Wonders用了半年,今天備課G1 U4 W3的拓展閱讀,也就是一年級下學(xué)期的第三周拓展閱讀內(nèi)容。
用了半年Wonders,感覺……
主課文、精讀文集不說了吧,那本身是核心;單詞卡、視頻之類的拓展沒用過,沒時間;單舉例這一課的拓展閱讀吧。
第一篇“Go,Gator!”,按我這個理科、非教師、英語渣媽媽的理解,盡力去解讀教材的邏輯和訓(xùn)練目標(biāo)(教師手冊確實(shí)沒時間去讀,只能按自己理解和孩子情況來了),把材料中我覺得精華的、重要的部分抓出來之后,結(jié)果形成要點(diǎn)是這樣:
第1,retell,繼續(xù)訓(xùn)練本課skill:main idea和details。retell本身就是個很好用的工具,訓(xùn)練孩子對文章的基本理解、歸納能力;這個retell也要求畫表格,也就是說,同時在進(jìn)行思維導(dǎo)圖和提煉中心詞/簡練化的訓(xùn)練;訓(xùn)練口頭表述——?dú)v來是中國學(xué)生的短板;心理學(xué)上還有個“元認(rèn)知”的概念(關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知),大意是指通過表達(dá)出來(尤其是口述)、刺激大腦關(guān)于認(rèn)知的部分、從而讓自己認(rèn)知到自己在認(rèn)知(有點(diǎn)拗口)、進(jìn)而能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。
第2,是三個問題,關(guān)于從文章中抓取topic和details。
第3,是材料提了幾個問,我按照我的理解和想法,把它們歸總為這一個提問,訓(xùn)練孩子理解文章結(jié)構(gòu)(3個chapters)、以及合理安排結(jié)構(gòu)是如何對表達(dá)topic起作用的。
第4,也是材料中的幾個問,我做了點(diǎn)簡化。按我理解是訓(xùn)練孩子判定作者寫作意圖,并對文章本身進(jìn)行評價(涉及分析性閱讀的第三階段了吧?進(jìn)行評價!)。
第5,connections。我個人認(rèn)為是很容易忽視、卻是很有價值的部分。Wonders每一課都有這個部分,有時候是書本聯(lián)系現(xiàn)實(shí),這一課是要求孩子聯(lián)想、聯(lián)系不同的書本,compare和contrast相似/相同與不同。我的天!這算是開始進(jìn)入閱讀理解里面最高級的要求了吧?做主題閱讀/比較閱讀(雖然只是起步,但是,這是對一年級下學(xué)期剛開始的孩子。。。)
此外,反復(fù)地訓(xùn)練孩子對書本(理論)和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系,我的理解,不僅是要求孩子務(wù)實(shí)——理論聯(lián)系實(shí)際,而且!而且,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)去思考理論——升華,有助于對實(shí)踐認(rèn)識更深、更透,反過來助益我們對現(xiàn)實(shí)問題的分析和解決;從理論出發(fā),去思考它可能的實(shí)踐應(yīng)用——聯(lián)系實(shí)際,可以更好地理解理論的適應(yīng)范圍和界限,然后又反過來優(yōu)化和完善我們的理論。更重要的是,這種思考的過程,逼促我們?nèi)ソ⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)結(jié)。這些行動,這些思考、交叉和整合,幫助我們一步步地構(gòu)筑起自己獨(dú)特的知識體系和經(jīng)驗(yàn)體系。(《精進(jìn)》)
對一年級孩子開始的訓(xùn)練??!
第6,結(jié)合本文,拓展到focus on science,要求觀察野生動物,并列出了三個步驟,要孩子按步驟來。我理解是對孩子兩個訓(xùn)練:科學(xué)研究的步驟訓(xùn)練(當(dāng)然這個是個起步的簡化版),以及nonfiction的寫作(算仿寫吧?)。
文章配圖很多,都五顏六色的,包括一幅簡單的地圖。
小學(xué)一年級下學(xué)期剛開始的孩子,已經(jīng)在訓(xùn)練這些?這些內(nèi)容,還只是我一個非教師、英語渣媽媽努力按照自己的理解從材料中抓出來的一些東東,相信大洋彼岸的專業(yè)教師能教給孩子們的是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的、甚至有很多是根本想不到的。
各位花友,經(jīng)過這樣長達(dá)六年的訓(xùn)練之后(七到九年級,我現(xiàn)在不知道,不敢想),我們的孩子的差距?我真心覺得心頭有點(diǎn)涼。
對比下我們的一年級語文,我們還能做些什么來幫助孩子?(至于科學(xué)課,我們有嗎?)
所以Wonders用了半年之后,目前我們學(xué)的基本是“假英語”,重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到認(rèn)知方面——限于媽媽和寶貝的英語水平雙雙不過關(guān),試圖在本地找靠譜的wonders線下老師也未果,目前跟進(jìn)的英語材料,過程中我們一半在用英語,有時候干脆就是在說、寫中文(只是跟著原版的內(nèi)容在走)。但是吧,我越來越堅定地認(rèn)為,對于孩子的成長,這興許是更靠譜的決定。