母慈子順的小學(xué)古詩(shī)文閱讀記錄

      近來(lái)某日刷之前的日志，驟然發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)于雞娃古文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心里不禁咯噔一下……那是2020年8月時(shí)候立下的Flag，距離如今已經(jīng)快4年了?；仡^看那時(shí)候的雄心壯志，不禁赧顏。

初級(jí)目標(biāo):不抵觸古文，了解一些經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)幾個(gè)名家；

中級(jí)目標(biāo):看懂簡(jiǎn)單古文，能從閱讀作文文字、思想中得到啟發(fā)；

高級(jí)目標(biāo):對(duì)古文閱讀產(chǎn)生語(yǔ)感，喜歡閱讀相關(guān)作品，感受得到作品文字、思想的魅力。
 

以上是我當(dāng)年定下的目標(biāo)，我其實(shí)已經(jīng)忘了還有這么一回事了……

回望小朋友的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，從一年級(jí)開(kāi)始，我是斷斷續(xù)續(xù)做過(guò)了一些功課，但是更多隨性而為，疏于在小花生打卡，沒(méi)留下太多記錄。而這些學(xué)習(xí)，似乎雁過(guò)無(wú)痕，讀過(guò)的，背過(guò)的，不必問(wèn)娃，我都記憶模糊了，但也許語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧。今天回顧一下過(guò)往，記錄一下歷程，接著開(kāi)啟新的篇章。
 

我們做過(guò)的事兒：

【幼兒園】

念了忘，近于0。身邊有牛娃能背百詩(shī)，普遍的娃也能背誦二十幾首，我家幼升小時(shí)大概能背五首吧。

【一年級(jí)】

1.動(dòng)畫(huà)啟蒙

天天練古詩(shī)文學(xué)習(xí)。一年級(jí)的時(shí)候，天天練app有打卡返現(xiàn)，于是我們堅(jiān)持每天看一個(gè)視頻打卡，最終刷了三百多個(gè)微課，成功返現(xiàn)。

天天練的動(dòng)畫(huà)微課妙趣橫生，孩子看得樂(lè)呵呵，在班級(jí)的讀詩(shī)交流會(huì)上復(fù)述講解，還小小地驚艷了一把?，F(xiàn)在看，屬于寓教于樂(lè)，算最無(wú)痛的啟蒙了。

【一二三四年級(jí)】

2.泛讀熏陶

從一年級(jí)開(kāi)始，每天誦讀唐詩(shī)宋詞，經(jīng)典短篇作品、小古文，隱約記得有《小古文100》《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》《千字文》等，還有部分《元曲》、《莊子》……？大部分情況下讀一遍原文，一遍翻譯，也時(shí)不時(shí)間斷，三四年在小程序打卡了近900天。因?yàn)槲乙蟛桓?，只是誦讀，孩子不抗拒。

(FLAG大概就是那時(shí)候立下的。）

至于具體內(nèi)容，沒(méi)什么印象了。

【五年級(jí)】

3.這一年多算過(guò)得充實(shí)，因?yàn)榧o(jì)錄片《千古風(fēng)流人物》，深深吸引了我。我于是開(kāi)始嘗試用詩(shī)人為綱，結(jié)合紀(jì)錄片，梳理脈絡(luò)，然后讓孩子背誦初中課文中此人相應(yīng)的詩(shī)歌。目前背了初中課文中李白、杜甫、曹操、曹植、劉禹錫、陶淵明、白居易、陸游的詩(shī)歌(大多數(shù)詩(shī)人也就兩三首詩(shī)歌進(jìn)入初中課文，不難）。

這些忘了一大半。有些名句，我說(shuō)上句她還能接個(gè)下句，有些甚至完全忘了有背過(guò)這么首詩(shī)。

不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)篇的反而沒(méi)忘。短的詩(shī)歌，背得快忘得也快。長(zhǎng)的背得久，卻也記憶深刻。

【六上六寒】

這時(shí)，才算正式正兒八經(jīng)進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)。這時(shí)候以《古文觀止》的名篇和較長(zhǎng)的古詩(shī)為主(初高中課文)。

主要流程是：

1.背景：了解作者背景、時(shí)代背景

2.句段：逐句翻譯，逐段分析

3.思想主題探討

4.背誦，我采取一文背誦，一文熟讀的方式交替進(jìn)行。一是給孩子和自己喘口氣的機(jī)會(huì)，免得背文的壓力大破壞親子感情；二是某些文篇對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能通讀理解就可以了。

以上三點(diǎn)都是讀、看、談，至多背，堅(jiān)決不寫(xiě)。
 

【感悟】

從前中高考古詩(shī)文考核緊跟課內(nèi)、刷題訓(xùn)練就可以基本應(yīng)付，但是當(dāng)下語(yǔ)文古詩(shī)文考核的難度今非昔比，不少孩子會(huì)出現(xiàn)每個(gè)字都看得懂，組合一起像天書(shū)的情況。小學(xué)的教材中相關(guān)的內(nèi)容不多文本不長(zhǎng)，而一到初中難度驟然提升，很容易出現(xiàn)畏難情緒(這似乎和英文學(xué)習(xí)類(lèi)似），因而小學(xué)自己課外進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)很有必要。

說(shuō)來(lái)慚愧，我古文閱讀功底并不深厚，緣由是學(xué)生時(shí)代自己厚今薄古，閱讀偏食，喜愛(ài)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)遠(yuǎn)甚于古代文學(xué)，喜愛(ài)小說(shuō)遠(yuǎn)甚于詩(shī)詞曲賦。而隨著年齡的增長(zhǎng)，才越發(fā)感覺(jué)到古詩(shī)文的魅力，越咀嚼越有滋味。

這個(gè)過(guò)程中，我主打一個(gè)興趣保護(hù)、無(wú)痛為本，和孩子共讀、共學(xué)、共背(孩子比我背得快多了），共進(jìn)步。也曾想過(guò)更扎實(shí)的訓(xùn)練，比如搞默寫(xiě)、測(cè)注釋等，很快我就放棄了，課內(nèi)的學(xué)習(xí)讓課內(nèi)完成去吧，太功利的目標(biāo)，讓閱讀摻雜了焦慮，這不是我的初衷，我也沒(méi)有精力去搞。而當(dāng)初我定下了三個(gè)目標(biāo)，初級(jí)“不抗拒不反感”達(dá)到了，中級(jí)“看懂簡(jiǎn)單文言”、“有一定的啟發(fā)”是基本達(dá)到了，高階目標(biāo)“熱愛(ài)”則是更漫長(zhǎng)的路程，這涉及到終身的學(xué)習(xí)，慢慢來(lái)吧。

~一點(diǎn)記錄~

到六下開(kāi)學(xué)現(xiàn)在3月為止，包括五年級(jí)的誦讀，完成了長(zhǎng)文長(zhǎng)詩(shī)的學(xué)習(xí)：

桃花源記(背)

醉翁亭記(背)

湖心亭看雪(背)

歸去來(lái)兮辭(背)

滕王閣序(背)

送東陽(yáng)馬生序(背)

湖心亭看雪(背)

項(xiàng)脊軒志

游褒禪山記

伶官傳序

詠雪

為徐敬業(yè)討武曌檄

祭十二郎文

琵琶行(背)

賣(mài)炭翁(背)

石壕吏(背)

茅屋為秋風(fēng)所破歌(背)

沒(méi)了