家長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)在不行，怕把孩子帶偏，要怎么做英語(yǔ)啟蒙？

寫(xiě)在前面：本文首發(fā)于微信公眾號(hào)“無(wú)敵大薇薇”，主張通識(shí)教育，從語(yǔ)言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

前兩天我們讀者群里大家在討論如何給娃做英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，有媽媽說(shuō)自己口語(yǔ)太差，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，根本不敢和孩子開(kāi)口，怕把孩子帶偏，也更談不上讀繪本做啟蒙。

一石激起千層浪，小伙伴們紛紛表示有同樣的困擾。所以我決定把這篇之前寫(xiě)到的，關(guān)于口語(yǔ)的文章更新一下，分享給大家。

我會(huì)系統(tǒng)解答一下關(guān)于口語(yǔ)和發(fā)音的幾個(gè)誤區(qū)，并回答幾個(gè)經(jīng)常被問(wèn)到的問(wèn)題：

●  學(xué)英式還是美式？

●  大人啞巴英語(yǔ)，如何提升？又怎么讓孩子避免這種情況？

● 讀繪本的時(shí)候不認(rèn)識(shí)的字需要一個(gè)個(gè)的查嗎？孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方要一個(gè)個(gè)細(xì)摳嗎？

首先直接整體回答：

口語(yǔ)不好就無(wú)法給孩子做啟蒙，這是英語(yǔ)啟蒙最大的誤區(qū)之一！

同理，認(rèn)為用好點(diǎn)讀筆就能給孩子做好啟蒙也是大誤區(qū)。事實(shí)上這個(gè)方法用處不大。

另外，作為非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，日常也很少使用英文的父母，你說(shuō)英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)于孩子的影響，其實(shí)非常小。

換言之就是，在這方面，其實(shí)你高估了自己的影響力！

而如果因?yàn)檫@個(gè)原因不和孩子閱讀、不開(kāi)口溝通，那損失的，可比發(fā)音口音問(wèn)題大多了。

閱讀的本質(zhì)，不是讀字識(shí)字，而是理解和溝通，這樣才能讓孩子真正有興趣，有內(nèi)驅(qū)力了，自然學(xué)起來(lái)也就水到渠成了。

如果過(guò)分依賴點(diǎn)讀筆，孩子聽(tīng)到的雖然是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但沒(méi)有人互動(dòng)，沒(méi)有畫(huà)面的描述、情節(jié)的探討，只是被動(dòng)的輸入，又談何興趣？即使眼前看起來(lái)有進(jìn)展，要長(zhǎng)遠(yuǎn)走下去很難。

我們這一代，因?yàn)閺男〉摹爸惺接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)法”，造就了一大批“能讀不能說(shuō)的啞巴英語(yǔ)”，所以大家對(duì)于能說(shuō)一口流暢好聽(tīng)英文的，都會(huì)有一種莫名“羨慕感“。 

而其實(shí)，口語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，是流暢遣詞造句，并不僅僅是發(fā)音，好聽(tīng)的發(fā)音是門(mén)面，是錦上添花，卻真的不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必需品。

就好比脫口秀達(dá)人黃西，一口地道的Chinglish，能把美國(guó)人講的前仰后合，直接講進(jìn)白宮。包括他自己在內(nèi)，沒(méi)人在乎他的口音是否標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng)。大家聽(tīng)的是他說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容。

再好比袁隆平，說(shuō)英語(yǔ)的口音很重，但英語(yǔ)水平毋庸置疑。他可以用查閱研究原版文獻(xiàn)，也可以在記者采訪的時(shí)候流暢表達(dá)觀點(diǎn)，暢通無(wú)阻溝通。（此處為截圖，收看視頻請(qǐng)登錄文章首發(fā)處。）

也就是說(shuō)，即使你能說(shuō)一口流暢漂亮的紐約腔倫敦腔，說(shuō)出來(lái)的東西沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，一切也白搭。而語(yǔ)言水平，取決于每個(gè)人的思維能力和表達(dá)力。

我們都會(huì)說(shuō)中文，流暢到吵架辯論巴拉巴拉都說(shuō)不完。但是有幾個(gè)能自信的說(shuō)自己給孩子的中文/語(yǔ)文啟蒙做的好？

所以說(shuō)，啟蒙的質(zhì)量，取決于你和孩子的溝通方式。背古詩(shī)不等于語(yǔ)文啟蒙，記住一堆水果動(dòng)物的單詞，也不等于英文啟蒙。

不是每個(gè)英語(yǔ)老師的孩子就一定會(huì)是英語(yǔ)大拿。相反，很多英語(yǔ)水平一般的家長(zhǎng)，同樣能帶出近乎于雙語(yǔ)水平的孩子來(lái)。

先先曾經(jīng)在未來(lái)網(wǎng)全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中進(jìn)入到十強(qiáng)決賽。入圍的每一個(gè)孩子都是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)大，但拎出來(lái)全是牛娃中的戰(zhàn)斗機(jī)。老母親們溝通下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)路線和方法都一樣：

1、閱讀閱讀還是閱讀！原版閱讀！

2、家長(zhǎng)盡可能開(kāi)口，不會(huì)就跟著學(xué)！

3、聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)，大量的聽(tīng)！

最重要的還有兩點(diǎn)：親子關(guān)系、持之以恒。沒(méi)有這兩個(gè)，其他都是扯淡。

接下來(lái)，就具體回答上面說(shuō)到的幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)英式還是美式？

這個(gè)問(wèn)題本身是沒(méi)什么意義的，回答是都可以。還有的家長(zhǎng)問(wèn)：學(xué)?？荚嚩际怯⑹?，我們看的動(dòng)畫(huà)片是美式，以后孩子聽(tīng)不懂怎么辦？

很簡(jiǎn)單：如果聽(tīng)不懂英式，那大概率美式也是不怎么聽(tīng)得懂的，反之亦然。大白話說(shuō)就是：聽(tīng)不懂不是因?yàn)槿思艺f(shuō)的是什么口音，而是你英語(yǔ)不夠好。

口音問(wèn)題是非常好改變的。別說(shuō)英文了，中文也是一樣。坊間傳聞最魔性感染力的就是東北話和湖南普通話。身邊要有這兩種口音的小伙伴，多半都會(huì)被傳染上。這就是語(yǔ)言環(huán)境的影響。

而說(shuō)到英文，以我家為例，娃在新西蘭上了幾個(gè)月學(xué)，口音立馬新西蘭了，連我也是，會(huì)不自覺(jué)的修正口音。而到美國(guó)兩周，又都變回美式了。

所以想讓孩子說(shuō)的地道好聽(tīng)，大量原版音頻和模仿開(kāi)口是非常必要的。但實(shí)際上來(lái)說(shuō)，口音并不那么重要。只要是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的都可以。反正人家都地道，我們只需要去模仿，如果你覺(jué)得英音好聽(tīng)，那就說(shuō)英音，覺(jué)得美音好聽(tīng)，更容易說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)美音，混著說(shuō)也沒(méi)問(wèn)題。

因?yàn)楸绕鹂谝舯旧韥?lái)說(shuō)，最重要的是能自如的遣詞造句，而如果你能做到流暢的開(kāi)口，那么口音就根本也不是問(wèn)題了。

雖然在我的課上，我和帶班老師們會(huì)給大家非常細(xì)致的糾正發(fā)音，包括一些高級(jí)感的發(fā)音方式，但其實(shí)我們還是想強(qiáng)調(diào)：模仿語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，比模仿具體的發(fā)音要更重要也更實(shí)用。

2.啞巴英語(yǔ)如何提升？怎么讓娃避免？

造成啞巴英語(yǔ)的原因就是不正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。

讓孩子避免這種情況很簡(jiǎn)單：用正確的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子磨出語(yǔ)感。

有足夠的輸入，才會(huì)有輸出，簡(jiǎn)單梳理一下：

1、鼓勵(lì)娃多開(kāi)口，不管對(duì)錯(cuò)，首先開(kāi)口再說(shuō)，當(dāng)然，家長(zhǎng)開(kāi)口一起說(shuō)是最好的方式；

2、適當(dāng)?shù)募m正發(fā)音，不要強(qiáng)求；

3、大量的輸入，比如各類音頻，配音APP，跟著模仿語(yǔ)調(diào)和韻律非常重要；

4、可以適當(dāng)約線上口語(yǔ)課，但一定不要因?yàn)橛X(jué)得某種課好就要去上，一定要想明白自己的訴求，畢竟每個(gè)娃情況不同，每位家長(zhǎng)期待也不一樣。

至于大人，當(dāng)然首先需要open your mouth，我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：

說(shuō)英文好別扭，自己都覺(jué)得很奇怪，實(shí)在不好意思開(kāi)口。

你看，你自己都覺(jué)得不好意思開(kāi)口，都突破不了基礎(chǔ)關(guān)，那還談什么解決啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題？不啞巴的最簡(jiǎn)單也是最必要的一點(diǎn)就是開(kāi)口。

在外面不好意思說(shuō)就在家說(shuō)，從家里開(kāi)始，隊(duì)友和老人包括娃的奇怪眼神，我們忽略就好了，說(shuō)著說(shuō)著大家就習(xí)慣了，沒(méi)準(zhǔn)也會(huì)被你帶動(dòng)全家一起來(lái)。這樣的案例我遇到太多太多。

至于在外面怕被人說(shuō)的，你就告訴自己：

人長(zhǎng)一張嘴，上下兩層皮，說(shuō)啥的都有，但娃是自己的，學(xué)好了是娃好你好全家好，和動(dòng)動(dòng)嘴皮子的別人有半毛錢(qián)關(guān)系？

解決了開(kāi)口的心理問(wèn)題，就開(kāi)始模仿吧。配音游戲，美劇英劇，暫停，重復(fù)，模仿，記住是模仿語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，而并非僅僅是某個(gè)詞的發(fā)音。

因?yàn)楸磉_(dá)溝通一定是用句子而非單詞的，有起伏的情感表達(dá)，才是溝通的要點(diǎn)。換言之，如果要模仿，一定是節(jié)奏韻律而并非口音本身！下面這段視頻有詳細(xì)講解，會(huì)非常受益。（此處為截圖，收看視頻請(qǐng)登錄文章首發(fā)處。）

3.不認(rèn)識(shí)的單詞都要查嗎？說(shuō)不準(zhǔn)的都要糾正嗎？

讀的時(shí)候不用一個(gè)個(gè)查，如果這一頁(yè)不認(rèn)識(shí)的超過(guò)5個(gè)，選書(shū)上可以降低難度。正常5個(gè)詞以內(nèi)，都不會(huì)影響閱讀本身。

咱們讀中文小說(shuō)的時(shí)候碰到不認(rèn)識(shí)的字不也是連猜帶蒙的先看完再說(shuō)，等空下來(lái)，我想去認(rèn)識(shí)這個(gè)字了我們?cè)俨椤Ｈ绻@個(gè)字本身并不影響你閱讀理解，那就不要去查，不要打斷你閱讀的節(jié)奏。

讀完后，可以讓孩子把不認(rèn)識(shí)的單詞都圈出來(lái)，借助詞典類APP，英英解釋，造句，以求當(dāng)時(shí)徹底理解。

這是我們讀到一篇關(guān)于古羅馬的文章里，出現(xiàn)了forum這個(gè)詞，娃不太理解，我給做的精講。順便拆解一下中文里“論壇”的含義，說(shuō)了說(shuō)天壇地壇都長(zhǎng)啥樣，有啥作用。

至于是否記得住不那么重要，因?yàn)橹v一次就記住的可能性不大。多看多說(shuō)，自然就記住了。

當(dāng)然，如果在讀繪本之前，家長(zhǎng)先查一下，做做預(yù)習(xí)，這個(gè)也是有幫助的。但不用給自己太大壓力。和孩子聊聊畫(huà)面，聽(tīng)著音頻一起讀，也都是很好的方法。

而說(shuō)到孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方需要一個(gè)個(gè)細(xì)摳嗎？要看孩子的年齡。

小齡娃本身口腔肌肉發(fā)育還不完全呢，細(xì)摳沒(méi)有意義，我們可以把對(duì)的多說(shuō)幾次就好了。

大齡娃可以細(xì)摳一下，但是不需要每一個(gè)來(lái)糾正，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子沒(méi)有信心的。我們可以建議孩子多模仿，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。

好，基本問(wèn)題解答完畢，當(dāng)然，在實(shí)際給大家糾音的過(guò)程中，也有很多實(shí)操上的問(wèn)題。

比如什么時(shí)候連讀弱讀，什么時(shí)候平舌翹舌，這個(gè)和語(yǔ)感有關(guān)，也和聽(tīng)力以及模仿有關(guān)。

關(guān)于想練好發(fā)音的，我也有建議：

如果成年人想徹底練習(xí)好口語(yǔ)發(fā)音，就一定需要有人給你一對(duì)一的，深度的糾正發(fā)音，不然很有可能大半天都是無(wú)用功。

這一點(diǎn)我們家庭英語(yǔ)啟蒙通識(shí)年度大課的學(xué)員爸爸媽媽們應(yīng)該都是深有體會(huì)，有的時(shí)候可能只是老師的一兩個(gè)拆解詳細(xì)點(diǎn)撥，就會(huì)讓人恍然大悟，啊，原來(lái)是這樣，難怪我之前發(fā)音總是怪怪的呢。

就好比我在找私教前，一直用健身軟件跟著練，但是為什么就沒(méi)什么效果呢？

等找了私教，才發(fā)現(xiàn)，有不少動(dòng)作看起來(lái)一樣，網(wǎng)上也都很詳細(xì)的詳解，但是畢竟不是真人一對(duì)一的指導(dǎo)，可能就是差在這么一點(diǎn)點(diǎn)地方了。而在有了教練指導(dǎo)之后，馬上就掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，肌肉發(fā)力的部位，也能做到舉一反三了。

發(fā)音也是同樣的道理，你光看講解，什么舌頭啊上顎啊怎么用力，總是一知半解的，得有人告訴你，你是怎么發(fā)音的，到底問(wèn)題在哪。

當(dāng)然，再次強(qiáng)調(diào)，比起發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，以及整個(gè)句子想表達(dá)的情感和邏輯更重要。

這里也給各位新讀者分享一段視頻，來(lái)自我們家庭英語(yǔ)啟蒙通識(shí)年度大課的帶班老師之一Doris，她也是課程里糾音視頻的講解老師，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，專八水平，同時(shí)也是擁有TESOL資質(zhì)的老師。

Doris在視頻中也詳細(xì)講解了口語(yǔ)、口音再語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，我們應(yīng)該如何開(kāi)口，如何跟孩子有良好溝通。（此處為截圖，收看視頻請(qǐng)登錄文章首發(fā)處。）

最后，再次和大家強(qiáng)調(diào)，口語(yǔ)不等于發(fā)音，不要陷入追求漂亮發(fā)音的死胡同，而忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正實(shí)質(zhì)。