2015
這是一套美國(guó)通用小學(xué)英語(yǔ)教材，是一個(gè)完整的 English Language Arts Program，也就是大家常說(shuō)的新版加州語(yǔ)文 Wonders。
我們認(rèn)為Wonders是一套將英語(yǔ)閱讀方法論和優(yōu)秀閱讀資源完美結(jié)合的課本，能幫孩子全面、系統(tǒng)地提升英語(yǔ)閱讀理解能力，并在這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練思維、拓寬知識(shí)面；適合小學(xué)生和中學(xué)生作為課外閱讀學(xué)習(xí)資料長(zhǎng)期使用。
一、為什么要學(xué) Wonders？
2017年1月初，我們第一次在中國(guó)市場(chǎng)向普通家庭推出Wonders，數(shù)千個(gè)家庭加入了學(xué)習(xí)這套教材的行列。這一年來(lái)，我們收到了很多用戶反饋，講述他們?cè)趲Ш⒆訉W(xué)Wonders路上的經(jīng)歷，有挑戰(zhàn)，更有收獲。
大家談的zui多的是，為什么要花精力陪孩子學(xué)這樣的“巨無(wú)霸”？花友@咪咪的魚池的回答，可以說(shuō)，反映了很多朋友的心聲：
對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，在國(guó)外待過(guò)，知道英語(yǔ)作為我們第二語(yǔ)言缺乏的是什么：
聽(tīng)力和口語(yǔ)一直是困難所在，因?yàn)槲覀儗W(xué)語(yǔ)言時(shí)缺乏了英語(yǔ)社會(huì)生活的背景；尤其，美國(guó)人在談?wù)撜軐W(xué)、歷史、倫理、文學(xué)甚至電影等社會(huì)文化內(nèi)容時(shí)，基本只能干瞪眼；
在學(xué)術(shù)和工作上，需要大量運(yùn)用美式思維結(jié)構(gòu)、寫作結(jié)構(gòu)，我們?cè)谕懈＿@些留學(xué)考試中獲得的訓(xùn)練只一點(diǎn)點(diǎn)，完全不夠用；
因此，現(xiàn)在輪到我的孩子，我希望孩子能通過(guò)Wonders打下正式而扎實(shí)的基本功，了解美國(guó)主流素材，擴(kuò)大視野，接觸原汁原味的英語(yǔ)。
很有朋友也有疑惑，Wonders雖好，但畢竟這是一套教材，我們?cè)诩夷躧old的住么？這個(gè)問(wèn)題，花友@berrycake的回答一針見(jiàn)血：
之前一直糾結(jié)是不是要學(xué)這套教材，現(xiàn)在明白了，學(xué)不學(xué)都在于自己對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位和投入的精力。
的確，這件事，關(guān)乎目標(biāo)。有目標(biāo)，就會(huì)有解決方案。想親力親為，有大把過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒（小花生App社區(qū)里就有很多）；想找外援，市場(chǎng)上有各種形式的培訓(xùn)班可以助力。
至于學(xué)到什么程度，也和目標(biāo)息息相關(guān)。我們看到在實(shí)踐中，大家的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)層面也各有差異，有的注重字詞句等語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有的注重閱讀理解，有的注重思維訓(xùn)練，有的注重寫作方法 ... 總之，Wonders 就像是一個(gè)寶藏，你和孩子就是阿里巴巴，能取到多少寶貝，取決于目標(biāo)、取決于投入，更取決于堅(jiān)持。
二、全面系統(tǒng)地提升英語(yǔ)能力，能行！
說(shuō)起Wonders，一定會(huì)提到美國(guó)新課標(biāo) （Common Core State Standards，簡(jiǎn)稱CCSS）。2010年，美國(guó)發(fā)布了CCSS，定義了中小學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。Wonders就是根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫的，主要體現(xiàn)了CCSS下美國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo)：
1、具有閱讀復(fù)雜文本、理解學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力
2、知識(shí)閱讀要和文學(xué)閱讀并重
3、閱讀理解、寫作，需要從文本出發(fā)，有根有據(jù)
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，美國(guó)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的核心是“閱讀理解”，要求能解讀復(fù)雜文章，并在閱讀中訓(xùn)練思維、獲取知識(shí)；Wonders是目前體現(xiàn)這個(gè)教育理念的zui好教材。
閱讀理解，可不止于能認(rèn)字、能把文章讀下來(lái)那么簡(jiǎn)單，即使是英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子，也需要學(xué)習(xí)一整套方法。對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀理解更是平常讀書、面對(duì)留學(xué)考試遇到的zui大難題，困難主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、大量生詞成了閱讀中的“攔路虎”：孩子看到生詞多，就不敢讀下去；而讀的少，又極大影響詞匯量的增加，很容易形成“惡性循環(huán)”。
2、對(duì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)、章法缺乏把握，即使有一定的詞匯量，單個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，卻常常不知道一段話、一篇文章是什么意思。
3、缺乏背景知識(shí)（prior knowledge），對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境下的社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)了解太少，即使英語(yǔ)技能還可以，但還是讀得很吃力、不能透徹理解。
而Wonders，正可以解決這三大問(wèn)題。Wonders通過(guò)大量的閱讀方法論、實(shí)用英語(yǔ)技能，以及文學(xué)和知識(shí)性閱讀，來(lái)幫助孩子們大幅提升閱讀理解能力，并在這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練思維、擴(kuò)充知識(shí)。
1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀理解方法
Wonders里處處都是“方法論”，從1到6年級(jí)，有非常具體的閱讀理解策略、技巧指導(dǎo)，讓孩子有章可循、步步前行。
比如，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會(huì)使用各種 Graphic Organizers, 梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)。
從小學(xué)1年級(jí)就開(kāi)始的這種閱讀技能訓(xùn)練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考的能力。每篇課文后，都會(huì)讓孩子用一種 Graphic Organizer （組織圖）對(duì)課文進(jìn)行邏輯分析，訓(xùn)練對(duì)文本結(jié)構(gòu)的解讀能力。
比如，無(wú)論讀什么，一定要找到其中觀點(diǎn)（Main Idea）和證據(jù)（Key Details）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
讀一個(gè)故事，能理出核心脈絡(luò)。比如，遇到的主要問(wèn)題是什么（problem），這個(gè)問(wèn)題是怎么一步步解決的（solution）？
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
練習(xí)歸納（summarize）、綜合（synthesize）、推理（inference）能力，學(xué)會(huì)分析文本中各種顯性和隱形的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系和順序關(guān)系等。
插頁(yè)來(lái)源: 一年級(jí)課本
這些Graphic Organizers的基本框架并不難，但卻體現(xiàn)了非常不同的學(xué)習(xí)理念和思維方法，用起來(lái)也是千變?nèi)f化。
再者，Critical Thinking 無(wú)處不在，“逼著”孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析，理解文章的深層含義和作者的真實(shí)意圖。
比如，閱讀的時(shí)候，隨時(shí)讓孩子從字里行間去分析人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，Point of View ...
此外，要求孩子不管讀故事、讀科普、還是讀新聞，都要特別注意分析 Author's Purpose，從而去判斷內(nèi)容可信度。孩子們從1年級(jí)開(kāi)始，就不停地練這個(gè)，從文章的“蛛絲馬跡”（Clue）里去發(fā)現(xiàn)作者的真實(shí)意圖 ...
極為重要的一點(diǎn)，是引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去閱讀。每篇課文開(kāi)篇，都會(huì)都會(huì)提出一個(gè)Essential Question（核心問(wèn)題），讓孩子融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)在整個(gè)閱讀過(guò)程中（閱讀前、閱讀中、閱讀后）思考問(wèn)題，然后根據(jù)文本（Text Evidence）自己找到問(wèn)題的答案（make connections） ...
2、學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)技能，加速過(guò)詞匯關(guān)
Wonders在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上非常有特色，每節(jié)課都有一個(gè)Vocabulary Strategy部分，結(jié)合課文讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯策略，比如：
Context Clues and Paragraph Clues - 根據(jù)上下文猜詞義
Suffixes, Prefixes - 后綴和前綴規(guī)則
Latin and Greek Roots - 拉丁或希臘文詞根
等等 ...
為什么會(huì)如此強(qiáng)調(diào)從小要學(xué)詞匯策略？因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陂喿x中遇到“生詞”是zui正常不過(guò)的現(xiàn)象，母語(yǔ)孩子也是如此。怎么能越過(guò)這道障礙呢？正確的打開(kāi)方式不是忙著查詞典、背單詞，而是運(yùn)用學(xué)到的詞匯策略去推斷、猜測(cè)！Vocabulary Strategy 至少能幫上兩個(gè)忙：
第一個(gè)“忙”，能幫孩子大致猜出生詞的意思，無(wú)須停下來(lái)查詞典！比如，從一段話里找線索，推測(cè)出一個(gè)新詞的涵義 ...
插頁(yè)來(lái)源: 二年級(jí)課本
第二個(gè)“忙”，能幫孩子快速擴(kuò)充生詞量，懂得一個(gè)策略，就明白了一大堆詞的意思。比如，很多詞是由詞根和詞綴合成的，如果懂得詞根的意思，詞綴的用法，就能推測(cè)出很多這類“合成詞”的涵義 ...
插頁(yè)來(lái)源: 二年級(jí)課本
沒(méi)有Vocabulary Strategy，孩子們學(xué)英語(yǔ)生詞，基本上是一個(gè)個(gè)單學(xué)的，而掌握了詞匯策略，就會(huì)是成串地去學(xué)生詞，效率自然大不一樣。而Wonderszui棒的是將這些詞匯策略和閱讀理解、知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合了在一起，真的是幫助孩子“從閱讀中來(lái)，到閱讀中去，一通百通”的節(jié)奏。
3、構(gòu)建知識(shí)體系，熟悉英語(yǔ)文化
Wonders包含大量學(xué)科知識(shí)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)單卻完整的文學(xué)和科學(xué)知識(shí)體系，幫孩子認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然。學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)吸收進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)期積累，也就跨過(guò)了“對(duì)英語(yǔ)文化缺乏了解”這個(gè)閱讀障礙。
從幼兒園到六年級(jí)，Wonders涉及的知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)多，文學(xué)、歷史、地理、生物、宇宙、科技、發(fā)明、探險(xiǎn)，等等。這些知識(shí)通過(guò)下面這六大問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，深度和廣度螺旋上升：
是不是有法國(guó)高考題的味道？如果用得好，Wonders幾乎能幫孩子完成各科啟蒙，不光為初高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且能讓孩子早一點(diǎn)開(kāi)始明白自己的興趣、志向所在。
比如，這是K年級(jí)的一篇課文，仰望星空，讓孩子去想 What can help you go from here to there? 引發(fā)孩子對(duì)宇宙太空的興趣和向往 ...
這是1年級(jí)的一篇課文，從一艘船是怎么建成的，引導(dǎo)孩子思考 How do things get built? 事物的建造原理 ...
2年級(jí)的這篇課文，是個(gè)故事，引導(dǎo)孩子探討：How do people get along and cooperate? 相處與合作 ...
3年級(jí)，用一篇?dú)v史上對(duì)改進(jìn)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)有特別貢獻(xiàn)的發(fā)明家McCoy的小傳記，幫孩子探討這個(gè)問(wèn)題 - How can problem solving lead to new ideas? 創(chuàng)意如何在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生 ...
就這樣，將文學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)融為一體，層層遞進(jìn)，幫孩子逐漸形成自己的知識(shí)體系、熟悉英語(yǔ)文化。
三、怎么學(xué)？一把鑰匙一把鎖
Wonders是一個(gè)龐大的體系。從一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)的Wonders課本主要有四部分組成，彼此內(nèi)容按照每一課全部對(duì)應(yīng)。
2年級(jí)的主課本、閱讀文集、精讀手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)
很多朋友搞不清楚“主課本”和“閱讀文集”這兩本書的關(guān)系，大家看看這把鑰匙和這個(gè)鎖，就知道了?！爸髡n本”上是鑰匙，“閱讀文集”上是鎖洞，學(xué)生用“主課本”中學(xué)到的“方法和技能”，去打開(kāi)“閱讀文集”的“知識(shí)寶藏”。
怎么回事呢？我們以二年級(jí)的一課 Money Matters 為例，來(lái)看看Wonders的基本學(xué)習(xí)構(gòu)架：怎么用一把“鑰匙”去開(kāi)啟一把“鎖”？
A. 獲取“鑰匙”
1、閱讀《主課本》里的課文，3-4頁(yè)，篇幅不長(zhǎng)。孩子們一邊讀課文，一邊思考這一課的關(guān)鍵問(wèn)題 essential question：How do we use money? 在讀的過(guò)程中，注意和主題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯（specific vocabulary，黃色標(biāo)記）。
美國(guó)小朋友很“見(jiàn)錢眼開(kāi)”嘛，呵呵！
2、讀完課文，學(xué)習(xí)閱讀理解策略和技巧。比如，用 Graphic Organizer 去解決一個(gè)問(wèn)題：流通中的鈔票舊了壞了怎么辦？
3、學(xué)習(xí)關(guān)于文體的知識(shí)，特別注意學(xué)習(xí)Vocabulary Strategy，比如，這里，怎么通過(guò)段落上下文判斷一個(gè)生詞的意思？
4、學(xué)習(xí)寫作技巧、語(yǔ)法知識(shí)。無(wú)論是寫作，還是語(yǔ)法，Wonders都是以閱讀為前提展開(kāi)的。
5、做練習(xí)，鞏固各項(xiàng)閱讀、詞匯、寫作、語(yǔ)法技能。
B. 拿到了鑰匙，現(xiàn)在去開(kāi)鎖
6、仔細(xì)閱讀《閱讀文集》中對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)文 - Money Madness，這篇文章有19頁(yè)（16開(kāi)本），幾乎是完整的一本書，向孩子們介紹了錢的起源、歷史和現(xiàn)狀。
7、讀完后，做Reading Response, 總結(jié)、練筆、問(wèn)題探討 ...
8、很重要的是，去完成和這篇文章配套的《精讀手冊(cè)》練習(xí)。
總之，大概八步走。孩子通過(guò) 《主課本》 學(xué)習(xí)“方法和技能”（鑰匙），然后將這些方法和技能運(yùn)用到《閱讀文集》中（開(kāi)鎖），從而打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。鑰匙和鎖，缺一不可！
從1年級(jí)到6年級(jí)，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)差不多都是這樣的。每個(gè)年級(jí)的Wonders有6個(gè)單元30課；孩子讀了30篇課文后，學(xué)習(xí)30項(xiàng)閱讀策略、30項(xiàng)閱讀技能、30條關(guān)于題材和文體的知識(shí)、30項(xiàng)詞匯策略、30種寫作方法、30個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)；除此之外，精讀30篇長(zhǎng)篇文章，30篇短文，做30份精讀練習(xí)，30份綜合練習(xí)；這就構(gòu)成了一個(gè)年級(jí)的Wonders學(xué)習(xí)體系。
真的是日積月累，才能造就非凡！
四、zui新引進(jìn)GK, Wonders學(xué)習(xí)起點(diǎn)
GK，相當(dāng)于咱們的幼兒園大班，也就是學(xué)前班。在美國(guó)，GK往往是孩子基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)上，都有符合教綱的正式教材。
和其它年級(jí)相比，Wonders的GK年級(jí)，體系相對(duì)簡(jiǎn)單一些，由主課本和練習(xí)冊(cè)兩部分構(gòu)成（一年級(jí)開(kāi)始，才有閱讀文集和精讀手冊(cè)）。主課本，共有11冊(cè)，每?jī)?cè)約50-60頁(yè)，大開(kāi)本。
這11冊(cè)書，就是這一年要學(xué)的11個(gè)單元，每?jī)?cè)書一個(gè)單元。其中，第一冊(cè)是預(yù)備單元 Start Smart，其余10冊(cè)則按順序，分別是 Unit 1到 Unit 10 ... 每個(gè)單元下有3課。
在幼兒園階段，也是按主題學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織內(nèi)容，比如：認(rèn)識(shí)自我、周邊世界、四季自然、宇宙太空、多維度思考，等等。在每個(gè)主題下，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)知識(shí)。 下面，我就以GK中第10單元為例，給大家看看每一課是怎么展開(kāi)的 ...
單元開(kāi)篇，就給孩子提出一個(gè)“大問(wèn)題” The Big Idea：How Can New Ideas Help Us? 新的想法如何幫到我們？希望孩子通過(guò)這個(gè)單元的閱讀、練習(xí)，結(jié)合課本中的素材和自己的思考，回答這個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)單元下又分了三課：Week1, Week2, Week3，相當(dāng)于每周一課。（也就是說(shuō)，GK年級(jí)共有33課，基本上是按學(xué)年每周1課的節(jié)奏安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的）
大家從上面目錄里可以看到，每一課的學(xué)習(xí)，按四部分進(jìn)行：
比如，這一單元的第2課（Week2），是這樣進(jìn)行的 ...
每一課都從一個(gè) Weekly Concept（一周概念）開(kāi)始，第2課的概念是 Sort It Out，信息的梳理和分類 ...
進(jìn)入課文閱讀和學(xué)習(xí)之前，老師會(huì)提問(wèn)和引導(dǎo)課堂討論（在家和孩子學(xué)習(xí)時(shí)，爸爸媽媽可以擔(dān)當(dāng)老師的角色，一樣和孩子展開(kāi)討論，用中文或英文都行 ...）
Essential Questions：In what ways are things alike? How are they different?
核心問(wèn)題：事物之間，是如何體現(xiàn)相同和不同的？
Talk About It：Why is it helpful to sort things?
討論話題：為什么我們需要對(duì)信息或事物進(jìn)行整理和分類？
“熱身”后，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)學(xué) Phonics 自然拼讀。 下面這張，大家注意到我標(biāo)注的紅框了嗎？這是這一課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，在GK這一年中，孩子從讀字母音開(kāi)始，到學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音，先學(xué)什么，后學(xué)什么，教材級(jí)別的設(shè)置 ...
這里插一句，說(shuō)起自然拼讀，我們道聽(tīng)途說(shuō)實(shí)在太多了！英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子到底是怎么正規(guī)學(xué)Phonics的，看看Wonders就知道了。Wonders從GK到G1，每一課都有Phonics的學(xué)習(xí)，照著走下來(lái)，學(xué)的方式就很貼近美國(guó)孩子啦。
接著，學(xué)詞匯，Words to Know ... GK每一課學(xué)的重點(diǎn)詞，其實(shí)多數(shù)是英文中的常見(jiàn)詞 Sight Words （這個(gè)概念大家很熟悉了，就是文章中出現(xiàn)頻率zui高的那些詞）。這一課，重點(diǎn)學(xué) come 和 does，這些就是 sight words
自然拼讀+常見(jiàn)詞，按照科學(xué)的編排進(jìn)度，一起學(xué)，同步學(xué)，可以讓孩子盡快開(kāi)始自主閱讀。小花生書友@寶寶碩帶孩子學(xué)Wonders時(shí)就深有體會(huì)：
GK的Phonics設(shè)計(jì)的很好，字母順序?yàn)閙 a t ，高頻詞的積累順序 I Can the see ...... 孩子基本在第三次課就能解碼閱讀了，很容易獲得成就感！
學(xué)完這一課的發(fā)音規(guī)則、重點(diǎn)詞，下一步，就開(kāi)始閱讀了！GK中每一課有1-2篇文章，經(jīng)常是一篇虛構(gòu) Fiction，一篇非虛構(gòu) Nonfiction，這一點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)了美國(guó)新課標(biāo)CCSS注重知識(shí)型閱讀的教育理念。
每一課zui后一部分，很有挑戰(zhàn)，這就是寫作和語(yǔ)法 Writing and Grammar沒(méi)想到，幼兒園小朋友，就要正兒八經(jīng)學(xué)寫作和語(yǔ)法了 ...
在Wonders里，語(yǔ)法和寫作是在一起學(xué)的，而且都是建立在課文基礎(chǔ)上展開(kāi)的。在GK，也開(kāi)始了系統(tǒng)的寫作啟蒙。雖然篇幅不長(zhǎng)，但也有板有眼。這一部分，我感覺(jué)其實(shí)孩子們寫中文作文，也可以參考，道理是一樣的。
總的來(lái)說(shuō)，相比于G1到G6，GK可以說(shuō)是一個(gè)親切、容易入手的開(kāi)始。對(duì)于我們了解如何帶孩子去做語(yǔ)言啟蒙階段的學(xué)習(xí)，GK也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。所以這次補(bǔ)團(tuán)，我們特別把GK引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，剛剛開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，非常值得嘗試。
五、閱讀文集，知識(shí)寶藏
我們覺(jué)得很有必要向大家單獨(dú)介紹一下Wonders《閱讀文集》里所包含的巨量?jī)?nèi)容?！堕喿x文集》里的每一篇都是和《主課本》對(duì)應(yīng)的，主題對(duì)應(yīng)、方法和技巧對(duì)應(yīng)。每個(gè)年級(jí)的《閱讀文集》都超過(guò)500頁(yè)（16開(kāi)本），一年級(jí)更是有740頁(yè)之多，1-6年級(jí)加起來(lái)，《閱讀文集》超過(guò)4000頁(yè)！
按照美國(guó)CCSS標(biāo)準(zhǔn)，《閱讀文集》里，文學(xué)閱讀和知識(shí)閱讀大約各占一半。文學(xué)題材非常豐富，有民間故事、傳說(shuō)、寓言、幻想、小說(shuō)、神話、戲劇、詩(shī)歌等，而非虛構(gòu)題材主要有科學(xué)、歷史、人物、藝術(shù)等，涉及到各項(xiàng)知識(shí)領(lǐng)域。
《閱讀文集》制作精致，大量插圖非常之絢麗 ... 篇幅有限，和大家分享一些例子。
1、獲獎(jiǎng)作品有不少
不少作品獲得紐伯瑞、凱迪克等獎(jiǎng)項(xiàng)，比如4年級(jí)的 The Cricket in Times Square《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》
2、即使是非虛構(gòu)文章，也會(huì)寫得很生動(dòng)
比如，六年級(jí)的 The Great Fire，以故事的形式描述了一個(gè)真實(shí)的歷史事件...
3、雖然是美國(guó)課本，但多處體現(xiàn)世界文明
如三年級(jí)的 Nora's Ark ，反映了人類歷史上非常重要的兩河流域文明 ...
4、注意介紹科學(xué)方法
如六年級(jí)的 Making the Scientific Method Work For You 中，向孩子介紹基本的科學(xué)研究方法，如何觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、論證、演示，等等。
5、插畫漂亮、圖文結(jié)合好，大制作的水平
如三年級(jí) Roadrunner's Dance 的繪者，曾獲得過(guò)凱迪克大獎(jiǎng) ...
Non-fiction文章中，真實(shí)拍攝的高清圖片不輸于《國(guó)家地理》水平。四年級(jí)的 這篇 Spiders ，蜘蛛捕捉到黃蜂，即將去“吃掉”它的瞬間，非常真切...
即使是科學(xué)類文章，也會(huì)有美輪美奐的手繪插畫，比如五年級(jí)這篇 Survival at 40 Below ...
6、配套的精讀練習(xí)冊(cè)，幫孩子完成深度閱讀
什么叫精讀？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)多次閱讀去仔細(xì)審視一篇文章（ “critically examine a text”），從而發(fā)現(xiàn)文章深層信息和含義（ “the skeleton hidden between its covers”）；主要目標(biāo)就是讓學(xué)生針對(duì)文章練習(xí)批判性思考（“critical thinking”）。
Wonders為每個(gè)年級(jí)的《閱讀文集》配備了一本《精讀手冊(cè)》，針對(duì)文集里的每一篇文章，提出問(wèn)題、給出分析框架，讓孩子明白精讀怎么進(jìn)行、要達(dá)到什么目標(biāo)。比如，借助大量的Graphic Organizers，幫助孩子進(jìn)行內(nèi)容梳理、分析、解讀。
六、怎么用？大家的實(shí)踐心得
我們跟進(jìn)了很多帶孩子在家用Wonders的朋友的反饋，發(fā)現(xiàn)Wonders雖然體系大內(nèi)容多，但找對(duì)方法，讓孩子把這套書學(xué)下來(lái)，也是現(xiàn)實(shí)可行的，正如花友 @Cicibomsica 所說(shuō)：
家長(zhǎng)不要怕自己英文不好啦，沒(méi)時(shí)間啦，想不出點(diǎn)子啊，甚至想追求完美等等阻礙自己下手的理由，Just do it！
爸爸媽媽帶孩子在家學(xué)，是很多朋友“直接粗暴”的方式：
@一念之間97：記得第一次把Wonders的書捧到兒子面前時(shí)，兒子問(wèn)我：“這套書為什么要叫Wonders-奇跡呢？”我告訴他：“等你學(xué)完了這套書，就會(huì)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生！”時(shí)至今日，我們用了一年的時(shí)間，將Wonders G1的課程全部學(xué)完。
@jianzeng1977：選擇wonders主要考慮到幾個(gè)方面：1.主教材Reading & Writing內(nèi)容非常全面，包含了拼讀、詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解和寫作，基本上我們希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有了。尤其在閱讀理解和寫作輔導(dǎo)方面，有很多非常好的閱讀分析的技巧和寫作啟蒙的方法。2.配套的材料比較完善，除了讀寫的主課本之外，還有聽(tīng)力、精讀和練習(xí)冊(cè)，這樣比較省事，就不用再去另外找太多其他材料了，一套內(nèi)容已經(jīng)很豐富了。zui近因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校功課較多，我們wonders的學(xué)習(xí)節(jié)奏可能會(huì)放慢一點(diǎn)，內(nèi)容會(huì)壓縮一點(diǎn)。不過(guò)慢慢地學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，讓我們一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！
@兔媽：我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)這套教材，快一年了，我也經(jīng)常寫一些備課的筆記，我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏是2-3周一個(gè)單元，具體步驟是這樣的：第一周從主課文入手，和孩子討論這一單元的主題；第二周以拓展輸出為主，給孩子更多話題相關(guān)的分級(jí)閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)他圍繞主題寫一些小的段落，鍛煉他的思考和拼寫能力。孩子能力不夠的時(shí)候，我不會(huì)要求他全都做到完美，我會(huì)給他搭很多的腳手架，給他可能會(huì)用到的詞句，讓他更有信心。
@寶寶碩：我們Wonders的學(xué)習(xí)之旅開(kāi)始于2015年，同時(shí)幾個(gè)朋友的孩子也愿意加入進(jìn)來(lái)。我們決定就從GK開(kāi)始學(xué)習(xí)。由于孩子們普遍輸入不夠，詞匯積累少等，我們將重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的拼讀和初步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀上，通過(guò)GK階段的主題設(shè)置，還有強(qiáng)大的分級(jí)讀物來(lái)幫助他們擴(kuò)大詞匯量，提升聽(tīng)說(shuō)能力，當(dāng)然閱讀流利度和簡(jiǎn)單的理解也是培養(yǎng)目標(biāo)。我們的做法是一周兩次課，100分鐘/次，一個(gè)單元用時(shí)三周。雖然每次課就只有不到2小時(shí)，但是每次備課斷斷續(xù)續(xù)加起來(lái)可能要有好幾個(gè)小時(shí)。
@amy_iris：我們的英語(yǔ)起步晚、推進(jìn)慢，但我感覺(jué)這一年來(lái)妞較之她自身，進(jìn)步還是比較明顯。有朗讀興趣，對(duì)Wonders中出現(xiàn)的常見(jiàn)詞、拼讀、語(yǔ)法，掌握較為牢固?？傮w感覺(jué)跟Wonders學(xué)，較之我學(xué)生時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更實(shí)用。
@三角龍的媽媽：我們學(xué)習(xí)加州教材基本思路是以一小時(shí)為一個(gè)課時(shí)。在一個(gè)小時(shí)里考慮到 教學(xué)+討論+練習(xí) 的組合，把一周內(nèi)的練習(xí)平均分到七或八天里面。課文可以用兩個(gè)課時(shí)、閱讀文選兩個(gè)課時(shí)、練習(xí)冊(cè)通常需要分在兩到三個(gè)課時(shí)里才能完成；拼寫和語(yǔ)法一個(gè)課時(shí)里就能完成，比較簡(jiǎn)單；基本上一周就能全部做完了。
當(dāng)然，借助外部培訓(xùn)班，將父母督促和老師指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，也是一種實(shí)際的方式：
@Alysa媽媽：給女兒選機(jī)構(gòu)，看中了全外教教學(xué)和他們使用Wonders教材。Wonders教材早有耳聞，真正開(kāi)始接觸才發(fā)現(xiàn)其中的博大精深。我們從GK開(kāi)始學(xué)習(xí)，需要重復(fù)學(xué)習(xí)自然拼讀，正好滿足我反復(fù)學(xué)習(xí)的需求，螺旋式上升是我認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)上也接觸過(guò)家長(zhǎng)自己在家教孩子學(xué)習(xí)Wonders的，家長(zhǎng)的精力和能力決定了拓展的深度和廣度，總之，這是一個(gè)寶藏，值得深挖。
@皮蛋&寶妹：我們現(xiàn)在正在學(xué)這套GK級(jí)別，是在專業(yè)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)的，學(xué)了半年多了吧。這半年下來(lái)，孩子的閱讀理解水平有一定增長(zhǎng)，學(xué)會(huì)看問(wèn)題找答案。不過(guò)，學(xué)這套教材光僅僅憑著一周兩次的英文課是不夠的，必須每天有英文浸潤(rùn)，才會(huì)感覺(jué)學(xué)這個(gè)不那么吃力。
@射手冬天：預(yù)備班開(kāi)始在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了這套教材的G4-G5部分，外教直接授課，增加聽(tīng)說(shuō)的能力；教材內(nèi)容非常有趣，孩子很容易接受；每?jī)芍苡袑懽饕?，提高寫作能力。這些在目前的應(yīng)試教育里很難培養(yǎng)。學(xué)了兩年加上原版閱讀的結(jié)合，兒子的應(yīng)試成績(jī)沒(méi)有提高，可是綜合英語(yǔ)能力進(jìn)步飛速。
@我是sunny：我家哥哥從去年6月開(kāi)始跟著網(wǎng)校學(xué)習(xí)，進(jìn)展不錯(cuò)！課前做好預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，還有練習(xí)冊(cè)刷起。穩(wěn)步前進(jìn)。這套書是真心好用，非常推薦。
@Doria H：體制內(nèi)校內(nèi)G2，WondersG2在讀。抱著“任何事交給專業(yè)的人做”的理念，買好教材后就報(bào)了外教網(wǎng)課。讓我一個(gè)應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的家長(zhǎng)看到了應(yīng)試英語(yǔ)作文和原版思維下作文方式的區(qū)別。
總的來(lái)說(shuō)，不論孩子目前幾歲、英語(yǔ)學(xué)到什么程度，借助Wonders這套書，找到行之有效的方式，堅(jiān)持去學(xué)，都會(huì)獲得在綜合英語(yǔ)能力上的提升。而我們需要做的，就是Just Do It！
七、如何跟孩子的實(shí)際年級(jí)對(duì)應(yīng)？
說(shuō)到這里，我想你zui關(guān)心的問(wèn)題就是：我的孩子適合用Wonders的哪個(gè)級(jí)別？
這套書體系完整，讓五六歲到初中（甚至高中）的中國(guó)孩子都可以找到和自己水平對(duì)應(yīng)的課本。下面是一個(gè)供參考的級(jí)別對(duì)應(yīng)表，來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)表格可以怎么看：
首先，表格的縱軸是“國(guó)內(nèi)孩子的年級(jí)”，橫軸是“Wonders的年級(jí)”。
其次，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)孩子年級(jí)這一項(xiàng)中，我們區(qū)分了“孩子的英語(yǔ)水平”，每個(gè)年級(jí)都分3-4層（優(yōu)秀、良好、平均、三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)）。
好，搞清楚圖表的坐標(biāo)關(guān)系，大家就可以根據(jù)孩子的年級(jí)和英語(yǔ)水平，找到適合的Wonders級(jí)別了。
大致來(lái)說(shuō)，對(duì)應(yīng)關(guān)系是這樣的 ..."Yes"代表適合使用。
（1）幼兒園到3年級(jí)：起步
在幼兒園到3年級(jí)階段，根據(jù)孩子的年級(jí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，有GK到G3可選 ...
幼兒園到3年級(jí)，對(duì)應(yīng)表
是不是看得有點(diǎn)暈？這么看，假設(shè)你的孩子現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，先判斷一下你孩子的英語(yǔ)水平，水平不同，選擇也不同。通過(guò)上面這張表，可以看到 ....
（2）4-6年級(jí)：進(jìn)階
在4到6年級(jí)階段，跨度比較大 ...
（3）7-9年級(jí)：打下牢固基礎(chǔ)
在中學(xué)階段，7到9年級(jí)，從G3到G6，都是備選 ...
這里，很多朋友會(huì)問(wèn)：我的孩子已經(jīng)在上高年級(jí)了，用低好幾個(gè)年級(jí)的Wonders，會(huì)合適么？
我們把這套書拿給很多家里有上學(xué)孩子的同事看過(guò)，大家普遍的反映是Wonders的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑、思維方式和咱們太不一樣了，幾乎沒(méi)有可比性。對(duì)此，我們也做過(guò)同年級(jí)教材比較，對(duì)比了WondersG6和咱們的6年級(jí)課本，戳這里可參考：實(shí)際比較了一下，發(fā)現(xiàn)中美語(yǔ)文課本有這些不一樣 ...
坦白說(shuō)，我們作為成人，看Wonders的小學(xué)課本，都會(huì)覺(jué)得受益匪淺：
即使是低年級(jí)，內(nèi)容絕不幼稚，知識(shí)含量豐富；從人文和科學(xué)教育的角度來(lái)看，Wonders中所包含的內(nèi)容，即使是低年級(jí)的，也是我們所大量欠缺的。
插頁(yè)來(lái)源: 三年級(jí)課本
每篇課文后的閱讀策略、詞匯策略、寫作策略，更是我們所欠缺的；Wonder的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是螺旋上升的，重要的概念，在每個(gè)年級(jí)都有呈現(xiàn)，所以從任何一個(gè)年級(jí)切入，都能接觸這些方法論。
插頁(yè)來(lái)源: 三年級(jí)課本
因此，我們建議的選擇方式是這樣的：
根據(jù)語(yǔ)言程度，選擇對(duì)應(yīng)的級(jí)別；比如你孩子在讀5年級(jí)，英文水平還好，也許可以選擇 Wonders G3；在3年級(jí)課本里，孩子會(huì)接觸大量的英語(yǔ)社會(huì)人文和科學(xué)知識(shí)，學(xué)到重要的閱讀、詞匯、寫作方法。這么做，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有那么難，容易進(jìn)入，引發(fā)興趣。這是非常重要的。如果孩子一上來(lái)就直接面對(duì)G4或G5課本，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言太難，喪失興趣，反而不利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
這里必須和大家說(shuō)明一點(diǎn)，在Wonders起點(diǎn)級(jí)別（GK, G1），各個(gè)水平階段的同齡孩子基本都能適應(yīng)。從G1下半段開(kāi)始，難度提升比較快。所以大家給孩子選書，還是要注意循序漸進(jìn)，不要過(guò)于超前。
至于要投入多大精力去學(xué)？大致估算了一下，如果一周花4-5天，每天半小時(shí)帶著孩子用Wonders，大概2個(gè)月能完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，一個(gè)年級(jí)有6個(gè)單元，差不多一年可以學(xué)完。如果孩子功課忙，放慢一些節(jié)奏，在1-2年內(nèi)完成一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，也是不錯(cuò)的。具體怎么安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，今天推送的第4篇，我們也給大家準(zhǔn)備了一份簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)安排，供參考。
然而，話說(shuō)回來(lái)，其實(shí)我們也真心覺(jué)得，用Wonders這類的書，也許未必要過(guò)于糾結(jié)于英文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，而是放寬視野，看大圖景，去衡量這樣一套書所蘊(yùn)藏的理念、方法、知識(shí)可以給孩子帶來(lái)的改變，甚至給我們自己帶來(lái)的改變 ...
八、各個(gè)級(jí)別的代表性頁(yè)面展示
下面，我按年級(jí)，每個(gè)年級(jí)放一張《主課本》課文內(nèi)頁(yè)圖，大家可以大致感受下每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)言難度。
GK年級(jí)
G1年級(jí)
G2年級(jí)
G3年級(jí)
G4年級(jí)
G5年級(jí)
G6年級(jí)
讀，還是不讀，這是我們的建議，供你參考！
1、如果你覺(jué)得自己有時(shí)間陪伴孩子一點(diǎn)點(diǎn)讀下來(lái)；他在學(xué)，你也在學(xué)，那就果斷收下！
2、如果你家孩子英語(yǔ)水平不差、自學(xué)能力不錯(cuò)，那就恭喜你，為他收下！
3、如果你覺(jué)得非常有難度，也沒(méi)時(shí)間，那不妨再等等，先從一些分級(jí)讀物、ESL教材開(kāi)始 ...
不管怎么樣，用上一年或幾年Wonders，能讓孩子獲得和英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家孩子同步的語(yǔ)言訓(xùn)練和知識(shí)浸染，相信在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、思維方式、認(rèn)知程度上會(huì)有很大的進(jìn)步！
2015
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