原版閱讀路線英語啟蒙2周年紀(jì)念及總結(jié)

不知不覺已踏入原版路線英語啟蒙2年，期間各種彎路，娃也只是普娃，媽更是各種拖延癥晚期，磕磕碰碰總算到了現(xiàn)在聽力上道，開始加自拼引入自讀的狀態(tài)。雖然進(jìn)度條緩慢，兩年時(shí)間才達(dá)到別人一年的進(jìn)度，在牛蛙遍地的今天簡(jiǎn)直不值一看，但是仍然具有紀(jì)念意義。

??啟蒙前的探索，路線與理念的確定

小馬哥三歲的時(shí)候我想要么接觸一下英語吧，上學(xué)后不至于因?yàn)橥耆珱]接觸過而排斥外語，于是各種研究機(jī)構(gòu)并試聽。試聽一輪后娃倒是喜歡，但是我心里隱隱還有猶豫，那時(shí)還不懂如何對(duì)標(biāo)課程的課標(biāo)，也不懂啟蒙的概念，只是很樸素地覺得性價(jià)比太低（隊(duì)友說本質(zhì)還是因?yàn)槲姨F，我默然，可不就是沒錢嘛，要不然丟國際幼兒園，三年妥妥的聽說能力都解決，花不起錢那只好花時(shí)間花精力）。試聽機(jī)構(gòu)一節(jié)課40分鐘，價(jià)值200元，七八個(gè)娃，要玩游戲要唱唱跳跳，最后這節(jié)課學(xué)了紅黃藍(lán)綠紫五個(gè)單詞。然而我平日帶娃晾衣服時(shí)，讓他幫我遞衣架，他遞過來什么顏色的我接過時(shí)便介紹 This is XXX. 三四次后我要求red他便會(huì)遞過來紅色的，如此類推。

于是擱置報(bào)班的想法，探尋其他途徑。

網(wǎng)上搜索途中遇到小花生，宛如打開新世界大門。把安妮鮮花、廖彩杏、蓋兆泉、曹文、汪培珽的理論都看過后，重點(diǎn)研究了蓋兆泉的規(guī)劃路線，在零到六歲的黃金語言時(shí)期，全方位提供浸潤環(huán)境，在遵循語言學(xué)習(xí)的“聽說讀寫”順序及可理解性輸入的前提下讓孩子無痛快樂地接收并掌握該種語言，這真是一個(gè)莫大的誘惑。

蓋老師說心中有目標(biāo)，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。

理論已經(jīng)get了，目標(biāo)是什么呢？語言學(xué)習(xí)需要大量輸入與應(yīng)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，尤其小娃啟蒙簡(jiǎn)單來說核心思想就是砸時(shí)間，然而娃的時(shí)間又很寶貴，目標(biāo)決定了你的時(shí)間會(huì)花在哪里。目標(biāo)在能看原汁原味的原版資料、閱讀各種原文書、看影視資源不需苦等字幕組的熟肉，目標(biāo)在將來能自如使用英語交流、應(yīng)付工作，目標(biāo)在教育路線走體制外、出國留學(xué)，目標(biāo)在完成體制內(nèi)的高考任務(wù)，很顯然所需的時(shí)間是不等的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)，我希望娃能始終熱愛閱讀，能看原版書籍和影視，體會(huì)掌握不同語言的樂趣；從功利，我希望在學(xué)前的黃金時(shí)間里盡快提高娃的英語水平，為將來的學(xué)科學(xué)習(xí)省時(shí)省力。

那么，雖然高效但是仍然長(zhǎng)路漫漫的原版閱讀的家庭英語啟蒙開始了。

??路線的規(guī)劃與實(shí)施

 蓋老師的規(guī)劃路線“在大量聽力輸入的基礎(chǔ)上，整句輸出，學(xué)習(xí)自然拼讀，進(jìn)行分級(jí)閱讀，最終實(shí)現(xiàn)自主閱讀章節(jié)書”，始終強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)要遵循聽說讀寫的順序，聽力先行，在12歲前保持聽力水平高于閱讀水平兩個(gè)年級(jí)，以聽力帶動(dòng)閱讀。

過去兩年小馬哥主要在大量接受聽力輸入，輸出方面能進(jìn)行日常溝通，能就某件事簡(jiǎn)單表達(dá)自己。

??親子英語

材料：親子英語八百句，跟小小孩說英語，

實(shí)施：生活中隨時(shí)隨地說起來，啞巴英語的老母親其實(shí)只說得出中學(xué)水平的This is XXX/I am doing XXX/What's this，但是完全不必?fù)?dān)心，日常對(duì)話的內(nèi)容其實(shí)非常有限，回想一下平日跟娃用母語溝通的日常就知道，親子對(duì)話的范圍來來去去就那些（英語水平超群的親們請(qǐng)忽略）。如果沒把握，可以從上面書里每天記熟幾句，遇到場(chǎng)景時(shí)就可以拿出來說了。

感想：親子英語放在第一位，因?yàn)榈谝唬Z言是用來交流的，真實(shí)環(huán)境的真實(shí)互動(dòng)里用到的內(nèi)容娃一定是最快最有效掌握的；第二啟蒙初期首要的是引起興趣、保持興趣，娃對(duì)父母的關(guān)注度是很高的，父母喜歡的事情通常會(huì)更能吸引到娃的興趣。

??親子閱讀

材料：各種主流分級(jí)和繪本。小馬哥用過的書單有SSS，牛津樹1-9（10-12在讀中，還沒讀完），培生英語初級(jí)，海尼曼GK，企鵝分級(jí)，小毛人，餅干狗，廖彩杏書單的一部分，RAZ A-D（一開始牛津樹和RAZ齊頭并進(jìn)，后來看了蓋老師微博答疑，改為先以故事性讀物為主提升聽力，RAZ放到認(rèn)讀階段用），Alien Adventure，粉豬1,2季，學(xué)樂科普，神奇校車橋梁版，科一，亨利和瑪吉，女巫溫妮，小豬梅西，nate，奇先生妙小姐，神奇樹屋，Big book系列。 
 

“發(fā)現(xiàn)科學(xué)”科普分級(jí)讀物 Let's Read and Find Out Science美國科學(xué)啟蒙經(jīng)典讀本￥79￥0

神奇校車點(diǎn)讀版 The Magic School Bus Science Readers 趣味科普和繪本閱讀的完美結(jié)合暫售罄

大偵探內(nèi)特 Nate the Great 美國小學(xué)生必讀初章書經(jīng)典暫售罄

實(shí)施：第一套書用的是培生預(yù)備級(jí)，很幸運(yùn)地有三個(gè)點(diǎn)擊中了娃的興趣，①投其所好，先把書里關(guān)于車的內(nèi)容的幾本先拿出來看，對(duì)車無比癡迷的娃壓根不管是英語還是德語，無條件接受了新語種的閱讀的加入；②對(duì)書的封底“掃碼聽音頻”這個(gè)動(dòng)作非常有興趣，主動(dòng)掃碼邊聽邊看；③表演和復(fù)現(xiàn)書中場(chǎng)景，大家都知道盡量不要直譯，“名詞指著說，動(dòng)詞TPR”，再不然照著書里的場(chǎng)景實(shí)際演一遍。培生有本my cushion，通篇只有兩個(gè)孩子搶抱枕“my cushion”，"it's my cushion"，我和娃拿著抱枕你來我往“my cushion”了三天，每天幾十遍…老母親固然覺得很傻，架不住娃高度投入啊。還有一本fish facts，讀完去超市看魚，魚的各個(gè)部位指著介紹一次，描述一下魚的大小肥瘦，顏色，條紋圓點(diǎn)，興趣保持和詞匯量積累共存，完美實(shí)現(xiàn)老母親期望的無痛習(xí)得。

所以，我們的啟蒙之路開端很順利，沒有什么抗拒，但是我當(dāng)時(shí)沒有g(shù)et到低階快速拉升，娃理解后反復(fù)聽力輸入的精髓，培生三十幾本讀了兩個(gè)月，牛1和牛2用了四個(gè)月，硬生生浪費(fèi)了幾個(gè)月時(shí)間。所幸后來看了大神們的經(jīng)驗(yàn)，親子閱讀時(shí)解決可理解性輸入，主要協(xié)助理解，把書里內(nèi)容講明白，整體解釋，但不要一一對(duì)應(yīng)的直譯，個(gè)別生詞可以拎出來過一遍；不要求娃跟讀（娃自發(fā)跟讀的話可以鼓勵(lì)）、翻譯，而是通過5W的問題提問，側(cè)面了解娃是否get到意思。

啟蒙初期還同時(shí)看了SSS的視頻和一部分廖單繪本，解決了一些基礎(chǔ)詞匯，如顏色/星期/動(dòng)物/形狀/日常動(dòng)作。之后用了差不多九個(gè)月時(shí)間一路順暢升到牛8時(shí)娃突然不愛看牛津樹了，雜七雜八看了一些繪本和橋梁書，神奇校車和溫妮看完之后一度找不到喜歡的書和音頻，只是翻來覆去的聽粉豬動(dòng)畫片音頻。到了今年1月又重新接受牛津樹，兩個(gè)月讀完牛8和9，遇到了Alien Adventure，狂熱地愛上了這套書，3月一整個(gè)月只看這一套，起床就要拿起書來看，狂熱程度只有初期的wheels on the bus可媲美，真正做到了廢寢忘食，可見任何時(shí)候從興趣出發(fā)是首要。 
 

4-7月看了Nate，牛10-11，科一，奇先生妙小姐，到了8月愿意裸聽神奇樹屋，雖然理解率達(dá)不到98%-99%，但是到了初章老母親實(shí)在扛不住親子閱讀要投入的時(shí)間和精力，所以聽力輸入分了兩個(gè)分支：親子閱讀主打非虛構(gòu)類讀物，娃的音頻時(shí)間自己裸聽樹屋，不懂的地方再幫他找書本查看解釋。

感想：聽力輸入階段的親子閱讀主要以可理解性輸入為主，低階快速拉升，不強(qiáng)求跟讀/指讀/復(fù)述等一切需要主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作（娃喜歡/愿意/耐雞的除外，在啟蒙初期適逢我家某個(gè)語言爆發(fā)期的階段，娃也很喜歡跟讀，但過了那幾個(gè)月再也不開口，我也只是隨他喜歡），不糾結(jié)娃仿佛帶了個(gè)假腦袋來聽書——過腦即忘，實(shí)際在重復(fù)復(fù)現(xiàn)當(dāng)中娃已不知不覺掌握，這是我最向往的無痛習(xí)得啊。親子閱讀過的內(nèi)容一定在當(dāng)天及未來幾天反復(fù)播放音頻，以達(dá)到大量輸入的目的。

??動(dòng)畫和音頻

材料：Max the glow train/粉豬1-6季/超級(jí)飛俠/數(shù)字城兄妹/親子閱讀分級(jí)和繪本的音頻

實(shí)施：剛啟蒙時(shí)除了SSS，還短暫地看了一些big muzzy和小鼠波波/小毛怪，但都因?yàn)楫嬞|(zhì)/語音含糊等原因很快棄了。之后看了Max the glow train，只有9集，每集十來分鐘，我娃反反復(fù)復(fù)看了差不多半年…期間各種努力安利其他動(dòng)畫片娃都不接受，是個(gè)超級(jí)留戀當(dāng)時(shí)當(dāng)刻擁有的東西的娃。啟蒙七個(gè)月讀到牛五時(shí)終于愿意開始看粉豬動(dòng)畫片，并且同步聽粉豬動(dòng)畫的音頻，還買了臺(tái)詞本，過了一遍1-2季的臺(tái)詞。動(dòng)畫片每天2-4集，隨娃喜歡是否重復(fù)看看過的，音頻每天聽2個(gè)小時(shí)，放假聽5-7個(gè)小時(shí)，每季大循環(huán)，持續(xù)了半年，在這期間開始有了輸出，會(huì)自己背某段臺(tái)詞，或自己玩假裝游戲自己表演動(dòng)畫場(chǎng)景，或自己即興編短故事（不過這個(gè)不多）或跟媽媽英文對(duì)話（然而媽媽只會(huì)回應(yīng) oh, what is it/why/I don't know，或者干脆：你說什么？）。粉豬之后我們便沒有再這樣砸時(shí)間去搞動(dòng)畫片了，都是娛樂形式，在能力合適范圍之內(nèi)選定一部動(dòng)畫，每天20分鐘，隨意看哪集。

除了聽粉豬那半年，其他時(shí)間都是親子閱讀過的內(nèi)容在當(dāng)天及未來幾天反復(fù)播放，在早餐/午餐/晚餐/洗漱/自由玩耍等一切方便播放的時(shí)間里播放，工作日2小時(shí)，放假5小時(shí)起。工作日把傾聽者設(shè)置定時(shí)開機(jī)，娃放學(xué)后自動(dòng)開機(jī)播放。

感想：親子閱讀畢竟大部分還是書面語，動(dòng)畫（粉豬）無比貼近生活，隨便一集都有能對(duì)應(yīng)應(yīng)用的場(chǎng)景和口語化表達(dá)，非常適合引導(dǎo)輸出。粉豬之外，卡由和布魯伊應(yīng)該也是很適合的，娃要是喜歡也可以的。也參觀過一些娃原版閱讀之余主打動(dòng)畫進(jìn)階聽力，可惜我家眼睛條件不行，從小就是嚴(yán)格控制用眼，現(xiàn)在已經(jīng)控制每周三次動(dòng)畫，每次20分鐘內(nèi)，這條路是不必考慮。

在搞粉豬有輸出時(shí)候就開始考慮加入外教課，斷斷續(xù)續(xù)試聽了幾次課，最終考慮眼睛，至今都沒有開始任何線上課。效果和進(jìn)度當(dāng)然是很緩慢很緩慢，也許不久的將來還是需要外教課，但是我想各人有各人的理念和實(shí)際情況，每個(gè)娃都有屬于自己的那條路，找到正確的方向在自己的路上按自己的節(jié)奏（主要是媽媽的拖延節(jié)奏）穩(wěn)步前進(jìn)就好了。

聽力輸入至此算是上道了，持續(xù)進(jìn)階和堅(jiān)持輸入之余，需要開始解決自主閱讀了，目前自拼練習(xí)也是磕磕碰碰，各種學(xué)過即忘，加上國慶期間去檢查視力，結(jié)果不盡如人意，現(xiàn)在需要更減少近距離用眼，只能希望年底能報(bào)告自讀的進(jìn)度。