2021
生死是一體兩面，唯有透過(guò)正確的教育（死亡教育的最核心目的，其實(shí)就是要透過(guò)對(duì)自然生命過(guò)程的真實(shí)認(rèn)識(shí)，減少無(wú)謂的恐懼和焦慮，降低因死亡事件造成的傷害，提升生活的品質(zhì)，并激發(fā)出生命的價(jià)值和意義性。所以，認(rèn)識(shí)死亡、接受死亡、面對(duì)死亡、處理死亡，是提升生命意義的基礎(chǔ)做法。而死亡教育便是促使人們能用正面的心態(tài)去面對(duì)）才能消除人們對(duì)死亡的恐懼，克服對(duì)死亡無(wú)謂的焦慮，并將這種恐懼與焦慮轉(zhuǎn)化成生命的養(yǎng)分和生存動(dòng)力。
兒童在4歲左右就會(huì)產(chǎn)生死亡的概念，如果無(wú)法得到父母或老師的正確引導(dǎo)，容易對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響一生。幼兒死亡教育是十分必要的?。?！
中國(guó)人日常生活中避免提到死亡，覺(jué)得那很晦氣，更別說(shuō)在孩子面前提起，因?yàn)樵谖覀兊臐撘庾R(shí)里是很不吉利的詞匯，同時(shí)這個(gè)話題也比較沉重，生怕給孩子造成什么負(fù)面的影響，所以就諱莫如深。
在課堂上“死亡教育”這門課更是無(wú)從談起，漸漸的中國(guó)孩子在生命中就缺失了這么一堂重要的課程。 你知道嗎？不正確的死亡概念，會(huì)影響孩子心理健康，如恐懼、產(chǎn)生罪惡感、作惡夢(mèng)、焦慮、畏縮等。在輔導(dǎo)上有研究指出，如果孩童對(duì)死亡的情緒未獲正當(dāng)疏導(dǎo)，長(zhǎng)大后極可能演變?yōu)樾锞频炔徽?dāng)行為。
冰冷的死亡話題，交流起來(lái)的確是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，力度也不好拿捏，但是我們要讓孩子明白「對(duì)于任何人死亡都無(wú)法避免和生命都十分重要，這是都要面對(duì)的自然法則生和死其實(shí)不是對(duì)立的」，相關(guān)情感.生命.經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)類的繪本提供了一個(gè)很好的契機(jī)，讓死亡話題不再尷尬.無(wú)從開端，生動(dòng)有趣的故事.詼諧幽默的漫畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓冰冷逐漸充滿溫情氛圍，充分吸引孩子的注意力，表現(xiàn)出對(duì)死亡的理解與體恤，提高教育效果。
死亡教育是情感教育的一部分,也是生命教育的一環(huán)，讓孩子自幼接受死亡教育，就等于讓他們真正理解生命的終結(jié)與存在（明白“生”的道理），他們也一定會(huì)對(duì)人生的意義有更多的深入思考，有益于樹立他們的健康人生態(tài)度，并明白今天的重要，從而不斷提升自己的生命質(zhì)量。
小孫子們最愛(ài)最愛(ài)的老祖母就要被死神先生帶走了！他們拼命地想要留住死神，讓祂不要帶走老祖母，所以不斷地替它倒咖啡，想要討好它。死神先生其實(shí)并不是我們想像中那么壞心、那么無(wú)情，于是它跟小孫子們講了一個(gè)故事：很久很久以前……有一對(duì)兄弟，哥哥名叫悲傷，弟弟叫作哭泣。有一對(duì)姐妹，姐姐叫作快樂(lè)，妹妹叫作歡笑。有一天，那對(duì)姐妹和那對(duì)兄弟相遇了。他們舉行了盛大的婚禮－－悲傷跟快樂(lè)結(jié)婚、哭泣跟歡笑結(jié)婚……
故事的結(jié)局是，這兩對(duì)活到很老很老的夫妻，最后還是隨著另一半的過(guò)世而跟著死去了！死神先生試著想讓小孫子們明白的是：如果沒(méi)有死亡，怎能突顯生命的價(jià)值？如果不曾下雨，誰(shuí)會(huì)好好享受陽(yáng)光？如果沒(méi)有黑夜，誰(shuí)會(huì)高興的期盼白天來(lái)臨？還記得，我們從小就被教育得要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不要老是那么愛(ài)哭嗎？也因此我們總是壓抑自己，不讓情感流露或淚水泛濫。
本書想傳達(dá)的是，面對(duì)「死亡」或是其他生命中紛至沓來(lái)的沖擊，我們：可以悲痛，但不必要心碎??！唯有真正面對(duì)我們內(nèi)心翻涌的情緒，了解自己有時(shí)候也會(huì)感到軟弱與無(wú)助，我們才有可能以柔軟的心與同理心，來(lái)自我安慰與療愈，也才能給別人安慰與體貼設(shè)想。
5級(jí)I'll Always Love You625人有 · 評(píng)價(jià)216 · 書評(píng)8Hans WilhelmRandom House / 1998-12
每晚入睡前，男孩會(huì)跟他的狗－阿雅說(shuō)「我永遠(yuǎn)愛(ài)你」他知道，阿雅會(huì)懂的………及時(shí)讓對(duì)方感受到愛(ài)，「我永遠(yuǎn)愛(ài)你」畫得真誠(chéng)、溫馨，教孩子以及時(shí)的愛(ài)來(lái)克服死亡帶來(lái)的分離與悲痛。
故事圍繞著一個(gè)男孩和一只狗。他們一起享受恬靜時(shí)光，但是狗的生命短暫，男孩看著他的狗-阿雅-一天天的老去，卻無(wú)法幫什么忙。他能做的只是忠實(shí)的陪伴在阿雅身旁，所幸的是，男孩每晚入睡前，總記得跟阿雅說(shuō)一句「我永遠(yuǎn)愛(ài)你」。這句「我永遠(yuǎn)愛(ài)你」，不知道阿雅懂不懂，可是在阿雅走到生命盡頭時(shí)，這一句話卻是男孩在傷心之余心中最大的安慰。阿雅帶著男孩的愛(ài)靜靜的去了，男孩也因?yàn)樽约杭皶r(shí)付出了愛(ài)，才有辦法接受阿雅的老與死，才能靜靜、勇敢的療傷。
英文原聲繪本《Duck, Death & the Tulip》（《當(dāng)鴨子遇見(jiàn)死神》）
5級(jí)Duck, Death and the Tulip181人有 · 評(píng)價(jià)66 · 書評(píng)2Wolf ErlbruchGecko Press / 2016-08
離開這個(gè)世界是什么樣的感覺(jué)？很可怕嗎？這是一個(gè)生與死的對(duì)話的小故事。
在我們的印象中，死亡是忌諱、不吉利的；死神是來(lái)取走生命的。但是，死亡真的是不吉利？死神是否也可能扮演著另一個(gè)我們從未想過(guò)的角色呢？又，如果死神就站在你面前，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)看看鴨子遇見(jiàn)死神的故事……鴨子有這樣的感覺(jué)已經(jīng)有一段時(shí)間了?！改闶钦l(shuí)？為什么偷偷摸摸的跟在我后面？」「很好，你終于注意到我了。我是死神?！挂宦?tīng)到是死神，鴨子嚇了一大跳。「那么，你是來(lái)帶我走的嗎？」「當(dāng)然不是。從你一出生，我就在你身邊?！顾郎窕卮稹?/p>
原來(lái)「生」和「死」一直是同時(shí)存在的，緊緊相隨。在我們活著的同時(shí)，死神也隨侍在側(cè)，他不是來(lái)取走生命，而是扮演著陪伴的角色。原來(lái)死神有另一個(gè)樣貌。故事中，死神像個(gè)朋友一樣，陪著鴨子一起去池塘覓食、爬樹，也回答鴨子對(duì)于死后的問(wèn)題：死了是不是會(huì)成為天使，可以坐在云端上看著生者的世界？在地底下很深的地方有一個(gè)煉獄，如果活著的時(shí)候做壞事，就會(huì)被抓去烤？……死神繼續(xù)陪伴在鴨子身旁，直到一個(gè)下雪天的寒冷夜晚，鴨子被凍僵了，再也沒(méi)有呼吸。鴨子離開了這個(gè)世界。這時(shí)，死神把鴨子的羽毛撫平，小心翼翼的把它放在河水上，順著河流而去。死神在河邊站了很久，目送著鴨子慢慢漂走。當(dāng)他再也看不見(jiàn)鴨子，幾乎悲傷起來(lái)。
死亡確實(shí)是令人悲傷的，不過(guò)，生命就是這樣……如果生命是母親，那么生和死就如同生命的孩子，都是源自生命、是生命的一部分，所有生物都必須經(jīng)歷「生」與「死」的過(guò)程。這個(gè)探討生命的小故事，讓我們重新思考、看待「死亡」這件事。
英文原聲繪本《Nana Upstairs & Nana Downstairs》（《樓上的外婆和樓下的外婆》）
樓上的外婆和樓下的外婆5998人有 · 評(píng)價(jià)3573 · 書評(píng)64文/圖:〔美〕湯米·狄波拉; 翻譯: 孫晴峰河北教育出版社 / 2009-11
湯米擁有“兩個(gè)”外婆，一個(gè)住在樓上，一個(gè)住在樓下。事實(shí)上，住在樓上的是他的曾外婆，曾外婆的年紀(jì)很大，她的身體很虛弱，總是在樓上的房間里躺著。湯米每個(gè)星期天都會(huì)到外婆家，看看樓上的外婆和樓下的外婆。樓上的外婆會(huì)給他糖吃，樓下的外婆則會(huì)做好吃的點(diǎn)心，他很愛(ài)她們。直到有一天，媽媽告訴他，樓上的外婆去世了……
湯米從和兩位外婆的相處中，慢慢認(rèn)識(shí)到人生中的“老”和“死”，也領(lǐng)悟到只要有“愛(ài)”和“回憶”，便可以超越這兩者帶來(lái)的遺憾和傷痛。這是作者自己的親身故事，作者用生活化的日常小事著眼，記錄下家族之間最親近、動(dòng)人的面貌，讀來(lái)充滿溫馨，令人感動(dòng)。
0,5級(jí)The Memory String73人有 · 評(píng)價(jià)1Eve Bunting，Ted Rand 著HMH
記憶的項(xiàng)鏈726人有 · 評(píng)價(jià)441 · 書評(píng)14[美]伊芙·邦婷 文；[美]泰德·瑞德 圖；劉清彥 譯明天出版社 / 2013-11
小女孩蘿拉借由一串母親生前留下有紀(jì)念價(jià)值的紐扣-“記憶的項(xiàng)鏈”，來(lái)懷念已過(guò)世的母親，但“新媽媽”的出現(xiàn)，讓她充滿著背逆起伏的情緒。睹物思人相信是很多人都有的共同經(jīng)驗(yàn)，蘿拉那串充滿回憶的鈕扣項(xiàng)鏈不僅承載著家族的歷史，也是她和母親最后的聯(lián)系，看到項(xiàng)鏈就如同見(jiàn)到媽媽。雖然繼母善良、體貼，但她不可能取代母親，就像遺失的鈕扣不可被替代一樣。新媽媽深知這個(gè)道理，默默地、溫柔地守護(hù)在蘿拉身邊。她知道，這個(gè)失去母親的女孩永遠(yuǎn)不可能將她當(dāng)成媽媽，但是她仍舊會(huì)靜靜地陪伴著蘿拉，在她需要時(shí)伸出援手，并創(chuàng)造屬于她倆的共同回憶。
一段感人至深、發(fā)人深省的故事，探討“死亡”議題的圖畫書，當(dāng)孩子在面臨失去親人，如何讓悲傷找到出口，如何陪著孩子共渡生命的難關(guān)，是作者想要表達(dá)的議題。
2021
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