2022年RAZ閱讀回顧

#Raz閱讀方法#

1、背景介紹～

2022年，我家小朋友目前讀二年級，RAZ讀到K級別。

選擇RAZ是因為體系多，每個級別都是80多本，即使家長沒有很強的教育理論，即使我們不采用很科學的方法，即使我們沒有什么擴展，就一本一本堅持讀，也能有很好的效果。

而且因為多，晉級的跳躍不大，在不知不覺中可能小朋友的聽力、閱讀、詞匯量就上來了。無痛哭。

2、具體說說，去年是如何帶娃刷RAZ的：

我就屬于那種比較懶的家長，也不太研究方法。我家的RAZ閱讀就是一本一本堅持讀。低級別的時候，AA-D吧，就是反反復復地聽，每天10本，每本聽三遍。就這么來來回回地聽。也不跟讀，也不指讀。就是一本一本的聽。

同時，我還配有牛津樹、蘭登、培生、海尼曼以及一些繪本。當RAZ進行下一個界別比較吃力的時候，我就會開始讀其他分級讀物，橫向拓展。拓展一段時間后，再回到RAZ，基本都會發(fā)現(xiàn)可以進入下一個級別了。但是其他都是調(diào)劑，只有RAZ是主線。

我看了一下，基本上小花生的英語閱讀級別，基本上每一個級別，我們都讀了600本以上。

閱讀方法：從小學開始，也就是G開始。時間緊張了，也沒那么說時間給英語了。我們基本上是第一次：聽一遍，跟讀一遍。第二次：讀一遍，聽一遍，做題（做題也有可能放在第一次里面）。錯誤的家長給講解。但是整本書，除非小朋友提出來，否則我不翻譯的。從K級別開始，我會帶著讀單詞表，包括英文解釋。每天讀的本數(shù)也根據(jù)內(nèi)容自己調(diào)整，保證每天在45-60分鐘之內(nèi)。

閱讀進程：回顧了一下，2022年，我們用了很多時間讀了牛津樹和海尼曼的G2.整個暑假還進行了自然拼讀的集訓，所以RAZ停了一段時間。不過，我們一直是這樣的，如果RAZ讀下一個級別讀不下去，有點吃力，就會放下，開始讀牛津樹什么的。牛津樹這種趣味性強的，即使有的單詞不認識，也不影響他理解其中的意思。中間還會穿插著他自己看dog man（是不是這么拼的），還有個什么忍者？這些我不陪著讀的書，我記不住。

2022年，我們主要讀了RAZ的H I J三個級別。還重復讀了G。其中，H可能沒怎么過第二次。因為，發(fā)現(xiàn)小朋友第二次讀的時候，極其流利，他自己也表示不想再重復了。就直接進入I。I和J都至少讀了兩遍。尤其是J，甚至有的都讀到第三遍。感覺J雖然也屬于G1，但是篇幅長度一下子提高了，最開始我和小朋友都有點接受困難。

做題：在K級別之前，題目只有5道，很簡單。有的題，小朋友沒讀過書，只看題目他都能猜對。什么oponion，什么fact，什么main idea。他雖然說不明白，但是他全能做對。到了K這個級別，才會出現(xiàn)干擾項。

其他：不過我家小朋友比較內(nèi)向，復述這方面根本沒辦法進行。問了，就是不知道。

我的困惑：目前的我也很困惑。因為我畢竟沒有什么方法，就是一直朗讀+做題。也不知道這種方法是不是在浪費孩子的時間。高級別的一本書就很長，隨著校內(nèi)學習的加重，RAZ的閱讀時間在不停被壓縮。而且我一直覺得RAZ這種這么繁復的體系，像我這種一個級別總是反反復復重復，是不是沒有太大的必要。一本，聽過，跟讀過，做題過，就進行下一本，不知道可行嗎？真的希望能借助這個活動，學習一下~~也希望能得到各位家長的解惑~~先感謝一下~~