用雙氣泡圖描繪《不一樣的卡梅拉》

前情提要：我用《Judy Moody And Friends》一套6冊(cè)的英文簡(jiǎn)單章節(jié)故事書，教女兒學(xué)習(xí)了6種思維導(dǎo)圖。剩余2種類型的思維導(dǎo)圖，我選擇了較為簡(jiǎn)單的中文繪本系列《不一樣的卡梅拉》，嘗試與女兒一起設(shè)計(jì)制作。 
 

進(jìn)行到本周，8種類型的思維導(dǎo)圖只剩下雙氣泡圖了，正好可以用它來為《不一樣的卡梅拉》兩個(gè)小主角做對(duì)比。

  
雙氣泡圖（Double Bubble Map）：主要用來進(jìn)行對(duì)比和比較。兩個(gè)被比較的對(duì)象放在兩個(gè)中心圓圈內(nèi)，外面單獨(dú)連接的圓圈內(nèi)展示兩個(gè)被比較的對(duì)象間的不同點(diǎn)，中間共同連接的圓圈內(nèi)展示兩個(gè)對(duì)象通過對(duì)比的相同點(diǎn)。 

這一系列故事多數(shù)是兄妹兩只小雞共同參與的，他們表現(xiàn)出非常多相似的地方，除此之外，作者還賦予了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。我把整套書翻看了一遍，很快為兩只小雞畫出了典型的“雙氣泡圖”。 
 

  
按照雙氣泡圖的設(shè)計(jì)，兩個(gè)被描述對(duì)象共同連接的氣泡需要填寫“共同點(diǎn)”，其余氣泡應(yīng)填寫兩只小雞的不同特征。 

然而《不一樣的卡梅拉》中有對(duì)小羊貝里奧性格的集中描寫：“溫柔、可愛、忠誠(chéng)、樂觀、善良、敏感的貝里奧”，而對(duì)兩只小雞卻并沒有直接的評(píng)價(jià)。 
  

當(dāng)不能直接引用書中的原話時(shí)，填寫思維導(dǎo)圖就需要更多地“動(dòng)腦子”了。

女兒說出的兩只小雞的第一個(gè)共同點(diǎn)“都是雞”——這有點(diǎn)兒驚到我了。然后她又說出了兩只小雞的不同點(diǎn)——一只粉色的，一只橙色的。哎，我已經(jīng)有些哭笑不得了。這可真是孩子氣的“總結(jié)”呀！

然后女兒又總結(jié)道——他們一只是小公雞，一只是小母雞。好吧，我還真沒想到這個(gè)不同點(diǎn)哪！

看來孩子更容易聚焦于這些外表的、顯性的特征。我把整套書拿出來鋪在桌子上，從一個(gè)個(gè)冒險(xiǎn)故事里，與女兒一起尋找兩只小雞的性格特點(diǎn)。

我們很快總結(jié)出兩只小雞都很善良、勇敢、聰明。至于 “沖動(dòng)”，女兒說，在“我想有個(gè)弟弟”中，卡門比卡梅利多聰明，卡梅利多比卡門“沖動(dòng)”；然而在“我能打敗怪獸”中，卡門卻比卡梅利多更沖動(dòng)。女兒認(rèn)為，“沖動(dòng)”也是兩只小雞的共同特點(diǎn)。

從“我愛小黑貓”中可以看出卡梅利多更“迷信”。女兒強(qiáng)調(diào)說，卡梅利多比小胖墩他們好多了，得在“迷信”上注明“a little”。而卡門表現(xiàn)的更容易同情別人（小黑貓、故事爺爺），女兒認(rèn)為這種特點(diǎn)就是“敏感”。

填了這么多之后，女兒陷入了困境，想不出他們更多的特點(diǎn)了。我換了個(gè)方式，邀請(qǐng)女兒畫一張“形容人”的思維導(dǎo)圖。我們圍繞“脾氣、頭腦、身體、性格、興趣”五個(gè)方面，一起來想盡可能多的形容詞，并把它們一一添在思維導(dǎo)圖（Mind Map）上。

女兒認(rèn)為“敏捷”和“敏銳”意思太相近了?！坝械娜松眢w反應(yīng)特別快，這時(shí)候我們形容他很‘敏捷’”，我補(bǔ)充說“如果另外一個(gè)人，總是能夠發(fā)現(xiàn)別人忽略的細(xì)節(jié)，想到別人想不到的辦法，我們會(huì)形容他的頭腦非?！翡J’?！?/p>

女兒?jiǎn)栁遥绾螀^(qū)分性格和情緒呢，我說，“性格是內(nèi)在的，而情緒更多是外化的”。 “哦！”女兒說，“我知道了！脾氣是表現(xiàn)出來的性格，性格是裝在肚子里的脾氣?！惫@么好的句子，要寫下來啊。

做這個(gè)思維導(dǎo)圖過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子更擅長(zhǎng)描述具體事物（比如興趣）的詞匯，而性格、脾氣這些抽象事物的描述起來就困難些。當(dāng)把具體人物與他們的特點(diǎn)關(guān)聯(lián)在一起時(shí)，女兒又想起了一串兒詞：嚴(yán)嵩的“奸詐”，徐階的“老謀深算”，唐伯虎的“自負(fù)”。

完成了這樣一份“思維導(dǎo)圖”再來看兩只小雞，就變得容易的多了。女兒給卡梅利多添加了“淘氣、好斗”，給卡門增加了“活潑、擅長(zhǎng)交流”，并認(rèn)為它們兩個(gè)都很“執(zhí)著”。

這些詞甚至有的沒有出現(xiàn)在“描寫人物”的思維導(dǎo)圖上。 
  

做完這樣一張全是字符的思維導(dǎo)圖，女兒覺得并不過癮，又在空白處添上了一幅小插圖，每個(gè)小插圖代表一個(gè)小故事。如果你也是卡梅拉迷，能看出它們都是哪些故事嗎？