2020年半年總結(jié)：父母實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知升級(jí)”，孩子開始“乘風(fēng)破浪”

2020年過去了6個(gè)月。

這半年，經(jīng)歷了新冠，經(jīng)歷了幼兒園大班的焦慮與煎熬，也經(jīng)歷了對(duì)生命、對(duì)家庭、對(duì)孩子的重新思考。

收獲也有，通過新冠，重新認(rèn)識(shí)生命的珍貴與脆弱，通過孩子幼升小，重新認(rèn)識(shí)教育的含義，通過思考，終于找到合適孩子的道路。

接下來，我將會(huì)說一說這半年自己的教育理念有什么調(diào)整。

這半年在孩子身上發(fā)生了什么事情。

前者是因，后者是果。

先說自己的教育理念。

一、系統(tǒng)和量身訂制教育理念的逐漸形成。

前幾天有個(gè)朋友過來問孩子學(xué)習(xí)的問題。

她一個(gè)大孩子，快五年級(jí)，獨(dú)立能干，細(xì)心溫柔，主要問題在于理解能力不夠好，所以，語文方面很受影響，包括閱讀和寫作。

后來便在那里聊如何提升理解能力，我的建議還是閱讀。

閱讀分為兩個(gè)大的方向。

第一，三大星系的基礎(chǔ)知識(shí)。自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和自然認(rèn)知。

第二，興趣閱讀。憑借著孩子的興趣，找來合適的資料，進(jìn)行全面廣泛的閱讀，從中加入科普和歷史的知識(shí)。

還是那句話，看起來一百字的文章，其實(shí)背后應(yīng)該蘊(yùn)含著10000字的閱讀量。

比如說古埃及，你看到文章里的金字塔時(shí)，腦海里應(yīng)該知道金字塔的來歷，知道古埃及人對(duì)于生命的看法。這樣的背景知識(shí)越多，越深，你的理解能力越強(qiáng)。

說完孩子的學(xué)習(xí)后，朋友說自己在孩子小時(shí)候沒有注意閱讀，而是將關(guān)注力放在了獨(dú)立習(xí)慣的培養(yǎng)上。

其實(shí)我覺得她并沒有錯(cuò)，獨(dú)立習(xí)慣也很重要。

如果說有問題，其實(shí)還是那個(gè)本質(zhì)的問題，我們作為家長，很多時(shí)候都是把注意力放在某一個(gè)方面上，而不是孩子的整個(gè)系統(tǒng)上。

過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，可能就忽略了獨(dú)立能力的培養(yǎng)。

過于看重孩子要拔尖，可能就忽略了孩子的社交能力的鍛煉。

過于關(guān)注孩子科普知識(shí)，可能又忽略了孩子的自我認(rèn)知。

在教育里，我們常常能看到一棵樹，卻不太能看到一片森林。

而我今年最大的改變，在于形成了系統(tǒng)的教育理念。

首先，為孩子搭建起一整個(gè)成長系統(tǒng)。

包括：

樹根——這是三大星系的見識(shí)

亞里士多德將人生能夠得到的好處分為三類——外在之物、人的靈魂和人的身體。

叔本華則認(rèn)為決定凡人命運(yùn)的根本差別在于三項(xiàng)內(nèi)容：人的自身，人所擁有的身外之物，及人向其他人所顯示的樣子。

梁漱溟則認(rèn)為，人在這一生總要解決三個(gè)關(guān)系，而順序是不能錯(cuò)的。先要解決人和物之間的關(guān)系，然后要解決人和人之間的關(guān)系，最后一定要解決人和內(nèi)心之間的關(guān)系。

總結(jié)一下，三種關(guān)系是：

一是人與自己內(nèi)心的關(guān)系，也就是，認(rèn)識(shí)自己。

二是處理好人與他人的關(guān)系，也就是，擁有健康的社會(huì)關(guān)系。

三是處理好人與萬物的關(guān)系。這種外在之物包含的內(nèi)容并不少，我們與身邊的自然環(huán)境，我們與錢，我們與不斷涌現(xiàn)的科學(xué)發(fā)明，都需要有一個(gè)處理原則。
 

我們帶著孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)，去體驗(yàn)世界，其實(shí)都是在讓孩子學(xué)習(xí)處理這三種關(guān)系。

見識(shí)從哪里來，從學(xué)習(xí)中得來。孩子眼睛看到的，耳中聽到的，在生活中學(xué)到的，在課堂上學(xué)到的，都是學(xué)習(xí)。我們可以通過旅游、電視、紀(jì)錄片等等方式來增加孩子的見識(shí)，而其中最重要的也最方便操作的，還是閱讀。孩子建立自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和科學(xué)認(rèn)知，對(duì)TA的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展，都有著重大的意義。 
 

樹干——思維能力。不是某一種思維，比如說數(shù)學(xué)思維、歷史思維、化學(xué)思維，而是學(xué)會(huì)思維的思維。將這種基本的培養(yǎng)起來，為孩子建立一個(gè)思維框架，這個(gè)框架打好了，孩子再去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，就有了根本的理解。 
 

而樹枝則是最重要的幾項(xiàng)基本能力——興趣、實(shí)現(xiàn)力、積累等。

花朵/果實(shí)，是孩子近期目標(biāo)，也就是你要看到的實(shí)際成果。如果孩子要進(jìn)小學(xué)，認(rèn)識(shí)一些字，學(xué)會(huì)一些加減法，學(xué)點(diǎn)拼音，這是屬于這個(gè)層面的東西，孩子要中考，可能考試方法，復(fù)習(xí)安排就是近期目標(biāo)。 
 

近期目標(biāo)當(dāng)然很重要，但前面的幾種，才是根本。 
 

很多時(shí)候我們不僅只能看到一棵樹，還只能看到樹開沒開花，而不是這一顆樹是怎么學(xué)習(xí)，怎么成長的。

看完了樹，我們還得看森林。從時(shí)間維度上看，我們要看到未來，再看現(xiàn)在怎么做。我們就說2050年吧，孩子在2050年，那時(shí)候的社會(huì)會(huì)是什么樣，真的需要那么多知識(shí)嗎，真的只在一個(gè)領(lǐng)域里有研究就好了嗎？我覺得不是的?？吹轿磥砗苤匾駝t現(xiàn)在就是盲目地努力。

從空間維度上看，我們要看到這一片森林。為孩子打造一個(gè)同伴群體，進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，讓優(yōu)秀影響優(yōu)秀，習(xí)慣影響習(xí)慣，我覺得這是比單單把注意力放在自己一個(gè)孩子身上更重要的事情。

當(dāng)然，孩子的身體健康是成長的地基，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力，是無論有沒有時(shí)間都要去做的一件事情。 
 

二、開始對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的系統(tǒng)培養(yǎng)。

我們剛好處在一個(gè)幼小銜接的階段，在這個(gè)階段里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子要學(xué)的東西可真多，單是英語，就有無數(shù)學(xué)習(xí)APP，無數(shù)繪本，再到數(shù)學(xué)，練習(xí)冊(cè)只要你敢買，就能堆滿房間。 
 

莊子說過：吾生也有涯，知也無涯。他后面那句話真的是特別有先見之明：以有涯隨無涯，殆已。

他老人家說了，這個(gè)很危險(xiǎn)。

為什么危險(xiǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人的時(shí)間都是有限的，而書，知識(shí)，是學(xué)不完的。

就拿DK系列來說，就有那么多，那么厚，別提其他書了。

怎么辦？

這個(gè)問題還不是我一個(gè)人遇到的，也不是幼小銜接才會(huì)遇到的。

就算你讀小學(xué)，讀初中，甚至工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)，都會(huì)遇到這個(gè)問題。

書那么多，你讀不完。而且，隨著資料的愈加豐富，知識(shí)，其實(shí)是會(huì)貶值的。

以前你知道《三國演義》的諸葛亮，那是很不錯(cuò)的，現(xiàn)在，孩子們知道的比這個(gè)多多了，但又如何，網(wǎng)上一搜，再這么一記，誰不知道。

你能叨叨出紅茶和綠茶的區(qū)別，一個(gè)人，但凡他能靜下心來看幾天資料，紅茶綠茶黑茶統(tǒng)統(tǒng)沒問題。

以前只有經(jīng)史子集，但讀書人為了這些，就已經(jīng)要皓首窮經(jīng)了。

現(xiàn)在信息泛濫，如果將孩子丟入這些知識(shí)汪洋大海里，你再怎么苦作舟，也是到不了岸的。

時(shí)代在變化，科技在發(fā)展，人們的生存狀態(tài)在發(fā)生著緩慢而急速的變化，這種變化，有的人能看出來，有的人看不出來。

我們已經(jīng)不能用從前的要求來要求孩子，而是要從未來的角度來培養(yǎng)孩子。

怎么培養(yǎng)，孩子怎樣學(xué)習(xí)？

這大概是我這半年來投入最多的時(shí)間來思考的問題。

解決好了這個(gè)問題，才能解決我當(dāng)下要面對(duì)的幼小銜接的問題，也能解決將來孩子要面對(duì)的問題。

首先，得按照孩子的興趣和優(yōu)勢智能來。

孩子對(duì)什么感興趣，孩子在哪幾個(gè)智能方面有優(yōu)勢，我們得在心里有個(gè)小本本，牢牢地記住它。

同樣聽名著，《西游記》和《三國演義》，六六就很喜歡后者，她還自己搜了《張飛日記》來聽，翻來覆去地聽，老母親的耳朵都要受不了了。

有這個(gè)興趣，孩子就會(huì)自己花時(shí)間在上面，ta看書，ta聽故事，ta來纏著你給ta講誰誰誰是怎樣的，這就是在學(xué)習(xí)啊。

而且是自主學(xué)習(xí)。

挖準(zhǔn)孩子興趣，給予豐富的資料，能把這件事情干好了，就已經(jīng)萬里長城走了好多路。

當(dāng)然，僅僅給資料還不行，還得和孩子一起投入進(jìn)去。

六對(duì)歷史感興趣，我就經(jīng)常跟她討論。

劉備到底是只會(huì)哭還是有不可取代的才華？

趙匡胤黃袍加身到底是他的手下干的還是他讓手下干的？

當(dāng)然，為了能和她討論，我最近又要開始惡補(bǔ)歷史知識(shí)了。

如果孩子在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)，卻沒有討論的這個(gè)部分的話，其實(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)是不完整的，你得讓孩子思考，為什么呢，到底怎樣才是對(duì)的，有沒有更好的見解，更好的方法。

看準(zhǔn)孩子興趣，提供資料，平等地討論，孩子就能像個(gè)小火山一樣，總有一天能爆發(fā)。

其次，思維是重中之重。

美國著名實(shí)用主義哲學(xué)家，也是著名教育學(xué)家約翰·杜威有一本代表作《我們?nèi)绾握_思維》。

杜威認(rèn)為，能夠喚起學(xué)生思維的教學(xué)才能稱為好的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和個(gè)人成長來講，意義最大的是教導(dǎo)他們正確思考，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，能夠用積極的態(tài)度去尋求合理有效的解決辦法，這才是教育歷程本身的圓滿意義。

比起獲取知識(shí)，培養(yǎng)孩子的智慧，是一件更重要的事情。

我們培養(yǎng)孩子，不斷地教他學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)那個(gè)，看這些書那些書，都不應(yīng)該是將知識(shí)倒進(jìn)孩子的腦袋里，而是要讓孩子學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，也許不一定會(huì)考慮的周全，但，一定會(huì)給你驚喜。我要培養(yǎng)孩子的，從本質(zhì)上來說，就是這個(gè)——獨(dú)立思考，有思維能力。

這種思維，不局限在數(shù)學(xué)思維，當(dāng)然，也不會(huì)局限在物理思維，化學(xué)思維等等。

而是學(xué)會(huì)思維的思維。

有了這個(gè)思維作為打底，就像給孩子編織好了一個(gè)扎實(shí)穩(wěn)固的背簍，遇到任何知識(shí)，遇到任何情況，ta都能知道該怎么處置，是不是需要，怎么分好，怎么存放，怎么拿出來用，什么時(shí)候拿出來用。

而不是，別人給什么，不管好的壞的，就接過來。 
 

有了這樣的思維，對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，也不會(huì)全盤接受，有了自己的思考判斷，面對(duì)任何批評(píng)指責(zé)，都能從中獲取經(jīng)驗(yàn)，而不是灰心失望。

一個(gè)有思維能力的孩子，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和成長的孩子。

再次，三大星系的教育是我們要提供給孩子的基礎(chǔ)能力。

認(rèn)知自我，認(rèn)知自然，認(rèn)知社會(huì)，這些是孩子應(yīng)該從小就沉浸在里面的基礎(chǔ)知識(shí)，而不應(yīng)將它設(shè)置為高高在上的學(xué)問。

具備全面而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于孩子的身心發(fā)展來說，是一件必須的事情。對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)來說，一樣是一件特別重要的事情。

以后的社會(huì)會(huì)更看好什么人才呢？我覺得是T字型的，也就是，你在各個(gè)方面都有狩獵，同時(shí)又在某個(gè)領(lǐng)域能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，根據(jù)我這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺得，只有在某個(gè)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把這些知識(shí)技能的基本能力和概念打通，你才能真正獲得屬于你自己的學(xué)習(xí)能力，而這種能力是可以遷移的，一旦打通，你就可以用這些方法來學(xué)習(xí)其他方面。

跨學(xué)科，跨文化的這種能力，它會(huì)成為一種稀缺能力，而這正是我們可以花大力氣培養(yǎng)孩子的著力點(diǎn)。

再來說六的培養(yǎng)和進(jìn)步。 
 

六最大的進(jìn)步是有了一個(gè)不焦慮的媽。

這真的不是玩笑話。

自從我不再焦慮后，六的生活開始有了很大的變化。

六六是怎樣的一個(gè)娃呢？

她喜歡畫畫，可又經(jīng)常覺得自己畫不出，畫的不好。

她又內(nèi)向，或者說慢熱，不太喜歡或者說是不太擅長跟人打招呼。

她認(rèn)的字很少，數(shù)學(xué)加減法還要掰指頭算。

當(dāng)然，她還是一個(gè)喜歡玩的小朋友。

如果放在以前，我會(huì)這樣：

不管今天畫的好不好，先畫起來，具體任務(wù)安排起來。

不管你想不想打招呼，你都得向熟人打招呼。甚至因?yàn)樗淮蛘泻舳u(píng)過她。（慚愧的我）

扒拉著一本書，來，自己讀一段。

每天要做數(shù)學(xué)，自己檢查，檢查完了錯(cuò)誤的再出幾道題。

多學(xué)習(xí)，玩的時(shí)間要安排在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。

每天一定要陪她讀幾本書，否則感覺今天沒進(jìn)步。

而現(xiàn)在，取而代之的是：

每天有很明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)，就一個(gè)小時(shí)，而且還是老母親親自設(shè)計(jì)的思維課。說到這，還發(fā)生了一件很有趣的事情，朋友拿著本子和筆來我家，很真誠地問六六每天怎么安排的，我也很真誠地告知每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就是上一個(gè)30分鐘到60分鐘的思維課，其他時(shí)間，隨便六安排，那一刻，她驚訝地看著我，而我，很淡定地看著她，真是時(shí)間靜止的一刻啊。

每天還是會(huì)陪她讀書，但不以讀幾本書為重點(diǎn)任務(wù)，而是以聊天為重點(diǎn)。今天她聽了趙匡胤黃袍加身的故事，我就和她討論到底是趙匡胤自己想的還是手下安排的。她有她的觀點(diǎn)，討論是平等的，她可以堅(jiān)持她的觀點(diǎn)。她看了蠶從卵到蠶蛾的一生，便幻想著能不能時(shí)間是倒著的，從蠶蛾，回到蛹中，一步一步再到卵，我便跟她講《本杰明·巴頓奇事》，真的曾有人這樣想過，人一出生便是老人，越活越年輕，直到嬰兒，還寫成了一本書，拍出了一部電影。她想養(yǎng)一只猴子，我便和她講真的有一對(duì)夫妻收養(yǎng)過一只猴子，和他們自己的孩子同吃同住，結(jié)果猴子學(xué)會(huì)了很多東西，而那個(gè)孩子，則學(xué)會(huì)了猴子的樣子，最后不得不將猴子送回動(dòng)物園。讀兩頁書，可以聊半小時(shí)，我們這樣聊著聊著，其實(shí)也在這個(gè)過程中，將我所讀過的書，看過的電影，思考過的人生，慢慢地傳遞給她。 
 

原來每次畫畫都喊著“我不會(huì)畫”，到現(xiàn)在收獲了一枚親媽粉，在幼兒園，她畫了整個(gè)太陽系，水星、金星、地球……木星的大紅斑特別可愛。思維課里一般有畫畫的部分，而她畫畫，我都是忍不住贊嘆，哇塞，你好厲害。讓她設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日，她設(shè)計(jì)出了“西湖節(jié)”，大家穿中國傳統(tǒng)服飾來參加，吃荷花面、荷葉松餅、蓮蓬，一起觀賞西湖，用畫畫、拍照和給西湖講故事的方式來展現(xiàn)西湖的美，她甚至想到了一定要保護(hù)西湖的環(huán)境，多么美妙的想法。她畫地下的世界，蚯蚓媽媽和蚯蚓爸爸辦結(jié)婚紀(jì)念日，蚯蚓爸爸戴上了禮帽，別上了領(lǐng)結(jié)，蚯蚓媽媽則穿上了美麗的白紗，而蚯蚓寶寶一臉疑惑，你們是在干什么呢，她給鼴鼠們準(zhǔn)備了舒適的窩，還有馬桶，游樂場，奇思妙想叫人驚嘆不已。天空上的小鳥有跑步機(jī)，每天得經(jīng)過各種健身設(shè)施到達(dá)學(xué)校。老母親只能在一旁喝彩：你這是怎么想到的，這里好有趣，你畫的好豐富。而爸爸回來，她則要得意洋洋地拿給爸爸看：你看，我今天又畫了一幅特別棒的畫。接下來，又要收獲一個(gè)親爸粉了。 
 

每天上學(xué)，她會(huì)用自己的方式跟人打招呼，不太熟的，她會(huì)揮揮手，認(rèn)識(shí)的，她則很響亮地跟人打招呼。認(rèn)識(shí)的人都說：六六變自信了。而我相信，她會(huì)越來越自信的。

要上臺(tái)表演，之前，她會(huì)排練好，之中，她會(huì)從頭到尾地完成，之后，她會(huì)評(píng)價(jià)自己中間停頓了，但是完成了，也會(huì)饒有興趣地跟爸媽推薦其他孩子的節(jié)目。

她的問題越來越多，為什么蠶的一生不可以倒著來呢，到底是先有卵還是先有蠶呢，為什么人都要當(dāng)皇帝呢，有時(shí)，她還會(huì)提出鄭重其事的問題：媽媽，你喜歡哪幾個(gè)城市，我們來評(píng)價(jià)一下，先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)。

她會(huì)對(duì)電梯里的廣告感興趣，一個(gè)字一個(gè)字地指著念。

即將讀完一本書，可她又想講另一本書，她會(huì)琢磨：我們還是有始有終地讀完這本，再來讀下一本吧。

自己要出門了，會(huì)和媽媽說：你提前通知我，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)回來的。

有時(shí)候還是不免鬧情緒，但被媽媽提醒有沒有更好的辦法后，她會(huì)努力地想辦法解決問題。

誠然，她還有許多許多的這樣的那樣的毛病。

可與以前不一樣的是，現(xiàn)在的老母親，會(huì)用和她一起解決問題的思維去看待她，會(huì)用欣賞的眼光去看待她。

幼兒園最后有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，大約有二十來項(xiàng)，在動(dòng)手能力、審美、合作、創(chuàng)新等等方面，都得到了三顆星（最多是三顆星），而唯有一項(xiàng)——語言表達(dá)上她得到了兩顆星。她對(duì)我說：媽媽，我其他都挺好的，就是語言表達(dá)上不太好。我笑笑：媽媽覺得你都很棒。她疑惑：你不覺得我有要改進(jìn)的嗎？我搖頭，牽起她的手：媽媽覺得你的表達(dá)能力很不錯(cuò)，能把自己的想法說出來，讓別人感受到，就很好啊，只不過，更多的時(shí)候，在學(xué)校，因?yàn)楹⒆犹?，老師更希望孩子們說話更大聲，更清楚，有事情能更及時(shí)地說，而這些，媽媽相信你以后慢慢長大，慢慢掌握方法，都能夠做到。

在接下來的小學(xué)生涯里，我相信，六六肯定會(huì)遇到很多的問題，學(xué)業(yè)上的，交友上的，甚至是一些我們從來沒想過的問題。

但怕什么呢！

我知道孩子是很棒的。

我愿意陪著她一起面對(duì)。

我知道她會(huì)在這個(gè)過程中反思并進(jìn)步。

我將始終和她共同成長。

我將始終為她感到驕傲。

我將始終予以信任和支持。

無論陽光風(fēng)雨，她，都有我們?cè)谏砗蟆?/p>

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首發(fā)：系統(tǒng)育兒研究所 公眾號(hào)

公眾號(hào)介紹：六媽：哲學(xué)碩士，喜歡透過現(xiàn)象看本質(zhì)，系統(tǒng)地思考問題，最近沉迷于給孩子出思維訓(xùn)練題。女兒六六，今年六歲，愛好：看書，交友，問問題。此公眾號(hào)主要記錄自己對(duì)教育的思考和六六的學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)歷以及一個(gè)孩子成長中會(huì)出現(xiàn)的各種問題，以及六媽給六六出的各種各樣的思維訓(xùn)練題。如有興趣，歡迎關(guān)注。