此乃神器??開始為娃記錄，把家里繪本全部錄入，娃才一歲接近1000繪本，她從六個月開始就關(guān)注書里的內(nèi)容，能理解很多詞匯，生活中基本無障礙溝通，能聽懂指令所以很配合大人！會爬的時候就會自己爬去書架翻書，對我的書也感興趣，學著我裝模作樣的翻一翻??，閱讀真的給到我們很多驚喜！

許多教育界人士會忽視兩個基本的“閱讀定律”，這兩個基本定律相輔相成，缺一不可。忽視這兩個定律，任何努力都將收效甚微。?
閱讀定律一：人類是追求快樂的。
閱讀定律二：閱讀是一項不斷積累的技能。

我們會一直親子共讀下去，這也是我們的美好親子時光，留給她的童年回憶，也是想滿足閱讀定律一和二，把閱讀真正當成送給孩子的生命的禮物??