才意識(shí)到， 家有內(nèi)向娃，比雞娃更重要的這件事我忘記做了...

“阿姨， 你幫我看看這個(gè)“。同學(xué)小娜神情夸張、手舞足蹈的在我面前大聲說道。

她剛表演了劈叉，飆了女高音，又在興高采烈地跟我分享她的故事。

我突然有點(diǎn)恍惚，這么開朗外向、多才多藝的女孩，是我一直以為我女兒應(yīng)有的模樣。

因?yàn)槲倚r(shí)候就這樣，小學(xué)就自己創(chuàng)造發(fā)明操場游戲，霸氣地帶著全班同學(xué)一起玩。一點(diǎn)不怕生，跟誰都能哇啦哇啦。喜歡唱歌跳舞朗誦爬墻跑步，確切地說， 沒有什么不喜歡的。

我以為我家娃大概也是這樣。

但她超級(jí)害羞，從來不敢跟小朋友說“一起玩吧”，陌生人（包括不熟的親戚）面前不叫人不說話，幼兒園三年了還不敢大聲叫老師，小學(xué)課堂上回答問題聲音很小，老師拍照讓笑也堅(jiān)持不笑。公共演講不要說了， 很多陌生的活動(dòng)也不太愿意參加。四年級(jí)了還不敢看福爾摩斯，說怕血。我從來沒把她定義成內(nèi)向的人，因?yàn)樗浅Ｏ矚g和小朋友一起玩，玩起來很瘋，一起玩的同學(xué)家長都以為她外向， 她玩的時(shí)候嗓門很大， 笑起來很顛。我把她定義為慢熱的人，家里的人都沒有這樣的，這古怪的一面不知道遺傳誰。她爸爸性格偏內(nèi)向，理智穩(wěn)重，但很喜歡與人交談，甚至超過了我。

直到最近， 我讀了一本書，馬蒂蘭妮的《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》。這是一本非常好的書。我第一次走進(jìn)了內(nèi)向孩子的世界，理解了我家娃的種種表現(xiàn)。我才意識(shí)到，這十年養(yǎng)娃育娃過程中，從來沒有把孩子的性格考慮進(jìn)去，針對她的特點(diǎn)給與支持和幫助。

娃一出生，我們就把孩子想成最完美的孩子，按照理想中的模式去培養(yǎng)她。興趣班的標(biāo)配都是一門樂器、一門運(yùn)動(dòng)，還有英語。我們也是按照大人的理解，4歲的時(shí)候給她選了古箏、羽毛球和英語。孩子后期出現(xiàn)不想上課的反抗心理， 我們也是安慰她，你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。我們還給孩子報(bào)了公共演講，孩子緊張地在臺(tái)上扯著衣角，半天不說話，對老師提的問題只會(huì)點(diǎn)頭搖頭，我只能嘆氣的搖搖頭，說，演講技能很重要啊，這孩子……在雞娃黃金期3年里，我們跟大部分的父母一樣， 送孩子往來各種培訓(xùn)班。直到疫情讓一切歸于平靜。疫情3年后， 孩子拒絕所有的課外課。我想，大概是小時(shí)候被傷了。 被興趣班傷了興趣，也是挺諷刺的。

娃其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，從小很懂事。2歲就知道刀子很危險(xiǎn)，讓媽媽離遠(yuǎn)點(diǎn)。7歲就知道要好好讀書，爸爸媽媽是為自己好，課內(nèi)學(xué)習(xí)獨(dú)立自主，不要爸爸媽媽操心。8歲會(huì)睡前去鎖門，9歲會(huì)六點(diǎn)半起床幫爸爸把煤氣打開蒸早飯，然后爬回床上繼續(xù)睡覺。

我就是想不通，這孩子性格為什么會(huì)這樣？

現(xiàn)在我明白了， 她就是個(gè)內(nèi)向的孩子啊。她跟我不一樣， 我不能按照自己的理解和希望來要求她。內(nèi)向也有很多優(yōu)勢，要讓孩子有性格自信。

孩子現(xiàn)在很開心給同學(xué)們做這個(gè)性格測試， 還自豪地介紹說：內(nèi)向的人善于思考， 腦回路長。

我對照著書中的介紹，回顧了下這十年的養(yǎng)娃的得與失。

“內(nèi)向友好型”的習(xí)慣做法：

家庭的日常生活規(guī)律，為家庭生活提供了基本的框架 內(nèi)向的孩子尤其能從規(guī)律中吸取健康成長的能量。

如果孩子的生活規(guī)律被打亂，他卡呢能會(huì)變得行為拖沓， 沒方向感，或者要鬧一陣脾氣。 盡力保持事情安排的一致性， 生活規(guī)律有變化時(shí)，要明確對孩子作出解釋。

這一點(diǎn)我們做的還不錯(cuò)，家里一直是比較有規(guī)律的安排。 放學(xué)回家先做作業(yè)，睡覺前吃點(diǎn)水果，把第二天的衣服找好，書包理好，睡覺前聽故事， 床上和爸媽聊會(huì)天，睡前會(huì)抱個(gè)枕頭或摸著媽媽的脖子睡著。周末上午學(xué)習(xí)，下午和晚上出去玩。

有一次和好朋友約了互相到對方家sleep over， 結(jié)果她在同學(xué)家一直睡不著，第二天早上4點(diǎn)就醒了。

學(xué)習(xí)新技能

在邁出成長一大步時(shí)，內(nèi)向的孩子需要特別把注意力放在怎樣邁出那一大大步上。不要催他， 給他所需時(shí)間。讓他觀察- 內(nèi)向的孩子通過觀察來學(xué)習(xí)。在可能的情況下，把新技能分解成許多能接受的小塊。 壓力越小， 內(nèi)向的孩子表現(xiàn)越好。

記得有次帶娃去上田徑試聽課，匆匆忙忙趕到，課已經(jīng)開始了。 催促孩子趕快歸隊(duì)，她很害怕， 不肯去。 我們沒有逼她， 就讓她在邊上看了他們一小時(shí)， 等他們結(jié)束后，參加了下一個(gè)小時(shí)的試聽課。娃已經(jīng)熟悉了環(huán)境、內(nèi)容和老師， 所以后面的試聽課上的效果非常的好。 

孩子一直不同意報(bào)乒乓球課，我們給她買了4節(jié)促銷課，因?yàn)檎n時(shí)少， 孩子被哄著去了。后來又買了2次促銷課， 娃對環(huán)境老師也越來越熟悉， 最后終于同意報(bào)了10節(jié)課。

可再生的私人空間

內(nèi)向的孩子對他們的 空間有強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，不僅僅是私人房間或地方的要求，也表現(xiàn)在親密和空間接近的高度敏感上，時(shí)有候只是被人注視，也會(huì)感到他們的空間收到了侵犯。

內(nèi)向孩子需要家給予他們的安全感和穩(wěn)定感。他們受環(huán)境的影響至深。和諧安寧的氛圍、清新且彌漫著宜人香味的空氣，舒適的家具，充足的管線，柔和的顏色-在這樣的家庭環(huán)境中， 內(nèi)向的孩子有最佳的成長表現(xiàn)。

雖然內(nèi)向的孩子享受家人的陪伴，但他們?nèi)孕枰粋€(gè)獨(dú)立空間讓他們能保持最低的能耗狀態(tài)和進(jìn)行能力補(bǔ)給。內(nèi)向的孩子喜歡小而溫馨的場所，不如游戲屋、樓梯下的存儲(chǔ)空間、樹屋臥室里搭的帳篷、閣樓、門廊的一角或者任何不顯眼的地方。

我們家就一直很喜歡搭小帳篷，我們給她高架床下騰了私人小空間，她很喜歡。

有段時(shí)間她也很有自己的房間意識(shí)， 在門上貼了“請勿打擾，進(jìn)來請敲門”的貼紙。

玩耍

玩游戲是童年的功課，是孩子學(xué)習(xí)、減壓、探索、想象以及嘗試角色和社會(huì)行為的方式。

內(nèi)心生活豐富的內(nèi)向孩子尤其需要游戲所提供的開放性平臺(tái)來考驗(yàn)自身想法、拓展語言能力、解決情感沖突、實(shí)踐新的社會(huì)行為和學(xué)習(xí)處理問題。玩游戲能內(nèi)向的孩子明白，與外部世界交往是有趣的，也能讓他們以自創(chuàng)的方式來安撫自己。

過多的用品、玩具或玩伴會(huì)讓內(nèi)向的孩子應(yīng)接不暇。把一些新的玩具存放柜子里輪番使用它們，使孩子總有新東西玩但不至于一次面對太多的玩具。

這點(diǎn)我很同意。小時(shí)候一起親子閱讀，讀完一本再拿出來新的一本，小家伙很激動(dòng)。 然后我走上一買不可收拾的地步，家里囤了很多書， 一捆一捆的書往家搬的時(shí)候，娃突然失了興致。 大概很消耗她能量吧 ，看了一本， 后面還有十幾二十幾本書再等著她，看書不再是期盼，而是壓力。后來我把書全部藏起來 本來看一套書，再一本一本拿出來。

內(nèi)向的孩子喜歡一對一地玩。

我家小學(xué)的時(shí)候交了2個(gè)好朋友，我們經(jīng)常約著3個(gè)人一起出來玩。 但后來我發(fā)現(xiàn)， 每次一個(gè)人來了后， 孩子和她玩的起勁， 第2個(gè)人來了， 孩子就會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)排斥的心理。倒不是不喜歡第2個(gè)人，純粹是因?yàn)樗黣njoy 2個(gè)人一對一玩耍的親密感。

她還很喜歡邀請同學(xué)到家里玩，邀請同學(xué)在家里吃飯。

鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察， 天生的“見人所未見”的能力是內(nèi)向孩子擁有的最重要的優(yōu)勢之一。

娃的這個(gè)優(yōu)勢經(jīng)常能給我驚喜呢。就好比讀完dog man， 娃說：我突然發(fā)現(xiàn)這本書里所有的動(dòng)物都能講話呢 但就是dog 不能。我說對哦。 我怎么沒發(fā)現(xiàn)。娃經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)不了的， 給我一些啟發(fā)。

與你內(nèi)向孩子每天至少交談15分鐘。通過交談，內(nèi)向的孩子會(huì)明白，他們有趣的事情可以與人分享。孩子需要有安全感的互動(dòng)， 不要質(zhì)問、評(píng)判或試圖處理孩子的問題或情緒，問他自己認(rèn)為改如何解決自己的問題。

每次到家，娃都會(huì)跟我嘰嘰歪歪很多學(xué)校里的趣事，她沒有主動(dòng)說， 我也會(huì)主動(dòng)問。 還有每天睡覺前，也是我們歡快的聊天時(shí)光。

大多數(shù)內(nèi)向的孩子都喜歡閱讀， 喜歡別人給他們讀東西。很多內(nèi)向的人說他們童年最愉快的記憶就源于此。跟孩子探討書里的人物和情節(jié)。

決定

內(nèi)向的人沒法像外向的人那樣遇事當(dāng)機(jī)立斷。提醒孩子，未來做決定，花點(diǎn)時(shí)間是可以的，分解成一些小步驟。

我問孩子吃哪個(gè)？要哪個(gè)？她經(jīng)常半天不回答。 我常常不耐煩地追問：到底是啥？yes or no？

看著書上這點(diǎn)，我才恍然大悟， 給孩子看， 她立刻深有同感地叫道：是的呀， 每次讓我選擇， 我都很糾結(jié)。

看來以后我要耐心地給孩子一些時(shí)間和指導(dǎo)。

內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)方式

一個(gè)孩子是內(nèi)向還是外向會(huì)在很大程度上決定他學(xué)習(xí)的方式。外向孩子的觀念，來自大腦后葉的外部世界的經(jīng)歷，而內(nèi)向的孩子從大腦前葉的內(nèi)心想法和感受當(dāng)中獲得知識(shí)。內(nèi)向孩子喜歡接觸他們感興趣的東西，善于通過聯(lián)系來學(xué)習(xí)他們的天賦，就是在不同的點(diǎn)之間，建立聯(lián)系。他們需要時(shí)間和鼓勵(lì)來向他人展示自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)，為了拓展，他們也需要把想法付諸實(shí)踐。外向的孩子喜歡接觸新奇的東西。為了拓展，你需要幫助他們停下來深入思考，讓他們更多的運(yùn)用大腦前葉來產(chǎn)生更復(fù)雜的計(jì)劃和行動(dòng)。

內(nèi)向的孩子需要更多的時(shí)間和空間，也需要按照他們自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。

他們需要寬松和包容的環(huán)境，當(dāng)他們本提問時(shí)，他常常想不起來要說些什么，但這并不意味著他們不知道他們只是需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在沒有壓力的情況下，他們會(huì)主動(dòng)把答案呈現(xiàn)出來，如果環(huán)境及寬松有包容，他們的問題的詳盡回答甚至?xí)Z驚四座那個(gè)女孩子喜歡清晰的信息和之翼。他們明確知道要做什么的時(shí)候，他們就不再需要燙的督促，他們發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情是他們的自發(fā)性會(huì)更強(qiáng)內(nèi)向的孩子喜歡不斷地打磨自己的想法和觀點(diǎn)是他們更為鋒利。對他們來說，只有在他們完全理解某一概念后，他們才會(huì)喜歡他人給出的反饋和建議。

內(nèi)向孩子需要陪伴的時(shí)間，信任，穩(wěn)定，對她的潛力充滿信心，慢節(jié)奏，堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子面對逆境，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)支持孩子，一起享受快樂。