談?wù)動(dòng)⑽恼鹿?jié)書(shū)閱讀

看到花生君的討論貼，想起自己以前對(duì)英文閱讀的一些誤解，也想起孩子的初章閱讀經(jīng)歷，不禁感慨一二，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

什么樣的章節(jié)書(shū)適合孩子讀？

曾經(jīng)看到網(wǎng)友們分享孩子讀章節(jié)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)限羨慕各種牛蛙，也想要孩子將來(lái)可以閱讀各種英文書(shū)籍，于是加入了英文書(shū)籍買買買的隊(duì)伍。孩子還沒(méi)能讀初章，家里高章都囤好了，很多只是自己一廂情愿的美好愿望。閱讀難度過(guò)高的書(shū)，孩子讀的很辛苦，也體會(huì)不到閱讀的樂(lè)趣。反思之后，發(fā)現(xiàn)英文閱讀體系有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是衡量書(shū)籍難度的指標(biāo)比較完善，比如藍(lán)思指數(shù)，AR指數(shù)。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)一些測(cè)試了解孩子自己的藍(lán)思指數(shù)和AR閱讀能力等級(jí)，這樣就可以較為準(zhǔn)確地為孩子找書(shū)了。當(dāng)然還有一個(gè)最好的參考指標(biāo)，就是孩子自己的反饋，書(shū)太難了就不要勉強(qiáng)，孩子愿意啃，指數(shù)夠不著也不是大事。

聽(tīng)讀還是默讀？

我家有兩種情況下用聽(tīng)讀：一是還不會(huì)自主閱讀的時(shí)候，我們用了裸聽(tīng)的方式。聽(tīng)最大的好處是隨著音頻的播放，我們會(huì)一直聽(tīng)到故事的發(fā)展，不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的單詞而停下來(lái)，有時(shí)候后續(xù)的故事情節(jié)可以幫助理解前面沒(méi)理解的句子。不知什么時(shí)候起，我家孩子不愿意聽(tīng)了，因?yàn)樗X(jué)得自己看更快。而且他還總結(jié)了他自己聽(tīng)讀和默讀的區(qū)別，聽(tīng)讀比較被動(dòng)，默讀的時(shí)候我在積極思考。這是不是說(shuō)明我家孩子是視覺(jué)型的呢？

第二種情況是已經(jīng)自主閱讀以后，在不方便閱讀的情況下采用裸聽(tīng)，比如興趣班來(lái)回的路上。這些時(shí)候做不了其他事情，用來(lái)聽(tīng)章節(jié)書(shū)也算利用碎片時(shí)間吧。去年暑假一個(gè)月，我們?cè)诼飞下?tīng)完了十幾本初章書(shū)，還是反復(fù)聽(tīng)了好幾遍。

初章閱讀的目標(biāo)

初章閱讀，這只是英語(yǔ)閱讀的一個(gè)階段，分級(jí)繪本之上，中章高章之下，不是閱讀的起點(diǎn)也不是終點(diǎn)。大多數(shù)國(guó)內(nèi)孩子在能夠讀英文初章的時(shí)候，中文讀十幾萬(wàn)字甚至幾十萬(wàn)字的書(shū)都不是問(wèn)題了，我家也是這樣的情況。而初級(jí)章節(jié)書(shū)大多數(shù)考慮到孩子的英語(yǔ)能力，字?jǐn)?shù)大概在一萬(wàn)字左右一本，或者更少，受限于篇幅，內(nèi)容不會(huì)太深。所以我家初章閱讀的主要目的是為了提高閱讀能力，并且希望能夠盡快向中高章節(jié)書(shū)過(guò)渡。要提高閱讀能力，一定還是要大量閱讀。通過(guò)大量閱讀，孩子的英文閱讀的方式就越接近中文閱讀的方式。最近試著讓孩子劃書(shū)中不認(rèn)識(shí)的生詞（不能準(zhǔn)確說(shuō)出中文意思，或者不能用英語(yǔ)解釋清楚的，界定為不認(rèn)識(shí)），發(fā)現(xiàn)有些難一些的書(shū)一頁(yè)十幾個(gè)生詞都有，但是他沒(méi)覺(jué)得不能看，問(wèn)他怎么理解啊？孩子說(shuō)：“腦補(bǔ)啊！”可不是，我們中文閱讀碰到不認(rèn)識(shí)的字不也沒(méi)事？

關(guān)于閱讀分享

還有一個(gè)提高閱讀能力的親測(cè)有效方式是，閱讀分享。寒假孩子報(bào)讀了閱讀課，外教老師每次都會(huì)興奮地說(shuō)：“Let's see how many questions I prepared to torture you. Speak in your own words. ”在回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們不斷地實(shí)踐著summary，retell，point of view這些能力。還有一種孩子喜歡的分享方式是，把他看過(guò)的書(shū)用中文講給我聽(tīng)。講到喜歡的片段時(shí)，還會(huì)一人分飾幾個(gè)角色，演給我看。就在這樣的分享中，孩子對(duì)看書(shū)的熱情也更加高漲，因?yàn)橐窒斫o媽媽聽(tīng)，分享給小伙伴們聽(tīng)，看書(shū)的時(shí)候也更認(rèn)真。