Little Soldiers 讀后感 - 真的有最好的教育嗎

剛看了Little Soldiers，這本書的作者是一名美國(guó)華裔女記者，講述了她四歲兒子在中國(guó)幼兒園上學(xué)引起了她對(duì)中國(guó)和美國(guó)教育的觀察和思考。作者一直在比較中國(guó)和美國(guó)教育的長(zhǎng)處和短處，也引起了我的興趣，使我想起了一年前將早早轉(zhuǎn)出體制內(nèi)就讀國(guó)際學(xué)校的猶豫和思考。

豆瓣上評(píng)價(jià)作者的筆觸很諷刺頗有些看不起中國(guó)教育甚至是中國(guó)人。我倒覺(jué)得不盡然。作者有些描寫的確很冷酷諷刺，但是她也用同樣的口吻講述自己美國(guó)朋友的故事，并不只是針對(duì)中國(guó)人而已。而另外一方面，處于記者的職業(yè)習(xí)慣，作者盡量站在一個(gè)客觀公正的第三方的角度去描寫作者的觀察和思考，同時(shí)又作為一名親歷者，作者的很多想法也的確能引起我這個(gè)做媽媽的共鳴。

作者不僅描寫了自己四歲兒子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，同樣也記錄了身邊已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)基礎(chǔ)教育教育的尾聲的兩位高中生的想法，同時(shí)也觀察了自己安徽籍保姆的兒子作為留守兒童的掙扎和困境。作者還是試圖全面的展現(xiàn)中國(guó)教育。只是教育是在是一個(gè)太負(fù)責(zé)太難以全面描述的話題。作者看到了中國(guó)教育存在的問(wèn)題，老師的專制，對(duì)學(xué)生個(gè)性的忽視，教育的不公平，鄉(xiāng)村教育的危機(jī)，中國(guó)父母對(duì)于子女的國(guó)度控制，甚至還有教育腐敗，。她的觀察對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是通過(guò)一個(gè)美國(guó)記者的筆下展現(xiàn)出來(lái)，也是一個(gè)不同的角度。

而我印象最深的還是作者對(duì)于中美教育比較的思考。這本書的前半本幾乎都是對(duì)中國(guó)教育負(fù)面的描寫，特別是作者親身感受到她兒子在幼兒園里被要求對(duì)老師的絕對(duì)服從，小到老師逼著兒子吃蛋睡覺(jué)，大到不讓兒子參加匯報(bào)演出等等，但是當(dāng)作者得到可以到國(guó)際幼兒園就讀的機(jī)會(huì)，作者卻做出了繼續(xù)讓兒子在公立幼兒園就讀的決定。

作者從自己兒子身上看到了中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，老師的權(quán)威，讓幼兒園小班的孩子就開始學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)漢字等知識(shí)，嚴(yán)格的紀(jì)律要求，讓他的兒子不僅在數(shù)學(xué)上超過(guò)了身邊的美國(guó)孩子，在禮貌規(guī)矩等各方面都表現(xiàn)得比身邊的美國(guó)同齡人出色。當(dāng)然作為一個(gè)美國(guó)人，自然不會(huì)放棄獨(dú)立批判性思考，創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)力等軟實(shí)力的培養(yǎng)。她認(rèn)為她的家庭教育可以彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)校教育在這方面的缺失，她對(duì)兒子的觀察也堅(jiān)定了她的信念。她認(rèn)為，得益于她和丈夫的家庭教育，她的兒子即收益與中國(guó)教育的嚴(yán)格學(xué)術(shù)要求 （academic rigor)，一方面又能保持美國(guó)人引以為傲的獨(dú)立思考和個(gè)性。最后她為她的兒子選擇了一所以藝術(shù)特長(zhǎng)見長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕的小學(xué)，會(huì)讓她的兒子一直學(xué)校到六年級(jí)，然后：

"We'll pull Rainey out, especially as the unseemlier aspects-backbreaking levels of homework, a slow brainwash of political education, crushing pressure from entrance exams-filters in."

看到這里，我忍不住笑了，作者是第二代移民，深受其中國(guó)父母的影響，這樣的想法和我對(duì)女兒體制外和體制內(nèi)道路選擇是所做的思考和其相似。既希望孩子能受益于公立學(xué)校嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，又寄希望于家庭教育能讓孩子保持可貴的獨(dú)立思考的能力。但是每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，遇到的學(xué)校老師都不一樣，最后在公立學(xué)校待了一年以后，我最終決定讓早早從二年級(jí)開始轉(zhuǎn)入了國(guó)際學(xué)校就讀。

正像作者所說(shuō)的，沒(méi)有完美的教育，中國(guó)教育有其優(yōu)勢(shì)的地方，不然也不會(huì)有PISA考試上海學(xué)生得第一名的結(jié)果，體制外的教育也有體制外教育的問(wèn)題。其實(shí)中美兩國(guó)的政府都意識(shí)到了自己教育的問(wèn)題，也都試圖進(jìn)行變革，只是“How to do it is really, really complincated, and there is no data or real pattern of success"

教育真是一個(gè)復(fù)雜也有趣的話題, 其中涉及文化，政治，人性等各個(gè)方面。我還會(huì)尋找類似的書籍，繼續(xù)關(guān)注和思考教育這個(gè)話題。