2009
最近我們公眾號(hào)微店將推出 Wonders，關(guān)于這套書(shū)的介紹和分析，和大家分享 ...
我們認(rèn)為Wonders是一套將英語(yǔ)閱讀方法論和優(yōu)秀閱讀資源完美結(jié)合的課本，能幫孩子全面、系統(tǒng)地提升英語(yǔ)閱讀理解能力，并在這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練思維、拓寬知識(shí)面；適合小學(xué)生和中學(xué)生作為課外閱讀學(xué)習(xí)資料長(zhǎng)期使用。
為什么這么說(shuō)？你的頭腦中是不是正在閃現(xiàn)一堆問(wèn)題，好，下面我來(lái)講講這是怎么一回事兒，看看是不是能和你想的對(duì)上號(hào) ...
閱讀路上，孩子們有三大難題
說(shuō)起Wonders，一定會(huì)提到美國(guó)新課標(biāo) （Common Core State Standards，簡(jiǎn)稱CCSS）。2010年，美國(guó)發(fā)布了CCSS，定義了中小學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。Wonders就是根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫(xiě)的，主要體現(xiàn)了CCSS下美國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo)：
1、具有閱讀復(fù)雜文本、理解學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力
2、知識(shí)閱讀要和文學(xué)閱讀并重
3、閱讀理解、寫(xiě)作，需要從文本出發(fā)，有根有據(jù)
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要能解讀復(fù)雜文章，并在閱讀中獲取知識(shí)；Wonders是目前體現(xiàn)這個(gè)教育理念的最好教材。
閱讀理解，可不止于能認(rèn)字、能把文章讀下來(lái)那么簡(jiǎn)單，即使是英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子，也需要學(xué)習(xí)一整套方法。對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀理解更是平常讀書(shū)、面對(duì)留學(xué)考試遇到的最大難題，困難主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、大量生詞成了閱讀中的“攔路虎”：孩子看到生詞多，就不敢讀下去；而讀的少，又極大影響詞匯量的增加，很容易形成“惡性循環(huán)”。
2、對(duì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)、章法缺乏把握，即使有一定的詞匯量，單個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，卻常常不知道一段話、一篇文章是什么意思。
3、缺乏背景知識(shí)（prior knowledge），對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境下的社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)了解太少，即使英語(yǔ)技能還可以，但還是讀得很吃力、不能透徹理解。
而Wonders，正可以解決這三大問(wèn)題。
Wonders, 如何去解決這些難題
Wonders通過(guò)大量的閱讀方法論、實(shí)用英語(yǔ)技能，以及文學(xué)和知識(shí)性閱讀，來(lái)幫助孩子們獲得閱讀理解能力的大幅提升。
1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀理解方法
Wonders里處處都是“方法論”，從1到6年級(jí)，有非常具體的閱讀理解策略、技巧指導(dǎo)，讓孩子有章可循、步步前行。
比如，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會(huì)使用各種Graphic Organizers, 梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)。
從小學(xué)1年級(jí)就開(kāi)始的這種閱讀技能訓(xùn)練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考的能力。每篇課文后，都會(huì)讓孩子用一種 Graphic Organizer （組織圖）對(duì)課文進(jìn)行邏輯分析，訓(xùn)練對(duì)文本結(jié)構(gòu)的解讀能力。
比如，無(wú)論讀什么，一定要找到其中觀點(diǎn)（Main Idea）和證據(jù)（Key Details）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
讀一個(gè)故事，能理出核心脈絡(luò)。比如，遇到的主要問(wèn)題是什么（problem），這個(gè)問(wèn)題是怎么一步步解決的（solution）？
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
練習(xí)歸納（summarize）、綜合（synthesize）、推理（inference）能力，學(xué)會(huì)分析文本中各種顯性和隱形的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系和順序關(guān)系等。
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
這些Graphic Organizers的基本框架并不難，但卻體現(xiàn)了非常不同的學(xué)習(xí)理念和思維方法，用起來(lái)也是千變?nèi)f化。
再者，Critical Thinking 無(wú)處不在，“逼著”孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析，理解文章的深層含義和作者的真實(shí)意圖。
比如，閱讀的時(shí)候，隨時(shí)讓孩子從字里行間去分析人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)（Point of View)；此外，要求孩子不管讀故事、讀科普、還是讀新聞，都要特別注意分析 Author's Purpose，從而去判斷內(nèi)容可信度。孩子們從1年級(jí)開(kāi)始，就不停地練這個(gè)，從文章的“蛛絲馬跡”（Clue）里去發(fā)現(xiàn)作者的真實(shí)意圖 ...
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
每篇課文開(kāi)篇，都會(huì)都會(huì)提出一個(gè)Essential Question（核心問(wèn)題），讓孩子一邊閱讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題（make connections） ...
插頁(yè)來(lái)源: 二年級(jí)課本
2、學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)技能，加速過(guò)詞匯關(guān)
Wonders在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上非常有特色，每節(jié)課都有一個(gè)Vocabulary Strategy部分，結(jié)合課文讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯規(guī)則，比如：
Context Clues and Paragraph Clues - 根據(jù)上下文猜詞義
Suffixes, Prefixes - 后綴和前綴規(guī)則
Latin and Greek Roots - 拉丁或希臘文詞根
等等 ...
為什么會(huì)如此強(qiáng)調(diào)從小要學(xué)詞匯規(guī)則？因?yàn)?strong>孩子們?cè)陂喿x中遇到“生詞”是最正常不過(guò)的現(xiàn)象，母語(yǔ)孩子也是如此。怎么能越過(guò)這道障礙呢？正確的打開(kāi)方式不是忙著查詞典、背單詞，而是運(yùn)用學(xué)到的詞匯規(guī)則去推斷、猜測(cè)！Vocabulary Strategy 至少能幫上兩個(gè)忙：
第一個(gè)“忙”，能幫孩子大致猜出生詞的意思，無(wú)須停下來(lái)查詞典！比如，從一段話里找線索，推測(cè)出一個(gè)新詞的涵義 ...
插頁(yè)來(lái)源: 二年級(jí)課本
第二個(gè)“忙”，能幫孩子快速擴(kuò)充生詞量，懂得一個(gè)規(guī)則，就明白了一大堆詞的意思。比如，很多詞是由詞根和詞綴合成的，如果懂得詞根的意思，詞綴的用法，就能推測(cè)出很多這類“合成詞”的涵義 ...
插頁(yè)來(lái)源: 二年級(jí)課本
沒(méi)有Vocabulary Strategy，孩子們學(xué)英語(yǔ)生詞，基本上是一個(gè)個(gè)單學(xué)的，而掌握了詞匯策略，就會(huì)是成串地去學(xué)生詞，效率自然大不一樣。而Wonders最棒的是將這些詞匯策略和閱讀理解、知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合了在一起，真的是幫助孩子“從閱讀中來(lái)，到閱讀中去，一通百通”的節(jié)奏。
3、構(gòu)建知識(shí)體系，熟悉英語(yǔ)文化
Wonders包含大量學(xué)科知識(shí)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)單卻完整的文學(xué)和科學(xué)知識(shí)體系，幫孩子認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然。學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)吸收進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)期積累，也就跨過(guò)了“對(duì)英語(yǔ)文化缺乏了解”這個(gè)閱讀障礙。
從一年級(jí)到六年級(jí)，Wonders涉及的知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)多，文學(xué)、歷史、地理、生物、宇宙、科技、發(fā)明、探險(xiǎn)，等等。這些知識(shí)通過(guò)下面這六大問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，深度和廣度螺旋上升：
我們?nèi)绾慰创晕?，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)？
我們?nèi)绾魏图彝ァ⑴笥?、社區(qū)相處？
我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題？
我們?nèi)绾卫斫鈺r(shí)間和變化？
我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)，去改變和創(chuàng)造？
我們?nèi)绾未_定哪些事情是真正重要的？
是不是有法國(guó)高考題的味道？如果用得好，Wonders幾乎能幫孩子完成各科啟蒙，不光為初高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且能讓孩子早一點(diǎn)開(kāi)始明白自己的興趣、志向所在。
比如，這是1年級(jí)的一篇課文，從一艘船是怎么建成的，引導(dǎo)孩子思考 How do things get built? 事物的建造原理 ...
2年級(jí)的這篇課文，是個(gè)故事，引導(dǎo)孩子探討：How do people get along and cooperate? 相處與合作 ...
3年級(jí)，用一篇?dú)v史上對(duì)改進(jìn)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)有特別貢獻(xiàn)的發(fā)明家McCoy的小傳記，幫孩子探討這個(gè)問(wèn)題 - How can problem solving lead to new ideas? 創(chuàng)意如何在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生 ...
就這樣，將文學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)融為一體，層層遞進(jìn)，幫孩子逐漸形成自己的知識(shí)體系、熟悉英語(yǔ)文化。
怎么學(xué)？一把鑰匙一把鎖
Wonders是一個(gè)龐大的體系。一個(gè)年級(jí)的Wonders課本主要有四部分組成，彼此內(nèi)容按照每一課全部對(duì)應(yīng)。
Reading / Writing Workshop（“主課本”）
Literature Anthology（“閱讀文集”）
Close Reading Companion（“精讀手冊(cè)”）
Your Turn Practice Book（“練習(xí)冊(cè)”）
2年級(jí)的主課本、閱讀文集、精讀手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)
很多朋友搞不清楚“主課本”和“閱讀文集”這兩本書(shū)的關(guān)系，大家看看這把鑰匙和這個(gè)鎖，就知道了。“主課本”上是鑰匙，“閱讀文集”上是鎖洞，學(xué)生用“主課本”中學(xué)到的“方法和技能”，去打開(kāi)“閱讀文集”的“知識(shí)寶藏”。
怎么回事呢？我們以二年級(jí)的一課 Money Matters 為例，來(lái)看看Wonders的基本學(xué)習(xí)構(gòu)架：怎么用一把“鑰匙”去開(kāi)啟一把“鎖”？
A. 獲取“鑰匙”
1、閱讀《主課本》里的課文，3-4頁(yè)，篇幅不長(zhǎng)。孩子們一邊讀課文，一邊思考這一課的 essential question：How do we use money? 在讀的過(guò)程中，注意和主題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯（specific vocabulary，黃色標(biāo)記）。
美國(guó)小朋友很“見(jiàn)錢眼開(kāi)”嘛，呵呵！
2、讀完課文，學(xué)習(xí)閱讀理解策略和技巧。比如，用 Graphic Organizer 去解決一個(gè)問(wèn)題：流通中的鈔票舊了壞了怎么辦？
3、學(xué)習(xí)關(guān)于文體的知識(shí)，特別注意學(xué)習(xí)Vocabulary Strategy，比如，這里，怎么通過(guò)段落上下文判斷一個(gè)生詞的意思？
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、語(yǔ)法知識(shí)。無(wú)論是寫(xiě)作，還是語(yǔ)法，Wonders都是以閱讀為前提展開(kāi)的。
5、做練習(xí)，鞏固各項(xiàng)閱讀、詞匯、寫(xiě)作、語(yǔ)法技能。
B. 拿到了鑰匙，現(xiàn)在去開(kāi)鎖
6、仔細(xì)閱讀《閱讀文集》中對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)文 - Money Madness，這篇文章有19頁(yè)（16開(kāi)本），幾乎是完整的一本書(shū)，向孩子們介紹了錢的起源、歷史和現(xiàn)狀。
7、讀完后，做Reading Response, 總結(jié)、練筆、問(wèn)題探討 ...
8、很重要的是，去完成和這篇文章配套的《精讀手冊(cè)》練習(xí)。
總之，大概八步走。孩子通過(guò) 《主課本》 學(xué)習(xí)“方法和技能”（鑰匙），然后將這些方法和技能運(yùn)用到《閱讀文集》中（開(kāi)鎖），從而打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。鑰匙和鎖，缺一不可！
從1年級(jí)到6年級(jí)，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)差不多都是這樣的。每個(gè)年級(jí)的Wonders有6個(gè)單元30課；孩子讀了30篇課文后，學(xué)習(xí)30項(xiàng)閱讀策略、30項(xiàng)閱讀技能、30條關(guān)于題材和文體的知識(shí)、30項(xiàng)詞匯策略、30種寫(xiě)作方法、30個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)；除此之外，精讀30篇長(zhǎng)篇文章，30篇短文，做30份精讀練習(xí)，30份綜合練習(xí)；這就構(gòu)成了一個(gè)年級(jí)的Wonders學(xué)習(xí)體系。
真的是日積月累，才能造就非凡！
閱讀文集，知識(shí)寶藏
我們覺(jué)得很有必要向大家單獨(dú)介紹一下Wonders《閱讀文集》里所包含的巨量?jī)?nèi)容?！堕喿x文集》里的每一篇都是和《主課本》對(duì)應(yīng)的，主題對(duì)應(yīng)、方法和技巧對(duì)應(yīng)。每個(gè)年級(jí)的《閱讀文集》都超過(guò)500頁(yè)（16開(kāi)本），一年級(jí)更是有740頁(yè)之多，1-6年級(jí)加起來(lái)，《閱讀文集》超過(guò)4000頁(yè)！
按照美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)，《閱讀文集》里，文學(xué)閱讀和知識(shí)閱讀大約各占一半。文學(xué)題材非常豐富，有民間故事、傳說(shuō)、寓言、幻想、小說(shuō)、神話、戲劇、詩(shī)歌等，而非虛構(gòu)題材主要有科學(xué)、歷史、人物、藝術(shù)等，涉及到各項(xiàng)知識(shí)領(lǐng)域。
《閱讀文集》制作精致，大量插圖非常之絢麗 ... 篇幅有限，和大家分享一些例子。
1、獲獎(jiǎng)作品有不少
不少作品獲得紐伯瑞、凱迪克等獎(jiǎng)項(xiàng)，比如4年級(jí)的 The Cricket in Times Square《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》
2、即使是非虛構(gòu)文章，也會(huì)寫(xiě)得很生動(dòng)
比如，六年級(jí)的 The Great Fire，以故事的形式描述了一個(gè)真實(shí)的歷史事件...
3、雖然是美國(guó)課本，但多處體現(xiàn)世界文明
如三年級(jí)的 Nora's Ark ，反映了人類歷史上非常重要的兩河流域文明 ...
4、注意介紹科學(xué)方法
如六年級(jí)的 Making the Scientific Method Work For You 中，向孩子介紹基本的科學(xué)研究方法，如何觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、論證、演示，等等。
5、插畫(huà)漂亮、圖文結(jié)合好，大制作的水平
如三年級(jí) Roadrunner's Dance 的繪者，曾獲得過(guò)凱迪克大獎(jiǎng) ...
Non-fiction文章中，真實(shí)拍攝的高清圖片不輸于《國(guó)家地理》水平。四年級(jí)的 這篇 Spiders ，蜘蛛捕捉到黃蜂，即將去“吃掉”它的瞬間，非常真切...
即使是科學(xué)類文章，也會(huì)有美輪美奐的手繪插畫(huà)，比如五年級(jí)這篇 Survival at 40 Below ...
6、配套的精讀練習(xí)冊(cè)，幫孩子完成深度閱讀
什么叫精讀？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)多次閱讀去仔細(xì)審視一篇文章（ “critically examine a text”），從而發(fā)現(xiàn)文章深層信息和含義（ “the skeleton hidden between its covers”）；主要目標(biāo)就是讓學(xué)生針對(duì)文章練習(xí)批判性思考（“critical thinking”）。
Wonders為每個(gè)年級(jí)的《閱讀文集》配備了一本《精讀手冊(cè)》，針對(duì)文集里的每一篇文章，提出問(wèn)題、給出分析框架，讓孩子明白精讀怎么進(jìn)行、要達(dá)到什么目標(biāo)。比如，借助大量的Graphic Organizers，幫助孩子進(jìn)行內(nèi)容梳理、分析、解讀。
適合幾年級(jí)孩子用
說(shuō)到這里，我想你的一個(gè)終極問(wèn)題就是；書(shū)好是好，咱能用么？
的確，比起一般的繪本、章節(jié)書(shū)、分級(jí)讀物、英語(yǔ)教材，Wonders是一個(gè)真正的“巨無(wú)霸”。我們要帶著孩子去用好它，怎么說(shuō)也是要付出一些努力的。大致估算了一下，如果一周花4-5天，每天半小時(shí)帶著孩子用Wonders，大概2個(gè)月能完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，一個(gè)年級(jí)有6個(gè)單元，差不多一年可以學(xué)完。
然而，我們也真心覺(jué)得，用Wonders這類的書(shū)，也許未必要特別糾結(jié)于英文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，而是放寬視野，看大圖景，去衡量這樣一套書(shū)所蘊(yùn)藏的理念、方法、知識(shí)可以給孩子帶來(lái)的改變，甚至給我們自己帶來(lái)的改變 ...
這套書(shū)體系完整，讓五六歲到初中（甚至高中）的中國(guó)孩子都可以找到和自己水平對(duì)應(yīng)的課本。這個(gè)表格的左邊的縱列代表 Wonders 系列的美國(guó)小學(xué)年級(jí)，橫行代表國(guó)內(nèi)孩子的閱讀能力。
比如，Wonders的一年級(jí)G1，適合英語(yǔ)閱讀理解能力較強(qiáng)的中國(guó)幼兒園大班到小學(xué)1年級(jí)孩子使用，適合處于平均英語(yǔ)水平的小學(xué)1到3年級(jí)學(xué)生使用，也適合這方面起步較晚的2到4年級(jí)學(xué)生使用。
為了展現(xiàn)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)難容和語(yǔ)言難度，我們?yōu)檫@套書(shū)實(shí)拍了不少內(nèi)頁(yè)照，供大家仔細(xì)參考。6個(gè)年級(jí)，照片很多，另開(kāi)了一篇專門展示，大家點(diǎn)開(kāi)今天推送的第三篇可以看到。
下面，我按年級(jí)，每個(gè)年級(jí)放一張《主課本》課文內(nèi)頁(yè)圖，大家可以大致感受下每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)言難度。
G1年級(jí)
G2年級(jí)
G3年級(jí)
G4年級(jí)
G5年級(jí)
G6年級(jí)
讀，還是不讀，這是我們的建議，供你參考！
1、如果你覺(jué)得自己有時(shí)間陪伴孩子一點(diǎn)點(diǎn)讀下來(lái)；他在學(xué)，你也在學(xué)，那就果斷收下！
2、如果你家孩子英語(yǔ)水平不差、自學(xué)能力不錯(cuò)，那就恭喜你，為他收下！
3、如果你覺(jué)得非常有難度，也沒(méi)時(shí)間，那不妨再等等，先從一些分級(jí)讀物、ESL教材開(kāi)始 ...
不管怎么樣，用上一年或幾年Wonders，能讓孩子獲得和英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家孩子同步的語(yǔ)言訓(xùn)練和知識(shí)浸染，相信在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、思維方式、認(rèn)知程度上會(huì)有很大的進(jìn)步！
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