作業(yè)從陪到放手

一、解讀題干

陪：字典有4義。①跟隨在一起，在旁邊做伴②從旁協(xié)助，輔佐③增加的，非主要的④古同“賠”，償還。在此題干中應(yīng)該?、佟５珵槭裁醇恿耍ⅲ⑻?？那是有什么特定含義。

作業(yè)：自從孩子進了幼兒園或幼小銜接，或甚至更早，從各種興趣班開始，家長就會收到老師布置的親子作業(yè)，寓教于樂。真正要“陪”的指，讓家長焦慮的是從進入小學開始，班主任各科老師布置的每日家庭作業(yè)。這正是此文指的作業(yè)，我簡單地作了分類，①按是否要動筆：分寫書寫作業(yè)、口頭作業(yè)；②按是否是主科類：語數(shù)外、其他及各類活動；

終極目標：“放手”。換個說法，教育的終極目標是“放手”，也沒有錯。無論家長設(shè)定了什么樣的目標，無論你愿意否，終極目標都是放手。隨著孩子漸漸大了兩種“放手”：一種被動。你陪不了了，孩子不聽了，不得不放手了。一種主動。你不用陪了，孩子上道了，自覺自律，你可以放手了。教育亦如此。

我認為這個說法有點套路。家長們可去想想再思考。 

二、家有二寶，在＂陪＂娃寫作業(yè)的路上奮戰(zhàn)

娃獨一無二，每個父母每個家庭也不同，底層的運轉(zhuǎn)系統(tǒng)不同，無論學習多少經(jīng)驗做法，上了＂陪”娃寫作業(yè)的戰(zhàn)場仍然是小白一枚。跟孩子說一聲，咱們都是第一次，彼此關(guān)照。

老大女兒，現(xiàn)在是一名六年級的小學生

2017年元月，我升級為兩個孩子的媽媽了，2017年9月，我家老大閨女步入校園，是一名一年級的小學生，我也是一名小學生家長。入學之前，我是很有底氣的，自己在0到6歲給孩子打下的親子閱讀的堅實基礎(chǔ)，不care幼小銜接和校外培訓。

一年級不陪不行。 沒 有 雙 減 前，有書寫作業(yè)，拼音、漢字……老師將作業(yè)布置在家長QQ群里的，而且每天要家長簽字，一年級還有報聽寫。所以在低年級，不陪是不可能的。還有當家長的那一份責任心，也會加倍關(guān)心娃的每一步，那是不能掉帶隊的。所以每晚奶完小的，又來盯防關(guān)心大的。這種背景下，其實自己就處于這種按了葫蘆又起瓢的狀態(tài)，身體很疲倦很累，情緒也是很不穩(wěn)定的。拍桌子、甩臉子、撕本子、被氣哭了的……都有過。在內(nèi)疚道歉和發(fā)脾氣中來回。

作業(yè)之辦小報。現(xiàn)在還清楚地記得一年級的國慶節(jié)，布置了辦一張小報的作業(yè)，給孩子比劃大致講了格式，找了幾張圖片，讓孩子自己去辦。直到最后一天，才發(fā)現(xiàn)孩子根本沒動筆，說不知道怎么辦。我當時就特別的煩躁了，覺得孩子一直學畫畫并不難，不行動就是對自己的作業(yè)不上心不著急。我堅持伴孩子獨立辦報，不去代勞（盡管那些展示出來的作品很多是家長代勞的），且要求高。所以女兒在辦報畫畫、寫字沒有達到我預(yù)想的樣子時，我不耐心了，開始批評指責。愣是把一件輕松小事變成了上綱上線的大事。現(xiàn)在想想我對孩子的要求都是我自己想象中的模樣。而現(xiàn)在我知道了孩子不會變成你想象中的樣子，只會成為你的樣子。

三年級之后老師就不在群里發(fā)作業(yè)了，每天都是孩子自行完成，我也不知道作業(yè)內(nèi)容也不去盯了，在需要家長簽字時，孩子就把作業(yè)本翻來看看。我也不想在陪寫作業(yè)上影響親子關(guān)系了。

疫情催生不得不放手。2020年突如其來的一場疫情，當時處在三年級下學期，半個學期的線上授課，我們雙職工家庭在崗并且加班，筆記本電腦沒有攝像頭，只有等我們回家拍照后傳作業(yè)，但我們在一線加班加點的，根本無法保證每天按時交作業(yè)。跟老師解釋了，也給予理解，所以那段時間基本上就是放鴨子。

讓我糾結(jié)的點，花友們有過么？速度。我家老大寫作業(yè)速度還OK，但馬虎，書寫不工整、涂改處多。我認識深處把這上升為孩子的學習態(tài)度問題，態(tài)度好字就可以寫好。比如說，一橫，慢慢認真寫就可以寫直呀。這是我的妄念，沒有考慮到循序漸進的過程，剛開始拿筆都不是很穩(wěn)固的。你得容她慢慢來。所以一年級會對書寫指指點點、擦了再寫，孩子到后來越寫越累越不想寫。面對錯題。分析原因?qū)忣}錯了、抄錯了，計算出錯……覺得那些只要細心都可以避免的。有幾次，在一瞬間崩潰，從怒吼直接拍案而起，那一刻我的手掌好痛，紅腫了。我的粗暴簡單，用家長權(quán)威以大壓小。沒有經(jīng)驗，對孩子的反應(yīng)完全沒有預(yù)想，一下子就被擊垮了。加量。剛開始作業(yè)少，空閑時間多，她寫得快，就加點練習題、練字等之類的鞏固，孩子完成不買單。口頭作業(yè)，  聽說 讀 的那都不是作業(yè)，若不需要家長簽字，那就可以視同無。

老二男寶，幼兒園大班

男孩好動、調(diào)皮，行動更勝語言，比女孩更難調(diào)教。雖說有養(yǎng)大寶的經(jīng)驗，但沒有帶兩娃的精力，于是真應(yīng)了小的照豬，跟小的親子閱讀少。今年9月，小的上幼兒園大班幼小銜接內(nèi)容，每天有書面作業(yè)——拼音、數(shù)字練習，開始我對自己說，不論你寫成什么樣子，都會給予進行鼓勵和肯定的。懂得成長規(guī)律，剛開始以培養(yǎng)習慣，建立作業(yè)概念為主，一定搞好親子關(guān)系。

但這是我的妄念，寫著寫著，各種賴皮不想寫了，這里的我需要轉(zhuǎn)身放松，可就是你不在，＂刷刷刷＂用鉛筆把作業(yè)本涂黑了，我要抓狂，忍住，接著他放下鉛筆找橡皮、又掉了鉛筆又起身去撿，又重新坐下，鉛筆頭斷了，把作業(yè)本扒一起，來削鉛筆，一切完事，擦作業(yè)本，又對橡皮渣渣感興趣……愣是把五分鐘可以解決的問題變成了一個小時。

他要按照自己內(nèi)心的節(jié)奏，把這些東西做完啊。每一個環(huán)節(jié)都會讓你崩潰。然后＂媽媽，我寫不動了，你幫我寫一寫吧＂，如果你一開始就覺得自己在忍，你一定不能堅持到最后一刻，任何一個點都會爆雷。什么有經(jīng)驗，有耐心，很寬容，狠狠地被實踐擊碎。

 我的建議：

平和心態(tài)，同理心。拋棄你對孩子十全十美的想象。①家長要有代入感，體會孩子的感受，想想自己小時的成績和學習表現(xiàn)。當孩子步入小學，首先需要適應(yīng)學校運行規(guī)則，熟悉老師、同學和學習環(huán)境，還要記下每天知識點。一開始，節(jié)奏上會亂，狀況百出也很正常。一路上你不知道會出現(xiàn)什么樣的招式，哪個點讓你會完全的突然間的崩潰？突然間的西斯底里，抓重點。很明顯家長沒有做好心理準備，一出狀況就抱怨、強烈的消極情緒，早上起床催起，晚上催睡。②知道成長的規(guī)律。好的老師，會按照孩子的規(guī)律，一點一點的去讓她適應(yīng)學校。一年級課堂紀律、知道抄作業(yè)、完成作業(yè)、每天不落東西地到學校，就是知道學校、上課、學習是什么回事。比如“三個一”正確姿勢，比如專注力，給孩子一個安靜不被打擾的空間。

有花友因沒陪而后悔，但沒有人能同時看到不同兩條路上的風景，陪的路上也是血淚辛苦史。每個孩子是獨一無二的，每個家庭情況也不徑相同，別人的成功經(jīng)驗未必可復(fù)制，或者學皮毛而難學到其精髓。教育孩子，以身作則，改變孩子，自己身先士卒，讓自己變得更好。