親子教育路上，我走過(guò)的那些彎路

花生群里多的是各行各業(yè)的大拿，當(dāng)了父母后，也是極具學(xué)習(xí)爆發(fā)力，總能過(guò)五關(guān)斬六將，陪伴孩子走的更高更遠(yuǎn)。

我這個(gè)老母親則相反，在教育的道路上，沒(méi)少走彎路，故事講起來(lái)，三天三夜也說(shuō)不完。從擇校到交友；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到興趣愛(ài)好；從飲食到旅行；沒(méi)有多少行之有效的經(jīng)驗(yàn)，倒有很多一路走來(lái)的教訓(xùn)，可供花友們避坑。

擇?？?/p>

三年半前，費(fèi)盡心機(jī)，安排面試到入學(xué)，順利進(jìn)入某一線民辦小學(xué)，聽(tīng)信校長(zhǎng)之言，以為從此以后只要負(fù)責(zé)買單，家長(zhǎng)適度參與，一切交給學(xué)校，就可以收獲一個(gè)牛娃。

現(xiàn)實(shí)piapia打臉，孩子很喜歡上學(xué)，回家也沒(méi)有作業(yè)，真是親子關(guān)系最為美好的兩年啊。

嗯，第三年，發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，孩子成績(jī)平平，什么獎(jiǎng)項(xiàng)都沒(méi)有她的名字。回想起一二年級(jí)的時(shí)候，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)孩子數(shù)學(xué)口算速度跟不上，老母親很擔(dān)心的說(shuō)怎么辦呢，老師安慰我們多練練，也不要緊，有些孩子到了該年級(jí)自然速度就跟上去了。老母親當(dāng)時(shí)不知道哪里來(lái)的蜜汁自信，覺(jué)得自己的基因就是決定娃兒到了小學(xué)高年級(jí)就開(kāi)始發(fā)力逆襲的那種啊。

學(xué)校老師很無(wú)辜的說(shuō)，這是因?yàn)楹⒆觽兌际沁x拔進(jìn)來(lái)的，大家都很優(yōu)秀，所以孩子不顯山露水也是正常的啊。現(xiàn)在想想，的確正常，因?yàn)楦改傅拇_沒(méi)上過(guò)心，孩子學(xué)的啥，哪天考試真不知道，私立學(xué)校的潛規(guī)則是“你不找老師，老師也絕不會(huì)找你”。一年級(jí)還會(huì)在家校溝通的“曉黑板”里有周末作業(yè)的安排電子版公示，后來(lái)就越來(lái)越少了，原因是孩子自己會(huì)寫字記錄了，也會(huì)發(fā)給孩子每周家校溝通本，多是例行公事，所有科目都是優(yōu)秀，留言也是語(yǔ)焉不詳，深怕傷害了家庭成員脆弱的心靈似的。

如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣真的培養(yǎng)好了，能自主形成閉環(huán)倒也好，實(shí)際上絕大多數(shù)父母工作忙無(wú)暇顧及的孩子，都在自作聰明的捕捉到家長(zhǎng)和學(xué)校老師之間溝通少而形成的信息差，利用信息不同步的漏洞，以興趣為主導(dǎo)的幌子，一次次的錯(cuò)失了建立好的課后習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)機(jī)。

后面再一步步的糾正之艱難與痛苦，后表。

刻意練習(xí)坑

到了三年級(jí)下學(xué)期，出現(xiàn)來(lái)不及寫完試卷的問(wèn)題，速度跟不上，不僅體現(xiàn)在計(jì)算不過(guò)關(guān)，還在語(yǔ)文作文、英語(yǔ)寫作等方方面面暴露出從沒(méi)有刷過(guò)題的孩子所缺乏的那種肌肉條件反射般的靈敏度。

我并沒(méi)有提倡刷題的意圖，現(xiàn)在站在四年級(jí)的小學(xué)分水嶺上，我只能說(shuō)，早點(diǎn)能讓孩子意識(shí)到在這個(gè)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)里，效率為王的道理，京東為什么提出來(lái)“多快好省”這么變態(tài)的slog，因?yàn)闈M足客戶需求啊，牛娃也一樣啊，干什么都是又快又好，壓根不存在寫得快就一定字丑，字好就寫不完作業(yè)的情況啊。所以，低年級(jí)，針對(duì)性的掐表練習(xí)是必然的，學(xué)業(yè)具體表現(xiàn)為“練字”、“口算”、“朗讀”等等項(xiàng)目。在掌握正確練習(xí)方法的同時(shí)，這個(gè)和學(xué)藝術(shù)、搞體育一個(gè)路數(shù)，需要大量刻意練習(xí)，沒(méi)有捷徑。

認(rèn)知坑

非常坦誠(chéng)的說(shuō)，父母的認(rèn)知若是出了錯(cuò)，對(duì)于孩子還說(shuō)，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)慘絕人寰的災(zāi)難。比如我們想當(dāng)然的以為把孩子送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，接下來(lái)，如果校長(zhǎng)宣講時(shí)所言，一切交給學(xué)校，作業(yè)在學(xué)校完成，家長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)接了孩子陪伴孩子放松，閱讀、玩耍就夠了。

所以，當(dāng)一學(xué)期結(jié)束看到成績(jī)單上并不是全A的時(shí)候，只會(huì)質(zhì)問(wèn)孩子：“為什么同樣的課堂，人家孩子考A，你只考B呢？”父母還心存僥幸，以為這只是偶一為之，畢竟我們問(wèn)老師的時(shí)候，老師也只是說(shuō)：“嗯，小同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，需要在某方面再加強(qiáng)一下，就更好了。”

講真，這是父母自己的認(rèn)知問(wèn)題，我們只看到孩子與孩子都上了同一所國(guó)際學(xué)校，卻沒(méi)有看到自己孩子在玩的時(shí)候，她的同學(xué)在奔波于各種提優(yōu)機(jī)構(gòu)（我并沒(méi)有引導(dǎo)大家校仿去機(jī)構(gòu)上提擾課的目的），也沒(méi)有看到她的同學(xué)父母對(duì)孩子小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)的規(guī)劃，當(dāng)然，不要過(guò)于放手，一如不要過(guò)于信賴一些孩子父母對(duì)孩子的雞血一樣，如果不認(rèn)同，請(qǐng)深入思考為什么不認(rèn)同，如果認(rèn)同，也請(qǐng)深入思考，為什么認(rèn)同。

對(duì)于當(dāng)下的教育領(lǐng)域存在的種種現(xiàn)象，父母如果自己不階段性的躬身入局，分析利弊，對(duì)應(yīng)自己孩子的實(shí)際情況，作出匹配的選擇。如果對(duì)孩子的未來(lái)有所期待，又想偷懶，只是盲目的隨大流的信賴機(jī)構(gòu)，那么就只能承擔(dān)后續(xù)可能帶來(lái)的偏頗，父母要有這樣的心理準(zhǔn)備。

方法坑

成年人只看結(jié)果，看問(wèn)題理性，輔導(dǎo)孩子往往忽略孩子的情緒，越是在俗世意義上取得過(guò)一些成功的父母，越是在對(duì)待孩子功課輔導(dǎo)上走彎路。大人如果放不下架子，不換位思考，站到孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，看問(wèn)題。親子關(guān)系，必定好不了。

越小的孩子越專注，玩沙子就玩沙子，別叫他玩沙子的時(shí)候再唱歌跳舞，寫作業(yè)就寫作業(yè)，別叫她寫作業(yè)的時(shí)候讀英文吃水果。如果不尊重這些規(guī)律，等她小學(xué)放學(xué)回來(lái)，一邊吃東西一邊上網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，請(qǐng)不要責(zé)怪她一心二用、不專注不認(rèn)真，要知道，多少父母自己是孩子壞習(xí)慣的始作俑者。

讓孩子注意坐姿、提升作業(yè)效率、練習(xí)自主講題給他人聽(tīng)，這些都是要有方法引導(dǎo)才能讓孩子學(xué)會(huì)的。