堅持早讀的我們已將它變成一種習(xí)慣，并樂在其中

早讀成為習(xí)慣，我們樂于其中

關(guān)于早讀，曾在這篇文章里也有過介紹——《當(dāng)堅持成為一種習(xí)慣，后面的路自然就順了——2018年堅持下來的事，2019年里我們繼續(xù)》，沒想到2020年我們還在繼續(xù)，自然，2021年仍然在繼續(xù)……

為了方便，從《當(dāng)堅持成為一種習(xí)慣……》中節(jié)選了一些符合本文主題的內(nèi)容，作文此文的一部分。

——小學(xué)階段

2018年，我們堅持得最好的事，大概就是早讀和晚讀了，即起床后上學(xué)前的時間段，含早餐時間+晚上睡覺之前。

當(dāng)時我們六年級了，在功利性的教育體制下，面臨著逃避不了的小升初的嚴(yán)竣形勢。因此，時間和精力都顯得非常有限。但堅持下來的結(jié)果讓我們感到驚喜，每天早讀15至20分鐘+晚讀20至30分鐘，這一年算下來，我發(fā)現(xiàn)我們的閱讀量和計劃中的相差無幾。以少積多，這也算是我們在2018年里堅持得最好的一件事，而且讓我倍感欣慰的是，現(xiàn)在，早+晚的這種閱讀形式已經(jīng)成了孩子的一種習(xí)慣。

這種堅持成習(xí)慣其實來得很不容易。起初，利用碎片化的閱讀方式，需要我每天來提醒、監(jiān)督。剛開始，孩子會有抗拒意識，或者雖然讀了但因為是被動，心情會差。碰到這種情況，說理沒有效果，我采取的方法是“嬉皮笑臉”地哄他讀。說些好話，“恭維”他的聲音，贊美他讀得有感情，或者讀完干脆討論一下所讀內(nèi)容。這樣提升他的興趣，或者轉(zhuǎn)移他在“讀”這個行為上的較真和有意識地放大“讀”的困難。

這樣堅持一段時間，一定會有轉(zhuǎn)變。也許是大腦或身體開始接受并習(xí)慣了每天早上翻開書、打開嘴，放出聲音的一系列動作吧。哈哈。

后來的早晨時間，就是這樣：我去忙早點，孩子洗漱完畢，就會自動拿出書來讀。我們的早讀和晚讀，一般會依書的內(nèi)容分為朗讀出聲和默看兩種形式。對于朗讀出聲，剛開始，孩子不愿意，只想默看，我耍了個心眼，用很渴望的語氣告訴他，媽媽很想聽他讀給我聽。有了聽眾，孩子讀起書來會有一種追求，會盡量讀出文章中的感情。如此下來，我們便收獲了另一種意想不到的結(jié)果，那就是在要求孩子讀出聲音的過程中，也不知不覺鍛煉了他的朗讀能力，如文中句子的長短停斷、語氣的輕重緩急，還有感情色彩的拿捏和角色心理的飾演，在朗讀的過程中，孩子會有一個揣磨，直到用聲音完整地表現(xiàn)出來。（當(dāng)然，這需要一個過程，剛開始，發(fā)現(xiàn)他讀得干巴巴、毫無生氣時，我會提醒他，文章都是有“色彩”的，并舉例說明。當(dāng)孩子領(lǐng)悟后，又掌握了一些基本方法，再讀文章時就會有意識地糾正自己的讀法）。

——2018年利用早晚空隙時間讀完的書目如下

——2019年繼續(xù)早讀+晚讀的書目

（說明：《同題散文經(jīng)典》系列，其中有一些文章是白話文和文言夾雜，有些字詞很陌生，孩子理解有困難，所以我會讓孩子作主，選擇與我們現(xiàn)代語鏡和語義相同的篇目，或者他自己喜歡的篇目來讀）。

英文類的書，我們主要是每天晚上讀APP上的原版讀物，這個我們沒有嚴(yán)格要求，只有一條：堅持每晚讀3至5篇（以長短而定），不限主題和內(nèi)容。

——2021年，正在經(jīng)歷的水深火熱的初三

不得不說，習(xí)慣真是一種強大的力量。

如果說我們的早讀行為從2018年正式有意識地培養(yǎng)和堅持，到如今，這種早讀習(xí)慣竟陪伴我們?nèi)暧杏嗔恕＿@三年的早讀也從起步時的困難變成如今的習(xí)以為常，再也不需要家長的強調(diào)和提醒了?？傊缱x于我們已經(jīng)像吃飯睡覺一樣自然。

因為是初三，早讀時間和書目也不像小學(xué)那樣隨心所欲了。

首先說明一下，雙減對我們無影響。作為畢業(yè)班，目前只休一天，早上7點15分之前到校，晚上放學(xué)時間不定，一般8點左右，最早7點30，最晚8點20分。

那么我們是怎樣在這樣的緊張時間中還能一如繼往早讀呢？沒有別的，只是習(xí)慣使然。當(dāng)然，比起小學(xué)，我們的早讀的時間大大縮減了。目前通常只能余出坐馬桶的10分鐘左右，非常不易。

具體展示：早6點，打開激情或歡快的音樂，用音樂叫孩子起床。很有好處，在音樂中洗漱，心情會大大好起來，有一種被感染的活動，孩子有時會聽著音樂扭動起來，這是情不自禁地一種快樂地表示。洗漱大約10分鐘，開始坐馬桶，于是早讀也就這樣尷尬地開始了。

讀什么？首先是查漏補缺，從頭天的考試和課堂情況中找（初三中期幾乎天天測天天考，科目輪流著測考），有沒有還沒掌握的單詞？英語筆記是否過關(guān)？文言篇章的背誦滾瓜爛熟了嗎？作文素材是不是還要再記一記？

總之，早讀內(nèi)容，主要看孩子的學(xué)習(xí)情況，哪項需要加強就選擇哪項來讀。

對于我們來說，初中——特別是初三的早讀已經(jīng)與小學(xué)的早讀有明顯的區(qū)別了。一切以應(yīng)試為主。特別說明，課內(nèi)的早讀項目一般都是讀出聲，按自己的節(jié)奏來讀，不需要特雖強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

如果近段學(xué)習(xí)中暫不存在上述需要加強的內(nèi)容，那么，我們的“幸?！本蛠砹耍缱x什么完全可以憑興趣自由選擇。通常是雜志，《萬物》、《作文通訊》、《三聯(lián)》、《讀庫》（說明一下，除了《萬物》是每期更新，其余雜志一般是過刊，或者合集）。這些自由選擇的早讀雜志多是默看，有好玩的地方，孩子會主動讀出來給我們聽。（此時的媽媽在備早餐，爸爸在沙發(fā)上等著送孩子）

為了真正落實馬桶上的早讀，我特意買了一個墻架，用來放置早讀的書，非常實用。衛(wèi)生間大的，完全可以任性的多掛幾層架子?？梢园窗职值臅獘寢尩臅⒆拥臅鴣砼帕小２贿^，架層多，放的書也多，可能會給孩子造成選擇困難，從而浪費時間。所以，不如簡單一些，還是單層的架子——像我們這樣的墻架就很實用了。因為一切的服務(wù)對象還是孩子。

馬桶上的早讀過去后，開始早餐，早餐我們都是在家吃。好處是：節(jié)約時間，干凈衛(wèi)生，促進(jìn)親子關(guān)系。最重要的是，還可以利用這點時間再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，如果你們不那么應(yīng)試，完全可以在早餐時間看看新聞，或者家長讀報給孩子聽，或者和孩子自由交流。

我們的早餐時間一般是看洋蔥物理或化學(xué)，輪流看，作為課前預(yù)習(xí)或回顧復(fù)習(xí)。

目前看來，早讀成為習(xí)慣后，對我們最明顯的改變就是會合理地利用碎片化時間了；無形的收獲是，孩子變得自律了。從某種意義上來說，自律就是一種好的習(xí)慣。

前期——即小學(xué)時的早讀讓我們的語感有所提高，還能讓孩子從喜歡朗讀到慢慢開始享受朗讀，享受有感情地朗讀所帶來的精神和心理上的愉悅。比如我們家直到現(xiàn)在，只有看到美文就會朗讀，有時一篇文章會反復(fù)揣磨著讀，直到聽上去是那么回事。我們經(jīng)常跟著濮存昕的微信公眾號學(xué)習(xí)朗讀技巧，模仿他的朗讀聲腔，根據(jù)文章感情把握節(jié)奏和聲調(diào)。給自己的作文或者喜歡文章配上音樂，再聲情并茂地讀給我們聽，一遍遍地讀，錄下來聽，直到自己滿意為主。你會發(fā)現(xiàn)，孩子一遍遍地讀，其實是在更深層地理解文章，因為不同的讀法其實是在反映或表現(xiàn)文章的感情變化。

朗讀的好處，最顯而易見地就是建立語感吧。我覺得語感就是節(jié)奏+語言的內(nèi)部邏輯。語感好，最實用的地方，就是修改病句（當(dāng)然，高難度的病句，還要靠語法，不過小學(xué)和初中一般不會出現(xiàn)那么難的病句，如果用語感+語法，那修改病句就無敵了）。語感還會大大地幫助文言斷句。我們家文言斷句幾乎沒錯。語感好的人，比語感差的人更會看出作文的毛病，也更會修改。