《媽媽教的數(shù)學》讀書筆記

 作者：孫路弘

本書主要內(nèi)容不在于系統(tǒng)教授數(shù)學知識，題目講解，其中的內(nèi)容更多的是給家長在陪伴孩子學習過程中以啟發(fā)。以下為個人認為具有指導意義的內(nèi)容摘錄：

一、    小學階段常犯的五類錯誤：

1、 粗心導致的錯誤

對這類錯誤，要看類似的題目孩子會不會做，如果類似的都做對了，就沒有必要糾纏于粗心的錯誤。埋怨的話不能起到讓孩子下次細心一點的作用，只會讓孩子更緊張。

2、  步驟跳躍 在計算的過程中，書面上跳躍了步驟，而大腦中沒有比較嚴謹、熟練的步驟，想到了下一步，就可能忽略了這一步。這時候，家長可以要求孩子在紙上把每個步驟都寫下來。一個步驟就完成一個動作，通過細致的步驟來促成大腦建立清晰、明確的過程，避免以后犯類似的錯誤。這個時候不是要求孩子速度的階段。

3、 規(guī)則模糊

4、  題意偏差 在小學四、五、六年級的錯誤比率中題意理解偏差高達35%。這個階段，教材中匯出現(xiàn)一些孩子從來沒有接觸過的詞匯，而數(shù)學老師又沒有特別關(guān)注孩子對題目中詞匯的理解，也沒有專門準備強化對事物關(guān)系理解的教學內(nèi)容。有時才對了也不知道自己是怎么才對的，猜錯了老師也不給解釋，直接給了正確答案，抄完了就等于改錯了。

5、  概念曲解 這類錯誤屬于一定要格外重視的，連續(xù)3個月的概念不清，將帶來繼續(xù)學習的重重障礙。要引導孩子把做題的思路、思考的過程都說出來。家長在聽的過程中不要急于糾正，而應(yīng)不斷的詢問，讓孩子講給你聽。

     二、輔導作業(yè)時家長的作用

面對孩子留空的題目，父母應(yīng)該明確自己的位置。作業(yè)是孩子的，不要幫助孩子把題目做出來，應(yīng)該由他自己去獨立完成。輔助的意思不是幫助，輔助是以輔導孩子為主，自己為輔。也就是說，父母可以不斷的與孩子交談、討論這個題目，但沒必要去做這個題目。孩子從不會做的題目中能夠?qū)W到解決問題的思考方法，遇到有不會的題目------在大腦中有空白區(qū)域，從來沒有遇到過，從來沒有經(jīng)歷過，這都是好事。

父母應(yīng)該提供各種討論內(nèi)容，讓孩子進行自述。他們對題目越熟悉，越容易激發(fā)。建議步驟：讓孩子把題目講出來，用孩子自己的語言來講；講的過程，父母點頭就可以，表示聽到了；等孩子都講玩了，父母開始提問，就剛才沒有聽明白的地方一個一個的詢問；在以上過程中，不斷重復孩子講出來的內(nèi)容，并漸漸組織成一段完整的話，來把題目說清楚。

三、    不會的題目可能是以下情況：

看不懂較多的詞匯；看不懂題目的目的；看不懂題目已經(jīng)說明的情況

四、   鼓勵孩子把解題思路說出來

盡早培養(yǎng)孩子說出自己的思考，可以是對自己講，也可以是對家人講。說多了就會形成印象，就會融會貫通，成為自己熟悉的事情了，也就不再感到害怕了。

   拿到題目后要大聲念出來，然后繼續(xù)說下去，想到什么就說什么。他們在解題的時候確實會慢一點，隨著邊想邊說的習慣慢慢形成，解題的思路就越來越清晰了。我們通過聽他們的思路，也就能準確地把脈孩子解不出題目的癥結(jié)之所在。

   培養(yǎng)把整個思考過程講出來這個習慣不僅有助于建立并梳理其數(shù)學思維，提高數(shù)學思考能力，還能夠改善其性格，提高語言表達能力。

五、具體方法而言，有用手指計數(shù)法、手指乘法算法、方格斜線算乘法的方法可以學習。