2016
2012
2018年，我家大M進(jìn)入了小學(xué)。小學(xué)開始后，看到M自身的短板和嚴(yán)峻的小升初形勢，我開始了一年多的科學(xué)雞娃方案。今天分享一下英文的經(jīng)驗(yàn)。
也許與京城魔都某些案例相比，我們的成果還不夠雞血。但這是一條堅(jiān)持不偏科和保持興趣特長發(fā)展前提下，用良好規(guī)劃去奮力前行的普娃成長路。希望可以給大家一些啟發(fā)。
先介紹主人翁大M的整體情況：
1、 沿海一級城市省一級公辦小學(xué)二年級；
2、 上小學(xué)前，在某線下幼兒英語機(jī)構(gòu)蹦跶了兩年（一周1次，中外教同時(shí)大班授課），學(xué)習(xí)成果為聽力掌握不到300個(gè)聽力單詞；閱讀26個(gè)字母反應(yīng)緩慢，不會(huì)閱讀；口語無法英文表達(dá)，只可以課文簡單幾句背誦。整體水平接近零基礎(chǔ)。
3、2019年1月19日一年級寒假正式開展在家英文啟蒙，同年6月AR測試值GE（Grade Equivalent）為1.5，而8月去到2.3（相當(dāng)于美國2年級第3個(gè)月的中位數(shù)閱讀水平）。目前經(jīng)過快一年的學(xué)習(xí)，目標(biāo)在明年4月進(jìn)行KET打卡。
4、目前M的狀態(tài)是英文閱讀的書籍已經(jīng)符合她的認(rèn)知水平。在生活中，閱讀英文書籍的興趣和中文一樣濃厚，會(huì)主動(dòng)英文閱讀，用閱讀來促進(jìn)英文水平和認(rèn)知力上升，找到了學(xué)習(xí)英文的樂趣。
曾經(jīng)的痛與悟——英文啟蒙的學(xué)習(xí)教訓(xùn)：
M在4歲多的時(shí)候，我曾經(jīng)送她去某少兒英文機(jī)構(gòu)學(xué)了兩年英文。該機(jī)構(gòu)主打是自然拼讀課程，配以自主研發(fā)的英文啟蒙教材。報(bào)課前，我被宣傳深深吸引，以為把握到了英文學(xué)習(xí)的鑰匙。
這兩年學(xué)習(xí)中，第一年，M學(xué)習(xí)了26個(gè)字母的letter name and sound，順帶學(xué)習(xí)了少量常用單詞和句型。第二年學(xué)習(xí)了少量的字母組合拼讀規(guī)則，加少量的常用單詞和句型。這兩年中，我保證了讓她課后復(fù)習(xí)，但沒有其他英文跟進(jìn)。兩年學(xué)習(xí)期快結(jié)束的時(shí)候，我私下對她進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)她會(huì)聽會(huì)說的單詞量，不到300個(gè)， 句子輸出不成形。會(huì)自拼簡單單詞，但是無法做到閱讀解碼，要完整閱讀一本分級繪本，十分困難。
兩年的語言黃金期英文學(xué)習(xí)，最后給了我狠狠的耳光。每年上萬元的學(xué)費(fèi)投入，兩年寶貴的時(shí)間，M不是不走心的娃，但時(shí)光最終給了我一個(gè)接近英文零基礎(chǔ)的M。
審視M的兩年學(xué)習(xí)效果，原因有幾方面：
1. 機(jī)構(gòu)課程的主打課程內(nèi)容“自然拼讀”，要達(dá)到效果是需要有前提的。這個(gè)前提，也許機(jī)構(gòu)工作人員也未必清楚，所以他們也難以對家長進(jìn)行知識輸入；
2. 教學(xué)進(jìn)展進(jìn)度緩慢，這是機(jī)構(gòu)的通病；
3. 最主要的原因，在于家長我自己，沒有在家進(jìn)行良好的英文啟蒙和恰當(dāng)?shù)脑u估。工作忙，只想著依賴機(jī)構(gòu)，按部就班每周復(fù)習(xí)那20多個(gè)單詞和幾個(gè)句型，便可以順利走上理想的英文道路。實(shí)際上，啟蒙期的教育，沒有機(jī)構(gòu)可以取代家長的角色。
痛定思痛，我只能帶著英文接近零基礎(chǔ)的M，奔入小學(xué)階段，一起急起直追。
我自身的成長：
在機(jī)構(gòu)2年學(xué)習(xí)期快結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)M學(xué)習(xí)狀態(tài)走偏的時(shí)候，內(nèi)心感到十分焦慮。由于M當(dāng)時(shí)已經(jīng)基本可以自主閱讀中文書籍，她在英文領(lǐng)域表現(xiàn)出了最糟糕的“高認(rèn)知，低語言”狀態(tài)。但她對中文閱讀的癡迷狀態(tài)，也讓我得到啟發(fā)，如果在英文閱讀上能夠切入，是否可以變成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
實(shí)際上，我所思考的內(nèi)容，在市面知名的英文書籍中，都有詳盡的介紹。在M一年級上半學(xué)期，我一方面致力于培養(yǎng)她的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助她更好適應(yīng)小學(xué)生活。另一方面，我做了大量的英文啟蒙學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到深夜，內(nèi)容包括市面上主流的英文啟蒙書籍、相關(guān)理論的介紹分析、各大論壇英文群英文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。在此我特別推薦蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》及小花生網(wǎng)。
我并不是一名英語教學(xué)從業(yè)人員，最高英文水平是大學(xué)六級擦線優(yōu)秀。平時(shí)工作類口語可以，生活類口語不行。英文閱讀和寫作更加基本放棄。但我經(jīng)歷過傳統(tǒng)英文教育模式，在學(xué)習(xí)了語言理論后，對過往有了很多的反思和思考，這些對于我作為家長，去指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)有很大的幫助。
在學(xué)習(xí)過程中，我觀察大部分的經(jīng)驗(yàn)，都是小童啟蒙為主，復(fù)制性不太強(qiáng)。我分析了一下，覺得大童英文啟蒙有自己的特點(diǎn)，應(yīng)該要走一條更加講時(shí)效的路。
大童英文啟蒙的特點(diǎn)：
1、時(shí)間緊湊，父母可支配時(shí)間不多：大班的小孩需要開展識字、寫字等幼升小工作，而家有小學(xué)娃的家長更懂時(shí)間的寶貴性。小學(xué)生每天完成作業(yè)后，能夠擠出一個(gè)小時(shí)拓展時(shí)間，已經(jīng)非常難得。因此，父母雞娃，一定要講究效率，講究最科學(xué)的方法。材料使用不對，進(jìn)度不正確，幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn)問題想修正，排山倒海般的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)會(huì)將英文進(jìn)展沖垮。畢竟小學(xué)階段，需要兼顧的課程不僅英文這一科。
因此，開展前做好研究和鋪墊，保持資源銜接順暢，減少中間磨合成本，才能夠保證啟蒙是有效果的；
2、認(rèn)知力好，理解力強(qiáng)：大童雖說語言敏感度相對小童顯弱，但仍然是非常良好的時(shí)期，而且大童優(yōu)勢在于認(rèn)知力好，理解力強(qiáng)，只要方法到位，可以推進(jìn)得非常快；
3、把握好Non-fiction （非虛構(gòu)類作品）和Fiction（虛構(gòu)類作品）的攝入比例：大童啟蒙，如果從Fiction作品開始，就又走了一條彎路。即使小孩讀到了牛津樹第12級，如果它沒有接觸過Non-fiction的詞匯，還是無法順利閱讀Non-fiction作品。而站在考試角度，或者日后語言應(yīng)用角度，Non-fiction對他們是更有利的。建議Non-fiction和Fiction的比例，控制在3：7至5：5的幅度。
4、挑選一套坡度晉升平緩，全面的主線分級讀物：
由于上面提及的時(shí)間緊，需要兼顧Nonfiction比例等問題，我在市面考察和初嘗了不同的分級讀物或者教材，效果不太理想。要不就是不同等級跳躍過大，要不就是本數(shù)少，沒讀幾本，就下一級了。直到遇到了RAZ這套書，我找到了符合標(biāo)準(zhǔn)的書籍。在一年級寒假，我正式進(jìn)行了切入，一直堅(jiān)持至今。
由于兼任了學(xué)校其他興趣特長團(tuán)體，同時(shí)還有其他項(xiàng)目需要拉拔，M每天僅可以提供最多1小時(shí)的英文拓展時(shí)間（聽力另計(jì)）。在過去的10個(gè)月，僅是在家啟蒙，我制定和實(shí)施了一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
大童M英文啟蒙實(shí)施細(xì)節(jié)：
1、立志：
任何學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，要順利實(shí)施，前提必須得到小孩的認(rèn)可。大童啟蒙，學(xué)習(xí)強(qiáng)度比小童大，需要他們有良好的約束力和理解力。只有她發(fā)自內(nèi)心，愿意為自己而學(xué)，才會(huì)有面對困難，勇于戰(zhàn)勝的勇氣。不會(huì)在大人忍不住苛責(zé)的時(shí)候，甩問一句我為什么要學(xué)這個(gè)。
我曾經(jīng)使用過的365度，見縫插針的洗腦觀念列舉如下：
* 你以后會(huì)是一個(gè)了不起的人。你可能會(huì)是一個(gè)頂尖的科研人員，如果不懂英文，你連國外文獻(xiàn)都看不懂，只能依賴不夠你專業(yè)的人員進(jìn)行翻譯，還可能翻譯錯(cuò)誤。你為什么要做二手信息接收者呢？你完全可以自己來；
（想起一個(gè)有趣的段子）
* 你現(xiàn)在看的繪本、文學(xué)類故事，基本都源于國外。100個(gè)譯者有100種不同的理解，你也可以有自己的理解，應(yīng)該去了解一下原著語言的瑰麗；
* 我們出國旅游，你會(huì)英文，可以自己解決很多事情，就不再需要依賴別人了；
* 我們國家現(xiàn)在處于新的科技戰(zhàn)中，你如果不懂英文，不能夠知己知彼，你談何為國效力，幫助國家呢？（感謝學(xué)校有效的思想教育，M是一個(gè)內(nèi)心非常“紅”的人）
……
洗腦的作用在于正式開展時(shí)，小孩有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。如上面所聊，我在正式學(xué)習(xí)開展前的大半年，也做了大量的學(xué)習(xí)。當(dāng)了解、想明白后，計(jì)劃一旦實(shí)施，我便不再中斷，一直堅(jiān)持到今。
在我看來，英文啟蒙的核心就是：遵循語言的規(guī)律，參照和自己小孩情況相似的成功經(jīng)驗(yàn)，提取核心思想，把握住強(qiáng)度，加上堅(jiān)持。
2、啟蒙要點(diǎn)：
* 快遞拉升、不糾結(jié)停留。這是由分級讀物特點(diǎn)決定的。由于其存在螺旋式上升的特點(diǎn)，也就是你今天看到的新單詞，即使只是記住了80%，剩下的20%在后面的級別還是會(huì)以不同主題重現(xiàn)。所以在低階花時(shí)間糾結(jié)小孩是否100%新單詞掌握，不僅挫敗小孩閱讀熱情，單位時(shí)間利用率也不高。要大步向前邁。
* 英文啟蒙初階，必須有人扶著他們前行。原因在于：一、最了解小孩的是父母，小孩一個(gè)皺眉，眼神開始放空，家長會(huì)立刻感知到問題，及時(shí)調(diào)整；二、如中文啟蒙，我們也是從繪本閱讀、協(xié)助小孩認(rèn)字解答一樣，英文閱讀對于零基礎(chǔ)小孩是一個(gè)全新的領(lǐng)域，我們要有耐心陪伴他們前行。今天的陪伴是為了明天的不陪伴。
* 重視聽力。英文四大板塊“聽說讀寫”，聽力、閱讀是兩架大馬車，可以拉動(dòng)輸出領(lǐng)域的說和寫。聽力建議領(lǐng)先閱讀一到兩個(gè)級別，保持持續(xù)的輸入。不評估材料難度的聽力輸入，只是一種沒有意義的背景音，既吸引不了小孩，又浪費(fèi)時(shí)間。
3、 具體計(jì)劃安排：
（1）RAZ AA至D級別：
* 頻率：每天10本，一周多攻破一個(gè)級別。每天閱讀投入時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)。聽力另算。
* 主要輔助工具：在線字典（老母親不會(huì)的詞自己先查好）、點(diǎn)讀筆、傾聽者、兒童藍(lán)牙耳機(jī)
* 閱讀方法：一開始，M對英文的親近度不高，她不愿意念英文。我也不介意，我來念。實(shí)際上，比較好的方法是點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀來代替人肉讀，比較能夠保證發(fā)音純正。但老母親閱讀的優(yōu)勢，在于富有感情、可以給小孩互動(dòng)感，更好控制想走神的小孩。對于啟蒙初期，興趣的保持和維護(hù)是首要的，引進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)最重要。建議大家不需要糾結(jié)細(xì)節(jié)。
AA級別的單詞，要盡量和小孩挖掘興趣，比如教數(shù)字的，其實(shí)圖中都會(huì)隱藏一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字；教介詞On, out的，家長可以夸張一些做動(dòng)作，讓她理解這個(gè)詞；
A—D級別，幾乎每本都會(huì)重復(fù)同一種句型。我會(huì)邊讀邊解釋句型和新的單詞，最后讓M利用這個(gè)句型來組句、自我運(yùn)用，來檢測她是否掌握了句型。此時(shí)，我一般都會(huì)引導(dǎo)她使用之前學(xué)過的單詞來組句。
D級別開始，我們調(diào)整每天本數(shù)為每天5本，因?yàn)槲壹尤肓薬a-c級別的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。也就是每天我閱讀新的D級別5本，同時(shí)M自己朗讀AA-C級別的書10本。用減緩的D級別節(jié)奏，配合快速的重復(fù)溫習(xí)節(jié)奏，也順便檢驗(yàn)M的掌握程度。
在此引進(jìn)“艾賓浩斯”遺忘曲線理論。如果覺得小孩記憶內(nèi)容相對弱，建議增加復(fù)讀次數(shù)和周期循環(huán)頻率。可以使用“艾賓浩斯”遺忘曲線打卡表，方便家長做計(jì)劃和監(jiān)控。
語言并不是一個(gè)需要天賦性特別強(qiáng)的科目，重復(fù)、堅(jiān)持、投入足夠的量，是可以抵達(dá)彼岸的。大部分看到的英文牛蛙，也是需要重復(fù)多次的訓(xùn)練才可以成功。
* 聽力：講究碎片化，細(xì)水長流。保證每天的聽力時(shí)長。每天M一起床就開始播放聽力，直到抵達(dá)學(xué)校。同理放學(xué)時(shí)間安排。這樣可以確保每天有大概一個(gè)半小時(shí)的聽力時(shí)間。聽力設(shè)備，我們在家主要使用傾聽者連接藍(lán)牙音響。外出使用傾聽者連接兒童藍(lán)牙耳機(jī)。
我們的聽力處理是讀什么，聽什么，有余力就邁入新一級。比如我們正在學(xué)習(xí)A級別，那在大概10天的學(xué)習(xí)周期，我會(huì)將A級別80多個(gè)音頻給M重復(fù)播放。在聽到大概第6天左右，M已經(jīng)將整個(gè)級別重復(fù)了好幾遍了。我會(huì)直接播放下一級別，再重復(fù)播放。
很多家長關(guān)心小孩是否聽得懂，頻頻打擾小孩，要求小孩表達(dá)聽到的內(nèi)容。實(shí)際上，這是非常破壞小孩學(xué)習(xí)興趣的行為。我們可以通過小孩聽力的專注度、是否有表達(dá)聽不懂等來把控。只要小孩愿意聽，有專心地聽，還會(huì)主動(dòng)有一些反饋，便是側(cè)面驗(yàn)證我們挑選的材料難度適當(dāng)，問題不大。
聽力的攝入非常重要，不是短時(shí)間可以提升的項(xiàng)目。更完美的聽力訓(xùn)練還包括影子跟讀等方法。以后可以再做分享。
* 監(jiān)控手段：RAZ每個(gè)級別都配有Quiz，是檢測小孩是否讀懂的良好監(jiān)控手段。那用不用呢？我的建議是，小童啟蒙， quiz、worksheet之類的配套材料， 家長自身水平夠，希望用，當(dāng)然好。但是大童還是專注在快速拉升上，一是因?yàn)轭}目小孩未必能夠看明白，還是要家長自己讀題說題。二來家長在旁邊伴讀，小孩是否理解，家長通過她的反應(yīng)、隨便問兩句，已經(jīng)知道，不需要這么周折用材料檢測。時(shí)間緊湊，要花在刀刃上。
* 其他輔線材料：
# 海尼曼，大貓……這些常見分級，其實(shí)內(nèi)容和RAZ有些重復(fù)。我們在每天閱讀10本RAZ前提下，會(huì)快速過這些書。對于輔線的書，我一般鼓勵(lì)她念。我不再額外講解。
# RAZ A級別開始，我加入了Phonics材料。使用的是《Phonics Kids》，一共12本，本來打算12天掃完。但實(shí)際上，學(xué)習(xí)任務(wù)各種擠壓，我們最后花了一個(gè)月簡單進(jìn)行了Phonics的掃盲。
我一直希望加入《Hooked on Phonics》進(jìn)行鞏固，但礙于時(shí)間緊湊，任務(wù)輕重排序，無法加入。在我家小M身上，我應(yīng)該會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，包括口腔肌肉發(fā)音訓(xùn)練。
（2） RAZ E至G級別：
* 頻率：E和F級別每天4~5本，G級別每天2本。
* 主要輔助工具：在線字典、點(diǎn)讀筆、傾聽者、兒童藍(lán)牙耳機(jī)。
* 閱讀方法：從E級別開始，M開始有了想說英文的意愿。主動(dòng)提出第一遍她來朗讀，讀完后我來拆解文章，分析語法。在這個(gè)階段，她經(jīng)常會(huì)在接觸一篇新文章時(shí)，說出“這個(gè)文章我已經(jīng)聽過了”的話語。這樣驗(yàn)證了聽力材料對她來說是合適的，聽力實(shí)現(xiàn)了拉動(dòng)閱讀的目的。
到了F級別，她已經(jīng)讀得很流暢，可以自己完整讀下一篇文章。在她讀的時(shí)候，我會(huì)使用點(diǎn)讀筆對她錯(cuò)誤發(fā)音的位置進(jìn)行糾音。
而從G級別開始，因?yàn)槲恼玛懤m(xù)加長，我們變?yōu)橹苯舆吢爟A聽者邊看文章。我進(jìn)行拆解點(diǎn)撥。這個(gè)階段的RAZ，內(nèi)容已經(jīng)變得非常有意思。我會(huì)在閱讀的同時(shí)，給小孩拓展很多人文歷史類的內(nèi)容，比如南北戰(zhàn)爭、種族歧視、殖民地的產(chǎn)生等等。因?yàn)橥卣沟木壒?，每一本書閱讀時(shí)間開始變長。語言學(xué)習(xí)開始增加認(rèn)知的收獲。M開始體會(huì)到英文閱讀的樂趣。
* 聽力：繼續(xù)保持之前的聽力處理方法。但是這個(gè)階段，我們聽力的內(nèi)容更多樣化，加入了牛津樹、蘭登、我的圖書館系列等音頻。
* 監(jiān)控手段：由于一直是親子共讀，主要的檢測方法依然在于我，而在H級別后，我加入了Quiz進(jìn)行監(jiān)控。
* 其他輔線材料：
# 輔線閱讀材料：F級別時(shí)候，加入了牛津樹，M迸發(fā)出了熱情，一口氣將牛津樹9前的級別獨(dú)立看完，這期間我有配合英文聽力。G級別，M對蘭登系列十分感興趣，也是獨(dú)立閱讀了2系列；中間還配搭了“科一”和《國家少兒地理》部分書籍；
# F級別加入新加坡語法書籍。語法書我切入時(shí)采取了很多種，最終新加坡語法比較適合我們家的情況。一天刷一課，G級即將結(jié)束時(shí)，刷完第一冊。而在隨后兩個(gè)月，持續(xù)將第二、第三冊也穩(wěn)步刷完；
# 請了一個(gè)在線外教，每周兩次，每次半小時(shí)，和M討論問題、日常交流，讓她學(xué)習(xí)有一個(gè)輸出的渠道。
大概在8月中旬，H級別結(jié)束后，M的AR值去到了2.3。
H級別后，我們家的學(xué)習(xí)方法依然以閱讀為主線，但加入了不同的方向。根據(jù)我不負(fù)任何責(zé)任的樣本了解，當(dāng)AR值達(dá)到3，閱讀水平大致在RAZ K時(shí)，KET是可以嘗試的。于是我開始轉(zhuǎn)向考試框架，用考試要求來規(guī)范我們的學(xué)習(xí)，解決短板問題。目前我們目標(biāo)是參與明年4月的KET考試。我打算依然堅(jiān)持閱讀，但是加入了口語訓(xùn)練、單詞聽寫等環(huán)節(jié)。KET對于我們，只是沿途的一個(gè)小驛站，用來以考促學(xué)，防止方向走偏。
而此時(shí)的M，已經(jīng)對英文閱讀抱有濃厚的興趣。我提供了黑貓系列、我的第三套圖書館等書籍，她都會(huì)主動(dòng)地不斷自我攝入。
在同時(shí)兼顧其他項(xiàng)目前提下，努力了半年，能夠?qū)⑵胀轒從英文接近零基礎(chǔ)去到AR值2.3，同時(shí)爭取啟蒙一年劍指KET，我認(rèn)為效果是滿意的。
實(shí)踐出真知的經(jīng)驗(yàn)，希望與您分享，也歡迎各位交流經(jīng)驗(yàn)。
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來自2020年1月14日的后記：
原文首發(fā)在2019年11月。由于M是一個(gè)性格內(nèi)斂的女生，我們目標(biāo)是2020年4月參加改革后第一場KET考試，便想著12月份讓她去練練手?？记白隽藥滋渍骖}，了解了題目類型，基本裸考上場。心態(tài)也很放松。昨天劍橋成績公布，很開心M通過了12月的KET考試。但我們?nèi)匀粫?huì)以4月份考試規(guī)范自己的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。希望之后有更多心得分享給大家。
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