你信不信，父母照著這本書(shū)指導(dǎo)，孩子不成為學(xué)霸也難？

一直以來(lái)，我都特別堅(jiān)定地相信，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高三煉獄般的體驗(yàn)的人，人生不算完整。對(duì)我而言，別說(shuō)是高三一年，整個(gè)高中都過(guò)得特別辛苦，每天都沉浸在聽(tīng)課、做筆記、寫(xiě)作業(yè)、訂正錯(cuò)題、參加考試的輪回中。

有時(shí)為了多學(xué)一點(diǎn)，多弄懂幾道習(xí)題，還常常在宿舍打手電筒看書(shū)到深夜。別人不說(shuō)，我自己都把自己感動(dòng)到哭了。只可惜，我最終了一所不知名的二本院校，并且還只是冷門(mén)專業(yè)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)年的我只是一個(gè)名副其實(shí)的劣質(zhì)勤奮者，光顧著埋頭趕路，卻忘了抬頭看天，只想著拼時(shí)間拼體力，卻不用心找規(guī)律找方法。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)這件事，方法不對(duì)，努力基本白費(fèi)。

有了孩子之后，我并不想做虎媽，也沒(méi)有要求孩子一定要成為學(xué)霸，只不過(guò)我還是希望她能在學(xué)習(xí)上能少走我當(dāng)年的彎路，學(xué)得輕松一點(diǎn)。成不了學(xué)霸，也要有學(xué)霸的思維。

01 真正的學(xué)霸，并不辛苦

前幾天讀了一本《如何高效學(xué)習(xí)》的書(shū)，之所以會(huì)選擇讀這本書(shū)是被作者斯科特?揚(yáng)（Scott Young）的學(xué)習(xí)經(jīng)歷所吸引。

作為一個(gè)超級(jí)大學(xué)霸，讀高中時(shí)，課后基本不學(xué)習(xí)，念大學(xué)時(shí)，每天只要花兩個(gè)小時(shí)就可搞定學(xué)習(xí)，更是在一年內(nèi)完成了33門(mén)課程的整體性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是不可思議。

回想起當(dāng)年的班上學(xué)霸，我只看到了課后人家輕松，卻不知人家在上課時(shí)，可是全神貫注跟著老師走，始終在動(dòng)腦。而自己卻在拼命抄錄所有的筆記，寄希望于課后的自我理解。當(dāng)學(xué)霸們精選課后習(xí)題，舉一反三，弄明白不懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我正在滿紙滿頁(yè)地抄下全部錯(cuò)題。

事實(shí)上，真正的學(xué)霸，在學(xué)習(xí)這件事上并不會(huì)那么痛苦，他們所花的時(shí)間很少，學(xué)到的知識(shí)更多。

02 成為學(xué)霸的秘密

怎樣才能少花時(shí)間，還學(xué)得好？

中國(guó)學(xué)生的讀書(shū)特點(diǎn)是上課隨便聽(tīng)、考前瘋狂記、半年全忘光。這樣的碎片化的學(xué)習(xí)方法，要想取得高分是不可能的。

《如何高效學(xué)習(xí)》一書(shū)中，斯科特?揚(yáng)采用的是整體性的學(xué)習(xí)方法，采用的是整體性的學(xué)習(xí)思維。

相比較碎片化的機(jī)械記憶法，整體性學(xué)習(xí)要求調(diào)動(dòng)所有的感官，創(chuàng)造聯(lián)系，整合和加工信息。

作者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)把知識(shí)點(diǎn)之間建立盡可能多的聯(lián)系，這就是建立結(jié)構(gòu)的過(guò)程。然后再壓縮信息，組合核心概念，建立模型，最后把不同的知識(shí)組塊聯(lián)系起來(lái)，這就是所謂的高速公路。

那么，怎樣建立知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)，更好地儲(chǔ)存在大腦中。其實(shí)可以細(xì)分為幾個(gè)步奏：

1、獲取信息

2、理解信息

3、拓展信息

4、糾錯(cuò)

5、應(yīng)用

當(dāng)然，這6個(gè)步奏的順序是可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)跳躍或者選擇。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整。

比如，有的孩子在獲取階段就出現(xiàn)了問(wèn)題，聽(tīng)課效率低下，閱讀速度慢，那么就要分析原因了?？赡苁呛⒆幼⒁饬Σ患校蛘哌€沒(méi)學(xué)會(huì)默讀，或許就是上課只是記錄老師所講，整節(jié)課就在機(jī)械抄寫(xiě)。

那么學(xué)霸是如何學(xué)習(xí)的？

首先，獲取的信息有用有效

凡是優(yōu)等生，一般而言，在課上總能吸收地很好。不僅能跟著老師的思路走，而且會(huì)積極動(dòng)腦或者與老師互動(dòng)，這樣在課堂上大腦也是無(wú)暇顧及其它。再仔細(xì)觀察他們的筆記就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般都是思路清晰，但并不會(huì)逐字逐句記錄老師所講。

在本書(shū)中，作者就提到筆記流。所謂的筆記流就是刪減點(diǎn)無(wú)用的信息，重點(diǎn)記錄相關(guān)具有聯(lián)系點(diǎn)的知識(shí)，并且按照自己的理解進(jìn)行組合。

其次，運(yùn)用多種方法加深理解程度

對(duì)于人名、地名等一些信息結(jié)構(gòu)較弱的內(nèi)容，采取重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的方式。

對(duì)于古詩(shī)、英語(yǔ)單詞等語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)則可以采用聯(lián)想法，信息壓縮術(shù)等方法。

最簡(jiǎn)單的例子，就是Apple可以簡(jiǎn)化成A?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”就可以在腦袋中，聯(lián)想出對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。

對(duì)于抽象概念，尋找相互之間的聯(lián)系，并且提取規(guī)律。學(xué)霸做一道題，經(jīng)?？梢耘e一反三勝過(guò)學(xué)渣刷無(wú)數(shù)題，就是這個(gè)道理。

最后，學(xué)以致用，解決問(wèn)題

將知識(shí)用于實(shí)踐，才能記得更牢。所以，那些只會(huì)拿高分，不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的人，還不是真正的學(xué)霸。

本書(shū)作者斯科特?揚(yáng)學(xué)習(xí)了33門(mén)課程，都把知識(shí)用到了實(shí)處。事實(shí)上，我們也一樣，今天學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，可能在以后的工作中就能派上大用場(chǎng)。在單位，大家的專業(yè)能力差不多，但是你又會(huì)寫(xiě)還能說(shuō)，這就是優(yōu)勢(shì)。

03 學(xué)霸的自我管理能力

成為學(xué)霸，就要把自己變成一個(gè)高效率的學(xué)生。

作者斯科特?揚(yáng)在上學(xué)時(shí)，除了全日制的上課學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間還有一家公司，還需要寫(xiě)文章、演講、健身和聚會(huì)，并且做到晚上不工作，周末有一天深度休息。

他在書(shū)中給我們介紹了自己的一些方法，很有參考價(jià)值。

1、生活作息規(guī)律

每天能保證充足的睡眠、規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，保證合理的飲食習(xí)慣。這對(duì)孩子而言特別重要，只有睡得好吃得好配合充足的運(yùn)動(dòng)，才能在上課不犯困，也就能提高課堂效率。

2、避免無(wú)意義學(xué)習(xí)

很多孩子，看似學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，一整天坐在書(shū)桌上，每時(shí)每刻都在學(xué)東西，但是收獲寥寥。原因在于，孩子只是把時(shí)間花在所謂的“努力學(xué)習(xí)”的表象上，只是一種精神安慰。

正確的做法是，學(xué)習(xí)的時(shí)候高度專注，每天花一點(diǎn)時(shí)間解決當(dāng)下的疑難問(wèn)題，在考試前再系統(tǒng)的對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、做事絕不拖延

無(wú)論是大人還是小孩，都有惰性，通常都趕在截止時(shí)間之前才會(huì)匆匆忙忙地完成任務(wù)，每次都搞得身心疲憊，完成的作業(yè)或工作任務(wù)質(zhì)量都不高。

為了更好地提高效率，必須合理規(guī)劃時(shí)間，制定行動(dòng)清單，盡量提早完成任務(wù)，才能留出應(yīng)變和修改的時(shí)間。

04 寫(xiě)在后面 

有了孩子后，很多父母都經(jīng)歷了撕裂般的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從某種意義上說(shuō)，孩子也是督促我們自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。想要孩子學(xué)習(xí)更輕松，我推薦可以翻一番《如何高效學(xué)習(xí)》這本書(shū)。

學(xué)習(xí)這件事不是很容易，因此更應(yīng)該想辦法、花時(shí)間研究“道”，再采用“術(shù)”來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。