舉個(gè)栗子 | 文言文如何實(shí)現(xiàn)泛讀

關(guān)于文言文的具體學(xué)習(xí)方法，之前寫過的有：

小古文怎么學(xué)？

初中文言文怎么學(xué)？

??系列，之前寫過的有：

舉個(gè)栗子：四年級閱讀理解題一篇

我們都知道，學(xué)習(xí)語言必須精讀和泛讀相結(jié)合。只有精讀則閱讀量太小，只有泛讀則精細(xì)度不夠。英語如此，現(xiàn)代漢語如此，文言文當(dāng)然也不例外。

目前的家長，都比較重視現(xiàn)代漢語的泛讀了，會給孩子買不少課外書。想當(dāng)年，我小的時(shí)候，普遍觀點(diǎn)課外書還是“閑書”，好多孩子都得偷偷摸摸去看。

英語的泛讀，比較重視英語學(xué)習(xí)的家庭也都會買很多的英語讀物了。

但是文言文的泛讀，據(jù)我觀察，家長們重視的不太多。

小古文的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是一種類似于泛讀的學(xué)習(xí)方法，但是由于學(xué)小古文的孩子，通常都是零起點(diǎn)或接近于零起點(diǎn)，所以并不能實(shí)現(xiàn)真正的泛讀。

但是當(dāng)孩子已經(jīng)小古文打底，并且精讀了初中課內(nèi)文言文之后，有了一定的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候，文言文泛讀就可以嘗試做起來了。

所謂文言文的泛讀，對于普通學(xué)生來說，最終目標(biāo)也不需要直接去讀這樣的古籍??能夠拿著一篇帶注釋（不帶翻譯）的文言文，搞懂大概意思，就可以了。

當(dāng)然了，文言文接近于外語，只精讀了這么一點(diǎn)點(diǎn)課內(nèi)文言文，就完全放手，讓小學(xué)階段的孩子像讀故事、讀普通的課外書一樣去讀文言文，這也不現(xiàn)實(shí)。家長需要幫把手，讓他們逐漸過渡到這個(gè)理想狀態(tài)去。

所以今天的案例并不是真正的泛讀（真正的泛讀去讀就好了），而是一個(gè)幫助孩子實(shí)現(xiàn)泛讀的準(zhǔn)備過程。

但是不少家長會說，我自己都讀不懂文言文，我怎么去幫他呢？今天就給大家一個(gè)這樣的實(shí)操??。

歡丸同學(xué)，讀了兩遍小古文，精讀過初中課內(nèi)文言文。就是前面說的，已經(jīng)有了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，也稍稍有了那么一點(diǎn)點(diǎn)語感。

學(xué)完初中課內(nèi)，我就帶他嘗試泛讀，現(xiàn)在讀的是這本書??

具體哪本書不重要，重要的是你選的書，要有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，文章篇幅要短。短篇或者是長篇節(jié)選都可以，實(shí)在沒有，長篇分成幾次來讀也可以。

總之在過渡階段，要讓孩子比較輕松愉快地去讀，這樣才有可能培養(yǎng)起他泛讀的興趣來。

第二，如果家長不是文言文高手的話，這本書最好是帶注釋、帶翻譯的。注釋最好有，翻譯必須有（否則家長首先很難堅(jiān)持）。

比如我們常見的中華書局出版的橙色“三全本”就很好，所謂三全，就是“全本全注全譯”，這樣就少了很多查資料的工夫，這個(gè)工作也更容易堅(jiān)持下去。

《古文華章》這本書有的篇目是帶注釋和翻譯的，有的只有翻譯，也可以。

第三，剛開始泛讀要找比較簡單的篇目，后面再逐漸提高難度。

比如我今天拿來舉例子的就是明朝歸有光的《項(xiàng)脊軒志》節(jié)選，比較容易上手，孩子也有信心。

簡單有兩個(gè)方面，第一，不要過于古奧，比如明清的文章就相對好讀，甚至有些句子都不用翻譯。

第二，不要有太多的典故，孩子不需要掌握什么背景知識就可以直接讀懂的比較好。

所以家長可以在《古文華章》、“小紅書”、《古文觀止》這些常用書里選擇一些適合的篇目就可以了。孩子可以讀懂的，讓他直接讀。比較難的篇目，去參考翻譯讀。重要的在于每天堅(jiān)持。

比如說這段節(jié)選《項(xiàng)脊軒志》??是一篇寫景文，相比歷史文、戰(zhàn)爭文之類的，雖然故事性趣味性不夠強(qiáng)，但是拿來練習(xí)翻譯非常適合。

這里雖然說是“翻譯”，但并不是真正意義上的準(zhǔn)確翻譯，準(zhǔn)確翻譯的要求，大約是高考難度，沒有必要對小學(xué)生要求這么高，所以這里的翻譯，其實(shí)是“翻譯大意”，不要有影響理解的錯(cuò)誤就可以了。我們的目標(biāo)是為了孩子能夠讀懂大意，將來可以去自行泛讀。

我們一般的流程只有三步，具體的操作可以聽音頻【小花生不能放音頻，請大家移步“歡丸媽媽”公眾號收聽】

第一步，先讀一遍原文。

這個(gè)過程要正音，把文章中沒有標(biāo)拼音，但是孩子不認(rèn)識或者讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。

朗讀的重要性已經(jīng)說過很多遍了??

語文自學(xué)（七）：再談朗讀

我和歡丸讀美文：如何把朗讀做成一檔談（fèi）話類節(jié)目

朗讀在文言文學(xué)習(xí)中尤其重要，多讀是培養(yǎng)語感的一個(gè)好方法，所以每一篇文章，我都要求他至少讀兩遍。

第二步，翻譯。

這篇文章雖然有翻譯，但是我讓歡丸拿紙把翻譯擋住了，自己嘗試翻譯。這是因?yàn)闅g丸同學(xué)已經(jīng)有了一定的翻譯能力，如果孩子能力還不夠，或者有畏難情緒，家長可以先讓他讀一讀書上的翻譯作為參考，逐漸過渡到自己獨(dú)立翻譯。

如果書上有注釋，就要參考注釋。但是這篇文章書上沒有給注釋，所以翻譯遇到的難點(diǎn)，就由我來幫助他理順。沒有注釋也沒關(guān)系，家長只需要對著翻譯來糾正明顯的理解性錯(cuò)誤，就可以了。不要求跟翻譯完全一樣，意思差不多就可以。家長拿著現(xiàn)代文的翻譯部分來判斷，不需要有文言文基礎(chǔ)。

小學(xué)生最初嘗試獨(dú)立翻譯文言文，家長要花時(shí)間來盯著，不適合讓他們自己進(jìn)行。這個(gè)階段是比較難的，需要動腦子克服困難，更需要意志力克制自己不去“偷看”翻譯。就好像你扔給一個(gè)中文很擅長但是剛學(xué)英文的孩子一本雙語讀物，他遇到困難，很難忍住不去看中文部分。

所以這方面想要進(jìn)步快，家長要拿出一些時(shí)間來。當(dāng)然如果你家孩子很優(yōu)秀很自覺，那也都是可以的。

第三步，再讀一遍原文，就結(jié)束了。

強(qiáng)調(diào)一下，不需要講語法、不需要摳虛詞字眼（實(shí)詞要清楚）、不需要背誦。這些都是精讀過程中需要做的工作。

整個(gè)過程并不需要多長時(shí)間就可以完成（實(shí)際使用時(shí)間比上面的錄音要長一些，中間難免還要各種打岔、聊天等等，需要十五分鐘左右），所以我們現(xiàn)在每天都讀一篇。

等到孩子可以參考注釋、不看翻譯，讀懂大部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以像讀現(xiàn)代漢語的文章一樣，每天也讀一些文言文了。

什么時(shí)候可以達(dá)到這個(gè)效果，要根據(jù)孩子的語感、他付出的時(shí)間等等多方面綜合考慮。我的建議是趁著小學(xué)時(shí)間多，四年級以后，盡量多花些時(shí)間達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。等到上了初中，可以把泛讀文言文和泛讀現(xiàn)代文一樣，當(dāng)成是一種休息娛樂。初高中再去拿大量時(shí)間去學(xué)習(xí)如何泛讀文言文，就很難了。