比起小學(xué)必讀書單，解決這些問(wèn)題更重要（附推薦書目）

孩子進(jìn)了小學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)題，那就是，孩子適應(yīng)的很好，而老母親本人，卻適應(yīng)的相當(dāng)慢。

比如說(shuō)書包和家庭作業(yè)，孩子每天自己背書包上學(xué)，回家很認(rèn)真地配合完成各種作業(yè)。

可老母親卻總是忍不住嘀咕，書包是不是太重了，作業(yè)是不是可以不用老母親在旁邊監(jiān)督。

這里你也看出來(lái)了，孩子沒(méi)問(wèn)題，作的就是老母親本人。

到了必讀書這里，孩子捧著本書看得歡，老母親卻在想：這些書真的是必讀的嗎？一定得是這幾本書嗎？

比如說(shuō)，學(xué)校推薦的這兩本書。

一本是《笠翁對(duì)韻》。

一本是《逃家小兔》。

這兩本我家里沒(méi)有，而近期確實(shí)也并沒(méi)有購(gòu)買的欲望和沖動(dòng)。

首先來(lái)看《笠翁對(duì)韻》，是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)、詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。

我覺(jué)得學(xué)校推薦的很用心，孩子看這些對(duì)仗、用韻的書，能夠?qū)υ~語(yǔ)產(chǎn)生聲音和畫面上的美感，久而久之，他的語(yǔ)感就建立了，這是特別好的事情。

可是，《聲律啟蒙》也能起到這個(gè)作用啊。

我如果放著家里買的《聲律啟蒙》不讀，再去花錢買一本《笠翁對(duì)韻》，那只能證明兩件事：一，我有錢，二，我有時(shí)間。 
 

恰恰，我兩者都沒(méi)有。（多么痛的領(lǐng)悟）

再來(lái)說(shuō)說(shuō)《逃家小兔》，這本書的內(nèi)容是這樣的：一天，一只小兔子突然對(duì)媽媽宣布說(shuō)他要“跑走了”，兔媽媽的回答是“你要是跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”緊接著，小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一條魚、花園里的一朵花、一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后那個(gè)緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說(shuō)我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛(ài)的胡蘿卜。當(dāng)然，這都是在幻想中進(jìn)行的。

我特別能理解學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，讀這本書的目的，并不是就是讀這本書，而是理解母子關(guān)系，或者說(shuō)是感受老母親的深刻的愛(ài)。 
 

然而，我們需要來(lái)具體分析一番。

有些孩子，是沒(méi)有安全感的，他希望老母親時(shí)刻陪在身邊。

而有些孩子，他是真的想自由自在地出去浪一浪。這個(gè)時(shí)候，老母親真的需要跟著嗎？

（反正，我是不跟的。）

如果要給孩子建立安全感，其實(shí)這本書還可以，你去哪，我都會(huì)找到你，你都會(huì)回到我身邊。

但如果孩子需要的是自由呢，這本書聽(tīng)著就有點(diǎn)讓人不太舒服了。

讀這本書前，你想要告訴孩子的是什么呢？

是無(wú)論你在哪兒，我都會(huì)努力找到你，因?yàn)槲覑?ài)你。

還是你自己去玩吧，玩累了回家，我在家等你，永遠(yuǎn)等著你，永遠(yuǎn)愛(ài)著你。

在六六兩歲的時(shí)候，我給她講過(guò)這本書，我會(huì)告訴她——我會(huì)陪著你，我們永遠(yuǎn)在一起。

而這家伙現(xiàn)在已經(jīng)快七歲了，我就得告訴她，你可以擁有你的自由，我可以擁有我的自由，但我依然永遠(yuǎn)愛(ài)著你，只要你需要我，我就會(huì)來(lái)到你身邊。

建立安全感，與建立自由感，我覺(jué)得都是同樣重要的事情。

如果孩子的安全感已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了，也許其他的親子關(guān)系的書就可以看看。

比如說(shuō)我最近陪六讀的《我來(lái)自火星》，這是一本極其不出名的書，小男孩覺(jué)得自己是火星上來(lái)的，所以，有各種火星人的特色，喜歡紅色，喜歡蹦跳，會(huì)大哭，會(huì)像火山一樣爆發(fā)，但他慢慢感受到了，即便他是來(lái)自火星的，也可以在地球好好生活，在這種思考過(guò)程中，他獲得了成長(zhǎng)，他依然愛(ài)著火星，會(huì)在夢(mèng)里一個(gè)人去火星上玩耍，但他也愛(ài)著地球上的生活，和自己的爸爸媽媽。在這本書里，我能看到的是孩子心里那份充足的愛(ài)，我看到他內(nèi)心的那份自由，也能看到他在成長(zhǎng)。

回到必讀書這個(gè)話題，我特別能理解學(xué)校給孩子們推薦必讀書的用意：讓更寬廣的閱讀充實(shí)孩子的心。 
 

但我還是要保留我的態(tài)度。

在我眼里，沒(méi)有必讀的書，只有必須要解決的問(wèn)題。

比如說(shuō)，一年級(jí)應(yīng)該要陪著孩子解決哪些問(wèn)題，我們先來(lái)談?wù)劦谝惶蓐?duì)的問(wèn)題。

第一，是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式方法有哪些？

你認(rèn)為什么樣的答案是能夠幫助孩子理解的，那其實(shí)就可以去找到相關(guān)的書。

我和六在開學(xué)前讀的《馬拉拉的神奇畫筆》，就通過(guò)繪本給了六一個(gè)答案。

馬拉拉小時(shí)候生活在巴基斯坦，她總幻想自己能有一支神奇畫筆，以實(shí)現(xiàn)自己所有的夢(mèng)想。隨著年齡增長(zhǎng)，生活發(fā)生了改變——她上學(xué)的權(quán)利受到威脅——只因?yàn)樗莻€(gè)女孩。此后她的夢(mèng)想也隨之改變——不再幻想那支神奇畫筆，而是拿起一支真正的筆，用寫作來(lái)發(fā)聲，為自己和他人爭(zhēng)取權(quán)利。

我會(huì)和六一起討論，馬拉拉雖然年紀(jì)小，但是她做了很偉大的事情。 
 

上學(xué)是孩子們的權(quán)利，上學(xué)會(huì)讓人學(xué)到更多的知識(shí)，成為一個(gè)更有價(jià)值的人，而越有價(jià)值，就能幫助到更多的人。

當(dāng)然，其他關(guān)于學(xué)習(xí)的書也不少。

《洛克的閱讀課》

《洛克的寫作課》

《和爸爸一起讀書》

《我喜歡書》

《圖書館獅子》等等。

我非常建議帶著孩子去圖書館，多借一點(diǎn)書，多看看，多找一些答案，甚至可以讓孩子學(xué)著去比較，到底哪個(gè)答案更適合自己。

第二，關(guān)于老師等職業(yè)方面的認(rèn)知。

我一貫的態(tài)度是，老師是一個(gè)很高尚的職業(yè)，特別值得得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，他站在一方講臺(tái)上，將他的知識(shí)、閱歷，對(duì)人生的理解，對(duì)學(xué)習(xí)的理解，慢慢地傳輸給孩子。但同時(shí)，我們也要陪著孩子去了解一個(gè)事實(shí)，老師，前提是他是一個(gè)普通人，他會(huì)有自己所熱愛(ài)的事情，會(huì)有自己的情緒，也會(huì)有思慮不周。我希望孩子能去欣賞老師的特點(diǎn)和努力，也希望孩子能對(duì)老師建立一個(gè)全面的認(rèn)知。這份職業(yè)，值得尊重，但不需神化。怎么和老師打交道，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)大課題。

《我永遠(yuǎn)也得不到貝森老師黑板上的一顆星》

《我的老師是怪獸！》

《爸爸的老師》

《謝謝您，?？吕蠋煛?/span>

《尼爾森老師不見(jiàn)了》《尼爾森老師大顯身手！》

《遲到大王》

《要是陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》

都可以嘗試著給孩子了解。

第三，關(guān)于友誼。

孩子們?cè)趯W(xué)校，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也在學(xué)習(xí)如何交友，如何正確處理矛盾。所以，友誼這小船，得給孩子鞏固了，不能說(shuō)翻就翻。

《同桌的阿達(dá)》：和不喜歡的人坐在一起怎么辦？

《我有友情要出租》：想要交朋友，應(yīng)該怎么做？

《南瓜湯》：怎么和朋友合作？

《沒(méi)有耳朵的兔子》《沒(méi)有耳朵的兔子和兩只耳朵的小雞》：認(rèn)可自己，認(rèn)可自己的朋友。

《小羊和蝴蝶》：如果你的朋友和你想法不一樣怎么辦？

《敵人派》：如果你不喜歡甚至是非常討厭一個(gè)小朋友怎么辦？

《青蛙和蟾蜍》：兩個(gè)好朋友。

《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》：我有一堆好朋友。

《嘟嘟和巴豆》：一個(gè)愛(ài)玩，一個(gè)愛(ài)宅，但他們是最好的朋友。

《小豬小象系列繪本》：經(jīng)典的幽默故事。

《小金蛛的交友三原則》：孩子有交友原則嗎？

基本目標(biāo)：讓孩子認(rèn)知?jiǎng)e人的優(yōu)點(diǎn)，知道如何和別的孩子相處，建立起自己的交友原則。

第四，關(guān)于親子關(guān)系。

《貝貝熊系列叢書》

《父與子》

《有些時(shí)候，我特別喜歡爸爸》

《爸爸帶我看宇宙》

《爸爸去上班》

《爸爸的爸爸的故事》

《我們的媽媽在哪里》

《媽媽的禮物》

《我討厭媽媽》

《我把媽媽變成了鱷魚》

《媽媽不知道我的名字》

《媽媽的神奇時(shí)間》

《小老鼠忙碌的一天》

第五，關(guān)于時(shí)間和自我管理。

《蜉蝣的一天》

《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間呢》

《弗朗索瓦與消失的時(shí)間》

《金老爺買鐘》

《嘀嗒嘀嗒時(shí)間博物館》

很多數(shù)學(xué)繪本系列里都會(huì)有時(shí)間的內(nèi)容，可以找出來(lái)和孩子一起看看。

第六，關(guān)于自我認(rèn)知。

《孔雀與蜂鳥》

《花格子大象艾瑪》

《菲菲生氣了》

《杰瑞的冷靜太空》

《我的情緒小怪獸》

《你把水桶加滿了嗎？》

《輸不起的莎莉》

《雙味情緒》

《神奇的咒語(yǔ)》

《我們的身體》

《各種各樣的身體》

《我會(huì)保護(hù)眼睛》

在這一塊，重點(diǎn)是要陪著孩子認(rèn)知自己的情緒，知道自己生氣了、妒嫉了，也就知道該怎么處理這樣的情緒了。當(dāng)然，重中之重是要對(duì)孩子開始性教育啟蒙。比如可以幫助孩子認(rèn)識(shí)：“紅燈”、“黃燈”、“綠燈”等身體部位。

什么是綠燈部位？小玩伴、小同學(xué)、老師、親戚、剛認(rèn)識(shí)的人等都可以觸碰的身體部位，包括握手時(shí)碰觸的手部； 
 

什么是黃燈部位？親密的好朋友、經(jīng)常玩的小玩伴、熟悉的老師、經(jīng)常來(lái)往的親戚等都可以觸碰的身體部位，包括安慰時(shí)碰觸的肩膀、交談時(shí)碰觸的手臂、興奮時(shí)攬一攬的肩膀部位；

什么是紅燈部位？只有自己才可以碰觸、小時(shí)候親密的家人幫忙洗澡或敷藥時(shí)才可以碰觸的部位，可以統(tǒng)稱為“泳裝遮蓋處”，這些部位是孩子身體的敏感區(qū)。

第六，關(guān)于詞匯累積。

《聲律啟蒙》

《笠翁對(duì)韻》

《日有所誦》

《陪孩子讀詩(shī)》

《向著明亮那方》

書籍種類越豐富，詞匯越多，越有助于孩子積累詞匯。

此處推薦我給孩子做的一個(gè)書單。

每周十分鐘|主題書單構(gòu)建深度閱讀能力 第三十期
 

第七，與孩子興趣有關(guān)的書籍。

孩子對(duì)什么感興趣，就給他找相關(guān)的繪本、書籍。

這是屬于第一梯隊(duì)的書，讓孩子對(duì)自己目前的環(huán)境，周圍的人，對(duì)自己有個(gè)基本認(rèn)知，在興趣方向不斷拓展。

而第二梯隊(duì)就是我們常說(shuō)的三大星系，這個(gè)以后可以再來(lái)一次推薦。

請(qǐng)牢記我們的口號(hào)：沒(méi)有必讀的書，只有必須要解決的問(wèn)題。

六媽：哲學(xué)碩士，育兒目標(biāo)——在孩子小學(xué)畢業(yè)前，陪她建立十三個(gè)最基本的思維模型。