回顧前年暑假的英語(yǔ)家庭學(xué)習(xí)小結(jié)

前年暑假，兒子英語(yǔ)閱讀處于半自主閱讀過(guò)渡到自主閱讀的階段，我給他精心安排了暑假閱讀計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

我從數(shù)量上進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，基本上一天一本自主閱讀，總閱讀量字?jǐn)?shù)超過(guò)1.6萬(wàn)，接觸了超過(guò)200個(gè)新詞匯。而閱讀素材也是以系列為本為主，閱讀方式是他早上自己看一遍，晚上用中文復(fù)述故事，我在和他一頁(yè)一頁(yè)一起讀一遍，解釋一下。

閱讀記錄第二周開(kāi)始，先把之前看的AlphaTale陸續(xù)看完。第一周先讓他養(yǎng)成每天早上自己閱讀的習(xí)慣，配合的很好！ 

AlphaTale，這套繪本是世界權(quán)威童書(shū)出版社Scholastic出版，圍繞26個(gè)英文字母，設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事，每個(gè)故事以一個(gè)字母為主軸，發(fā)展出一個(gè)完整有趣的故事，以押韻的方式敘述。每個(gè)故事有16頁(yè)彩圖，并且有1張躲貓貓的練習(xí)頁(yè)。故事最后，會(huì)有一首字母兒歌。

由于故事是圍繞動(dòng)物展開(kāi)的描述，孩子也很容易產(chǎn)生興趣。看這套繪本，除了認(rèn)識(shí)字母大、小寫(xiě)及相應(yīng)的詞匯外，還學(xué)習(xí)字母的發(fā)音（一個(gè)故事里，同樣字母的詞匯超過(guò)10個(gè)以上，孩子很容易熟悉字母的發(fā)音，對(duì)于提高辨音能力是有幫助的）。

我們是反復(fù)使用這套繪本的：

? 啟蒙階段：從零基礎(chǔ)開(kāi)始，用了半年時(shí)間，從字母A開(kāi)始聽(tīng)和看，并跟讀里面的兒歌，一共看了大概10個(gè)字母。因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)開(kāi)始接觸字母，里面的詞匯又是偏難的，所以一個(gè)故事會(huì)聽(tīng)好多遍，并重復(fù)講幾遍故事。孩子就會(huì)隨機(jī)的跟著念，甚至前幾個(gè)字母還會(huì)去背（尤其是字母兒歌，當(dāng)時(shí)還在幼兒園藝術(shù)節(jié)表演念兒歌）。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀和聽(tīng)，孩子對(duì)里面的詞匯也是比較熟悉的（之所以現(xiàn)在會(huì)很多動(dòng)物詞匯，大部分是從這套書(shū)累積的）。

? 系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段：這套書(shū)用了半年后，我就暫時(shí)放了下來(lái)。主要是孩子上了小學(xué)，沒(méi)有那么多時(shí)間去看繪本，我挑了其他更簡(jiǎn)單些的，就先把這套擱置了。最近，孩子已經(jīng)很熟悉掌握自然拼讀，我就重新把這套書(shū)拿出來(lái)，先復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的故事，再看沒(méi)有看過(guò)的。這個(gè)階段用這套書(shū)，目的性會(huì)更明確，加強(qiáng)詞匯，豐富詞匯量，和強(qiáng)化拼讀、閱讀能力。啟蒙階段，這套書(shū)是我講意思給他聽(tīng)；現(xiàn)在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)是進(jìn)入半自主閱讀，并往自主閱讀過(guò)渡的階段，我就會(huì)讓他自己朗讀和閱讀，然后說(shuō)說(shuō)故事講了什么。

? 循環(huán)使用：閱讀完這套書(shū)后，我還是會(huì)拿出來(lái)循環(huán)使用。因?yàn)檫@套書(shū)涉及的詞匯還是比較多的，所以下學(xué)期我會(huì)讓孩子朗讀，在朗讀的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的運(yùn)用表達(dá)，并在熟讀后讓孩子嘗試復(fù)述。而詞匯部分，新單詞會(huì)以聽(tīng)寫(xiě)的方式，讓孩子強(qiáng)化記憶。

第三周，主體是旅行，所以閱讀書(shū)目減少，但帶了一本講食物鏈的秘密花園，在旅行路上睡前一起閱讀。

旅行回來(lái)，開(kāi)始了Usborne系列繪本的閱讀。從Level3開(kāi)始，書(shū)的內(nèi)容難度不大，無(wú)論是句子還是詞匯，都可以流暢閱讀。

閱讀，朗讀，抄寫(xiě)，這樣的套路，還是很適合孩子的。從這周開(kāi)始，增加了詞匯的聽(tīng)寫(xiě)，以了解他的詞匯掌握情況。

這周在周末增加了Peppa pig的繪本閱讀和反復(fù)聽(tīng)音頻。源于他已經(jīng)看完了四季的動(dòng)畫(huà)片，也很喜歡，就干脆用這套進(jìn)行精聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)輸出能力。

七周學(xué)習(xí)結(jié)束，總結(jié)了暑期主要收獲：

? 閱讀：保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量，并且逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣（以前是在我要求下自主閱讀，現(xiàn)在是自己知道每天要閱讀一本書(shū)）和提升了自主閱讀的理解能力

? 詞匯：從拼讀過(guò)渡到拼寫(xiě)（從2月-6月都是邊學(xué)拼讀規(guī)則，邊閱讀，對(duì)于字母組合的發(fā)音有了很好的基礎(chǔ)，所以自然就過(guò)渡到靠辨音寫(xiě)出單詞），Jeremiah會(huì)自己想要把單詞寫(xiě)下來(lái)，所以趁著他這股勁，我就干脆開(kāi)始給他聽(tīng)寫(xiě)，以觀察他的詞匯掌握情況，哪些是很容易就拼寫(xiě)出來(lái)，哪些還是會(huì)有些字母寫(xiě)漏會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀或者要上一臺(tái)階，詞匯量的累積還是很重要。之前是無(wú)意識(shí)，通過(guò)大量閱讀認(rèn)知詞匯，現(xiàn)在就需要逐步去測(cè)試他的詞匯掌握能力，并把目前閱讀的書(shū)里涉及的新詞匯記錄下來(lái)，逐步引導(dǎo)他去拼寫(xiě)出來(lái)，往寫(xiě)句子、寫(xiě)短話過(guò)渡。

? 語(yǔ)感：因?yàn)槊刻炜磩?dòng)畫(huà)片的緣故，并且和他一起閱讀，都有讓他讀出來(lái)，所以語(yǔ)感是很明顯有所加強(qiáng)，體現(xiàn)在生活中一些對(duì)話，他會(huì)很自然用英文回答，有時(shí)候是短句（會(huì)出現(xiàn)順序有錯(cuò)的情況，但我覺(jué)得這個(gè)目前來(lái)說(shuō)不是重點(diǎn)），有時(shí)候是詞語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)這樣的強(qiáng)化閱讀，兒子很快進(jìn)入了閱讀初章書(shū)的階段。接下來(lái)的一年，他投入到了Magic tree house，全套讀了55本，反復(fù)聽(tīng)和讀，對(duì)書(shū)中的各個(gè)時(shí)代提及的知識(shí)點(diǎn)，人物都非常熟悉，乃至于后來(lái)都朗朗上口。