英語學(xué)習(xí)一年標(biāo)注，為了不忘初心及走的更遠(yuǎn)2

用了一個(gè)多月的業(yè)余時(shí)間，做了一個(gè)笨媽媽能為英語學(xué)習(xí)做的最笨的事，而且這件事本身是沒有必要的，可是它卻緩解了我一直以來起起伏伏的焦慮之心。

有期待就會(huì)有焦慮，或輕或重而已，或長(zhǎng)或短罷了。那些總說“期待健康成長(zhǎng)比期待成績(jī)重要”、“學(xué)習(xí)不應(yīng)該滿是沉重與焦躁，應(yīng)該自然而然、輕松快樂”、“打開興趣的學(xué)習(xí)之道才是王道”等等的心靈雞湯，我以前總喝?？墒堑鹊絁ason慢慢長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)身處現(xiàn)實(shí)的環(huán)境與外在的壓力，不急不躁的真是神人啊。畢竟，能活在自己構(gòu)建出來的精神世界不被左右的人，心神一定很強(qiáng)大。至少比我強(qiáng)大太多太多。

既然焦躁避免不了，用盡一切辦法緩解焦躁，縮短焦躁周期，不被牽著鼻子走，變成了我的重要課題。我的方法就是觀察與反思，梳理與剖析，總結(jié)與反思，找到焦躁的源頭，盡可能解決它。于是就有了這些碼字的一堆瑣碎叨叨。有時(shí)候我覺得，說出來、寫下來，比在腦子里想，更容易梳理。 辦法是很笨很笨，但我覺得“笨”本身不要緊，笨只是會(huì)讓人慢半拍，讓人花費(fèi)更多時(shí)間與精力，只要不蠢就行了。于是，寫下這些感想和經(jīng)歷，寄給未來的自己。

花了一個(gè)月做的笨事情：寫下來。

1. 把Jason近一年的英語學(xué)習(xí)聽過的、學(xué)過的、錄過的、看過的，也就是我所知道的他接觸過的，所有的英語單詞按大寫字母歸納了一下，所有句型及日常用語歸納了一下。不但工程浩大，這方法也真的是笨的可以。

我這么做并不是為了看看那些學(xué)過的單詞、句型他有哪些還不會(huì)，逼著他背和學(xué)。我只是單純想通過這方法，了解一年以來他的進(jìn)度。他大概一共聽過了646個(gè)不重復(fù)單詞，35個(gè)不同句型和日常用語。如果這些單詞他都能做到“聽到即明了其義”，那么初期的聽力關(guān)基本算過了?？墒俏沂崂磉^后就知道，他其實(shí)能達(dá)到其中200-300左右。所以，聽力關(guān)，仍然任重而道遠(yuǎn)。通過這個(gè)笨辦法，我也對(duì)這646個(gè)單詞中哪些詞那類詞連我自己都不熟悉有了概念。

2. 把Jason近一年的課外班英語培訓(xùn)課程，老師每次上課的重點(diǎn)、課后的評(píng)價(jià)、留過的配音作業(yè)也都大致匯總梳理了一遍（幼兒園老師雖然有作業(yè)，但沒有做過課業(yè)評(píng)價(jià)）。

一邊梳理、一邊回憶當(dāng)時(shí)走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及當(dāng)時(shí)的哭哭笑笑、坎坎坷坷，看到剛開始老師的評(píng)語只是鼓勵(lì)；第15次課的時(shí)候老師表揚(yáng)“進(jìn)步很大”；第23次課的時(shí)候老師評(píng)價(jià)“非常棒，完整流暢完成課堂任務(wù)”；第28次課時(shí)老師說“驚喜，很快復(fù)述了老師認(rèn)為很難的一句話”；第30次課老師又一次用了“驚喜”，表揚(yáng)他對(duì)繪本觀察仔細(xì)并開始認(rèn)圖說話。有時(shí)，還會(huì)把他和班里一直以來最好的2位小朋友一起并列表揚(yáng)。這個(gè)進(jìn)步，讓我欣喜。真是不梳理不知道，一匯總才發(fā)現(xiàn)，與別人比雖然還有很多不足，但是與自己比，Jason已經(jīng)走的很好了。

這次梳理，讓我對(duì)他以后的路充滿了信心，也讓我在梳理中看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)中哪些做的不好，哪些優(yōu)點(diǎn)哪些漏洞。我也對(duì)目前Jason所用過的App，看過的書，以及他的喜好、目前的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有了進(jìn)一步的清晰的認(rèn)識(shí)。也對(duì)我們走過的“彎路”、跳過的“坑”、不多的“經(jīng)驗(yàn)”、很多的“教訓(xùn)”，有了新的認(rèn)知和看法。

一、第一次彎路：錯(cuò)過的好時(shí)節(jié)。

雖然說“不論什么時(shí)候開始都不晚”，但實(shí)際上，晚了就是晚了。晚了，就得拿“更努力”、“更費(fèi)力”、“更耗時(shí)”去彌補(bǔ)。所以，開始的越晚，需要彌補(bǔ)的就越多。學(xué)習(xí)從來沒有輕松可言，但是如果是為了學(xué)的相對(duì)輕松，還是開始的越早越好。鄰居George一直是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。如果不是George的媽媽，我可能開始的更晚，我一直在心里十分感謝她的無私幫助。

George開始的很早，幾乎與中文同步開始英文聽力，所以他英文思維建立的很早，很喜歡英文動(dòng)畫，在他的感覺里也沒有“逼”他去“學(xué)"英文的感受。而Jason是三歲整開始的，已經(jīng)建立了中文思維，已經(jīng)更習(xí)慣用中文、聽中文。任何人都是有惰性的，更何況孩子。當(dāng)他覺得中文更好理解與接受，他為什么非要去接收那個(gè)不好理解與接受的？所以一直到現(xiàn)在，其實(shí)Jason還是排斥英文動(dòng)畫的。雖然他學(xué)了一年了，興趣也建立了，可還是不能撼動(dòng)他“中文”的地位，達(dá)不到“雙語”的效果。如果說George是把英語融入了生活在學(xué)習(xí)，那么Jason就是把英語當(dāng)做一種新知識(shí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這種對(duì)比，高低立現(xiàn)。

標(biāo)注：這不是氣餒與退縮的理由，只有不斷的用時(shí)間和精力去盡力彌補(bǔ)，甚至有時(shí)在用一種“對(duì)抗”的姿態(tài)在前進(jìn)。誰也不能說，沒有彌補(bǔ)的可能，誰也不能斷言，走的晚就不能同樣也走得遠(yuǎn)。對(duì)已經(jīng)不可彌補(bǔ)的事情后悔，遠(yuǎn)不如看到不足迎頭趕上。

二、第二次彎路：盲目的焦躁之心。

沒有接觸英語早教不覺得，一進(jìn)入這個(gè)圈子、關(guān)注這個(gè)事情就發(fā)現(xiàn)原來別人已經(jīng)走出了好遠(yuǎn)。這個(gè)時(shí)候，第一次焦躁之心產(chǎn)生了，后悔開始的晚了。這種后悔之情一直持續(xù)了小半年。直到有一次培訓(xùn)班老師Belinda在微信里留言“Jason小小年紀(jì)，做到這種程度已經(jīng)很棒了”，還發(fā)了一些別的孩子的視頻給我做比較，跟我說要跟以前的自己比。我才發(fā)覺Jason已經(jīng)在努力的走遠(yuǎn)了，只有我還停留在最初的懊悔之情中。

我才發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子程度都不同，有厲害的也有不厲害的，比上容易氣餒懊悔，比下容易驕傲自滿。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)之路走的也不同，有的家庭英文環(huán)境很好，有的和我一樣半吊子父母，有的選擇從小耳睹目染，有的選擇年齡到了直接上手學(xué)科英語，有的選擇從字母單詞學(xué)起，有的傾向歌曲游戲入手，有的學(xué)的是自然拼讀，有的看的是繪本故事。條條大路通羅馬，我卻在路的開頭就迷失了。像無頭蒼蠅一樣打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，盲目的比較來比較去，妄想著有一條捷徑，一個(gè)所謂“輕松”的好辦法。

過了很久才醒悟，跟別人比毫無意義，因?yàn)槊總€(gè)人起點(diǎn)不同、環(huán)境不同、努力不同、理念不同、方法不同、能力不同，太多不同。

標(biāo)注：只要看好自己的路，努力走好自己就已經(jīng)很好了。當(dāng)然，也不能完全只看自己不看別人，向優(yōu)秀者看齊學(xué)習(xí)的追逐之心還是必不可少的。

三、第三次彎路：沒必要的“較真”。

這次彎路發(fā)生在培訓(xùn)班的第9次課后，持續(xù)到了4個(gè)月后的第23次課才結(jié)束。

第9次課后，培訓(xùn)老師開始用“趣配音”App留語音打卡作業(yè) ，每周或每?jī)芍芤淮危瑑?nèi)容時(shí)難時(shí)易、句型有長(zhǎng)有短，但特點(diǎn)就是作業(yè)內(nèi)容與當(dāng)時(shí)上課的繪本有某些關(guān)聯(lián)，屬于一種拓展親子閱讀與聽力提高吧。

可是當(dāng)時(shí)我并不這么想。一直存在的“覺得開始的晚了恨不得趕緊趕上”的那種焦躁心理，迫使我對(duì)老師留的每一份作業(yè)都無比認(rèn)真重視，一定要按時(shí)保質(zhì)保量完成。同時(shí)，我也有一種對(duì)未來的擔(dān)憂在里面。害怕如果不認(rèn)真對(duì)待，孩子會(huì)在我得過且過的態(tài)度里養(yǎng)成“差不多就行了”、“作業(yè)可以往后推”、“先玩后做，玩過了沒時(shí)間就明天做”、容易的就做，難得不想做就算了”等等的不良習(xí)慣。這四個(gè)月中有至少三分之一的時(shí)間我們家處在“雞飛狗跳”“你哭我吵”的狀態(tài)，給孩子留下了不可磨滅的不愉快記憶。

現(xiàn)在回憶，主要問題在于：我不明白幼兒學(xué)習(xí)的“循序漸進(jìn)”所需的時(shí)間與進(jìn)程，不明白幼兒英語學(xué)習(xí)的“循序漸進(jìn)”的聽說讀寫到底是一個(gè)什么樣的過程。我在借鑒我能回憶出的我大童時(shí)期學(xué)習(xí)進(jìn)度去要求一個(gè)幼兒，在拿當(dāng)年初中才接觸英語的學(xué)習(xí)方法去套用一個(gè)幼兒。這顯然是錯(cuò)的不能再錯(cuò)。我一個(gè)字一個(gè)字摳他的發(fā)音，一句話聽10遍復(fù)述不出來就忍不住發(fā)火。

我完全不了解一個(gè)不認(rèn)字的幼兒，從聽到、到聽懂、再到口述，需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程，需要一個(gè)多長(zhǎng)的消化與轉(zhuǎn)化的時(shí)間。我僅僅是拿著自己的理解力去要求一個(gè)幼兒，較真于每一個(gè)詞、每一句話，摳詞摳句，摳的我人累心煩，摳的Jason差點(diǎn)要徹底喪失興趣失去自信。

這種“較真”后來發(fā)現(xiàn)很沒有必要。配音需要一個(gè)過程。一個(gè)反復(fù)聽、大量聽的過程。我過度解讀了老師的要求。如果是當(dāng)成拓展閱讀來對(duì)待，我想會(huì)輕松愉快的多，也并不會(huì)比逐句逐詞的摳細(xì)節(jié)學(xué)的少，反而效果會(huì)更好。我忘記了我當(dāng)初選這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的初衷。我是認(rèn)可從繪本故事著手學(xué)習(xí)英語的。既然這樣，故事性、完整性、看圖認(rèn)知，遠(yuǎn)比一兩個(gè)句子更值得在意。我的做法與當(dāng)初的選擇產(chǎn)生了背離，一直到4個(gè)月后才慢慢醒悟。

后來再有配音作業(yè)我就輕松多了。第一天，聽。把需要配音的作業(yè)有時(shí)間就反復(fù)重復(fù)聽，不管聽不聽的明白。第二天，讀。帶著Jason讓他有畫面感的聽我讀，對(duì)不太明白的地方中文翻譯一下，對(duì)故事全面了解。第三天，看和聽。讓Jason看著畫面聽原音讀。第四天，試著從簡(jiǎn)單的句子配音，并且都配到通過。難得句子也嘗試著配，能配多少配多少。配不過去再聽和看。第五天重復(fù)第一天和第四天的內(nèi)容。第六天依舊如此直至完成所有配音作業(yè)。不過后來，老師也很少留難度大的繪本了。一般的作業(yè)兩三天就能完成，容易的當(dāng)天就可以。

標(biāo)注：時(shí)刻要記得俯下姿態(tài)，以孩子的視角去觀察孩子，將心比心，才能更好的幫助Jason，按他本人能走的最快的步伐為期待，以他最穩(wěn)的步伐作要求。過高的期望、過快的腳步，易傷及根本。

四、第四次彎路：買來的擁有感

一件事情剛開始的時(shí)候、或明顯落后于人的時(shí)候，往往是心氣最大的時(shí)候。覺得這里不足需要補(bǔ)，那種方法不錯(cuò)需要借鑒。朋友圈里、各種推送里，只要你開始關(guān)注一件事情，你周邊就全是此類信息。然后開始控制不住自己，就像健身還沒開始先買運(yùn)動(dòng)衣運(yùn)動(dòng)鞋一樣，學(xué)習(xí)還沒進(jìn)入狀態(tài)就會(huì)先買一堆書。特別是缺什么補(bǔ)什么，什么學(xué)科差，什么學(xué)科的資料書就越多。這像是亙古不變的真理，更像是無法逃脫的魔咒。

剛開始學(xué)英語的時(shí)候聽說“英語聽力很重要、環(huán)境浸染很重要”，開始跟著別人買點(diǎn)讀筆、買了一整套小豬佩琦點(diǎn)讀書、3S兒歌CD和歌詞本、清華幼兒語感啟蒙、幼兒1000詞英語點(diǎn)讀版的字典，常用日常生活對(duì)話字典，還有小豬小象、廖彩杏1-15周繪本書，東方娃娃的英文繪本系列，網(wǎng)上能找到的幼兒英文雜志PDF等等等等。爸爸也跟著雙十一屯屯屯，第一圖書館系列就入了2個(gè)系列，還有I can read，還有小豬佩琦英文游戲貼紙書，還在網(wǎng)上到處下載英文動(dòng)畫片。每天心氣兒很高的拿著點(diǎn)讀筆點(diǎn)給Jason聽和看，動(dòng)畫片時(shí)間也哄著騙著讓他看英文的，什么佩琦、卡由、maisy、朵拉等等等等。

結(jié)果，點(diǎn)讀筆Jason一直到現(xiàn)在都不愿意用，動(dòng)畫片一部也不喜歡（更喜歡中文版變形金剛），買的書只有廖彩杏間或看過幾本，還是在不斷磨耳朵的情況下熟悉了才翻著看的。其他的全在吃灰。于是心情糟透，覺得孩子怎么這么不上道，別人家都看得用的好好的，怎么就你“油鹽不進(jìn)”呢。

大半年以后，覺得忍無可忍，把家里的書都搬出來一本一本仔細(xì)的看，發(fā)覺可能是書選的不太合適他。Jason的聽力還沒打開，能聽懂的字詞少之又少，寧愿聽中文翻譯不愿意聽英文，講了一遍記住的是中文意思與情節(jié)，融不進(jìn)去英文，但也可能我講的不好。不管怎么說，事實(shí)就是不接受。那好，那就換。第二波屯書又開始了。然后是各種分級(jí)讀物、自然拼讀、英語桌游………。

如果說頭一次是恨不得所有別人推薦的都買回來，渴望他有一天能看完都會(huì)，一柜子的書更加重了我的迫切感。第二次屯書時(shí)找回了一點(diǎn)點(diǎn)的理智。我開始關(guān)注更低幼、更基礎(chǔ)的讀物，也盡量減少了書籍購買，改用APP和借書。效果果然比以往好多了，至少Jason愿意主動(dòng)翻了看了。

在囤書、看書的過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候經(jīng)驗(yàn)真的只能借鑒，路還是得自己摸索。有的孩子愛動(dòng)畫片，有的孩子愛聽歌跟唱，有的對(duì)精美繪本感興趣，而我家Jason更喜歡成就感。RAZ和海尼曼，很多人詬病說沒有故事性，過于簡(jiǎn)單，沒有牛津樹階梯性好故事性強(qiáng)。但是Jason反而喜歡。他覺得他學(xué)過那些單詞了，對(duì)著畫面就能說出來很帶感，有時(shí)候說的過程中還要小小的考驗(yàn)一下智力和記憶，讓他有一些挑戰(zhàn)，說完就更開心。比如海尼曼GK4課《the baby animals》，里面所有動(dòng)物Jason以前都已經(jīng)會(huì)指認(rèn)了，但句子沒學(xué)過?？墒蔷渥訁s是一直重復(fù)的“come and see the baby bird/chick/ducking……。他要聽完能看著圖片說出來，就要一邊記住句型come and see the baby………，一邊看圖片快速反應(yīng)單詞bird、puppy、piggy等等。

對(duì)一件事情感興趣，就不會(huì)覺得煩。每天晚上，有時(shí)候是自己想起來，有時(shí)候是我問他“要不要看會(huì)兒英語”、“今天英語還看嗎”，他會(huì)自己翻著聽音頻，然后對(duì)照?qǐng)D片讀2本，最多用不了10分鐘。每次看到一摞摞吃灰的書，看到明明有時(shí)間有精力可以多看幾本、多學(xué)一會(huì)兒，但就是只愿意看個(gè)2、3本的Jason，我都默念勸自己：“不積硅步無以至千里、涓涓細(xì)流可匯滄海，不急不急，淡定淡定，書放在那里不會(huì)跑，不過就是費(fèi)個(gè)雞毛撣子撣灰的功夫”。

但也告誡自己，下一次、以后，絕不再做書庫保管員了，還是要做真正的“讀書人”。

五、第五次彎路：多多益善的假象。

書囤的多了，以后可能還有看的可能，放著也就放著了?？墒怯幸粯?xùn)|西多了，卻并不見得有好處，那就是各種英語學(xué)習(xí)APP。

APP其實(shí)說穿了也是一種商品。是商品，首就先考慮受眾群，根據(jù)對(duì)象不同、需求不同來設(shè)置產(chǎn)品，于是肯定會(huì)突出某方面特點(diǎn)，以吸引有針對(duì)性的用戶和買家，也肯定會(huì)有相似、同類產(chǎn)品大同小異、卻個(gè)有特點(diǎn)的情況。

英語學(xué)習(xí)app也是這樣。就像不同家庭選擇不同方式開始英語啟蒙的步驟一樣，分為歌曲型、自然拼讀型、單詞句型切入型、繪本故事型、英語游戲型，有偏聽力的、有配音打卡的、有真人視頻的、有卡通動(dòng)畫的等等。每種都有優(yōu)點(diǎn)、也每種都有缺點(diǎn)，有些還互相互補(bǔ)，大部分又多有重復(fù)。于是，你要不要？都要還是選擇性的要？我有選擇困難證，特別是覺得生怕孩子學(xué)不會(huì)學(xué)不好，于是都想要，每個(gè)都嘗試，最后免不了熊瞎子掰玉米，掰一個(gè)丟一個(gè)。

好多app其實(shí)大差不差，雖然界面不同、編排不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容“干貨”都是相同的。當(dāng)選擇了兩個(gè)同類產(chǎn)品時(shí)，在前一個(gè)里面學(xué)了1-10課，又在后一個(gè)里面學(xué)了1-20課，你以為自己學(xué)了20課，其實(shí)許多也就是十二三課。既分散了注意力和精力，做了很多重復(fù)無用功，還讓孩子也和我一樣每次打開iPad選擇困難，到底看哪個(gè)呢？還容易陷入一種學(xué)習(xí)陷阱，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)每次打開一個(gè)APP前面的都會(huì)，很有成就感，后面的不會(huì)就不想看，只愿意重復(fù)看會(huì)的。

這種情況，我小時(shí)候也有，比如計(jì)劃好的背英語單詞，每次背到C就堅(jiān)持不下去了，然后發(fā)現(xiàn)另一本字典不錯(cuò)，可以隨身攜帶、或者編排很好看之類的，于是換一本書，仍然只看到C，再后來無論哪本書翻到D就心煩，這么多不會(huì)啊，放下不看了，過了一段時(shí)間撿起來再看，仍然是到C就堅(jiān)持不下去了，字典很多，沒一本看完的。

標(biāo)注：選擇真的很重要。要學(xué)會(huì)“選擇”。不論是我自己還是Jason。首先就是要了解自己缺什么，目前要突破的重點(diǎn)是什么，然后才能明確目的目標(biāo)做出選擇。很多時(shí)候無從選擇，只不過是沒有看清自己罷了，或者最壞的情況就是因?yàn)椴畹奶唷５珶o論如何，一個(gè)時(shí)間段最好只做一件事、對(duì)多兩件事互為補(bǔ)充。這個(gè)要時(shí)刻提醒自己。切記，貪多嚼不爛。

六、第六次彎路：計(jì)劃與實(shí)踐的沖突。

在Jason啟蒙7個(gè)月后，為期一個(gè)月的暑假開始了。我就想著時(shí)間充裕，應(yīng)該加強(qiáng)他的英語學(xué)習(xí)。制定了暑期計(jì)劃，基本上完成的很好，Jason也在暑期里增強(qiáng)了對(duì)看、聽英語的興趣。我很得意，覺得是因?yàn)槲以敿?xì)的、精確到小時(shí)的“計(jì)劃”起了作用。

9月1日開學(xué)前，我提前用了一周的業(yè)余時(shí)間激情滿滿地又給Jason制定了本學(xué)期計(jì)劃，希望延續(xù)暑假閱讀的成果。結(jié)果，第一個(gè)星期就宣告徹底失敗。經(jīng)過前五次的彎路，我不停的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)待這次失敗，我就相對(duì)來說看得很淡了。

失敗后，我第一時(shí)間克制了我自己埋怨、訓(xùn)斥Jason不按計(jì)劃行事，不完成任務(wù)只顧著玩的狀態(tài)（我其實(shí)給他排的并不滿，留給他足夠自由活動(dòng)的時(shí)間了），而是反過來先從自己身上找問題。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，問題確實(shí)出在我身上。

我給Jason 的計(jì)劃，設(shè)定的是每天讀多少本英文書，錄多少配音作業(yè)，在多久的時(shí)間里完成手頭現(xiàn)有資源中aa、a級(jí)的閱讀，以及什么時(shí)間做這些事情等等，計(jì)劃甚至詳細(xì)到留足了他吃飯、休息、玩耍、親子游戲、課外課等等時(shí)間。當(dāng)時(shí)做計(jì)劃的時(shí)候，我費(fèi)了多少腦筋計(jì)算時(shí)間與閱讀量的比例啊，這份計(jì)劃承載了我多少希望與心血啊?？墒墙Y(jié)合Jason 的執(zhí)行情況與他日常的表現(xiàn)進(jìn)行反思后，我才發(fā)現(xiàn)，這種“漂亮”的日、周、月計(jì)劃，真的只是拿出來看著漂亮，用著一點(diǎn)兒也不漂亮。

我在做計(jì)劃時(shí)，只考慮了時(shí)間、效率、做事、以及必要的生活、玩耍，我忽略了最重要的一件事，那就是Jason 的心情。

我自己也有這種體驗(yàn)，心情好的時(shí)候就想多干一些活，心情不好什么也不想干，心情平靜的時(shí)候就能安安靜靜坐著，激動(dòng)、悲傷就想動(dòng)一動(dòng)發(fā)泄發(fā)泄。Jason的年齡還是在學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的階段，有了情緒就得及時(shí)發(fā)泄或消化。有時(shí)候，他更想多玩一會(huì)戶外，有時(shí)候他想呆在屋里哪兒也不去。有時(shí)候他一本也看不進(jìn)去，有時(shí)候他可以坐在那里看半小時(shí)，不喊停都不會(huì)自己停。

經(jīng)過這次自我反思，我發(fā)現(xiàn)彈性計(jì)劃的重要性。在Jason沒有完成既定計(jì)劃的時(shí)候，及時(shí)調(diào)整了計(jì)劃。我跟Jason 溝通說“媽媽給你做的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)都念給你聽了，你認(rèn)可也同意了，可是這一段時(shí)間，你完成的時(shí)好時(shí)壞，我覺得這樣下去不行，我們應(yīng)該試著改變一下”。

Jason 聽我這樣說以為我要批評(píng)他，很小聲的說“可我有時(shí)候就想玩兒啊”。于是我告訴他“我們定一個(gè)彈彈計(jì)劃吧”。他很好奇。我就告訴他“從今天開始，我們每天保證20分鐘中文閱讀，20分鐘英語閱讀，20分鐘親子游戲，其他時(shí)間你自理，想做什么都可以。但這三個(gè)20分鐘必須保證。而且這三個(gè)20分鐘可以不連著，也可以連在一起做”。他聽完很開心，抱著我說媽媽更愛我了。從新計(jì)劃開始到今天，一直堅(jiān)持的很好。

最后這次彎路，我只走了一周，得益我一直以來的觀察、溝通、反思與總結(jié)。以后的路，也肯定不會(huì)一直順順暢暢，我不怕走彎，不怕嘗試，只要每次能醒悟，再走回來就好。