從讀繪本到讀金庸，我找到了六個(gè)簡(jiǎn)單易上手的幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法

關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我總是不厭其煩地跟大家說(shuō)：給孩子讀書(shū)，每天讀，有空讀，孩子自然會(huì)愛(ài)上書(shū)。

但是，不得不說(shuō)，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏太快，生活壓力太大了，以北京為例，住在郊區(qū)，上班在市里，每天通勤兩三個(gè)小時(shí)的父母?jìng)儽缺冉允?。很多父母的生活狀態(tài)是，每天早上孩子還沒(méi)醒，他們已經(jīng)出門(mén)，晚上忙完到家經(jīng)常是8、9點(diǎn)，自己累了一天實(shí)在是沒(méi)有力氣再給孩子講書(shū)了不說(shuō)，那個(gè)點(diǎn)兒也到了孩子要洗洗睡的時(shí)候。

所以，很多人說(shuō)，不是我不想讀啊，實(shí)在是太累了，到家累得都不想動(dòng)，再說(shuō)一天都沒(méi)見(jiàn)孩子了，見(jiàn)了面總要跟孩子先玩一會(huì)兒，玩著玩著大人就睡著了，孩子也睡著了。

的確是。

閱讀的好處很多，從效果上來(lái)說(shuō)，每日的親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最好的方法，也是最有效的方法。因?yàn)?，每天哪怕親子閱讀30分鐘，一周也能讀書(shū)3.5小時(shí)，一個(gè)月也能給孩子讀書(shū)24.5小時(shí)，一年能讀294個(gè)小時(shí)，況且，大部分孩子在親子閱讀一段時(shí)間內(nèi)就不滿足于每天只給講書(shū)半個(gè)小時(shí)了，如果大人有空，他們恨不能讓父母一直講下去。

增加有效的親子閱讀時(shí)長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法之一，這是培養(yǎng)孩子從對(duì)書(shū)的熟悉到喜歡，最后到習(xí)慣、融入生活的方法。《朗讀手冊(cè)》作者吉姆·崔利斯也說(shuō)，“讀得越多，知道得越多，知道得越多，孩子越聰明。”

所以，回到我們開(kāi)始的問(wèn)題，如果父母工作忙，無(wú)法保證每天給孩子講書(shū)的時(shí)間怎么辦？我們可以從增加有效閱讀時(shí)長(zhǎng)出發(fā)來(lái)想解決辦法。雖然時(shí)間上比不上每天這么讀日積月累，但總好過(guò)一點(diǎn)兒也不讀。

方法一:常去繪本館和書(shū)店

上班族媽媽不能保證工作日給孩子講書(shū)，可以選擇周末的一天帶孩子去繪本館或者書(shū)店，讓孩子在繪本館或者書(shū)店找到自己喜歡的書(shū)，父母給孩子讀。在繪本館泡上一天，幾個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)長(zhǎng)很容易就積累了。

去繪本館或者書(shū)店的另一個(gè)好處是，可以了解孩子喜歡的書(shū)。

剛開(kāi)始給孩子讀書(shū)的時(shí)候，很多媽媽很困惑：自己明明是按照書(shū)單買(mǎi)回來(lái)的書(shū)，但孩子卻不喜歡。解決這個(gè)問(wèn)題的方法之一就是帶孩子經(jīng)常去書(shū)店，孩子喜歡的、反復(fù)讓我們講的書(shū)自然是他們喜歡的，值得買(mǎi)回來(lái)的。

對(duì)于學(xué)前小齡的孩子來(lái)說(shuō)，繪本館是一個(gè)好玩的地方，因?yàn)樗鼈兺耆前凑蘸⒆觽兊呐d趣布置的，到了繪本館，就好像到了一個(gè)兒童樂(lè)園，孩子們自然會(huì)對(duì)里面的一切都產(chǎn)生興趣。

現(xiàn)在繪本館有很多，可以帶孩子逐一去看看，找到一家距離合適、大人孩子都喜歡、舒服的地方，以后就可以經(jīng)常帶孩子去。

上學(xué)之后，就可以逛書(shū)店了。北京各大圖書(shū)大廈都是值得周末經(jīng)常去一逛再逛的地方，比如，我和希希經(jīng)常會(huì)去的書(shū)店有中關(guān)村圖書(shū)大廈、亞運(yùn)村圖書(shū)大廈等，只不過(guò)和小時(shí)候比，希希能獨(dú)立閱讀之后她就不需要我給她讀了，所以她去圖書(shū)大廈只是為了去發(fā)現(xiàn)有興趣的書(shū)，有時(shí)在那兒看個(gè)半天，一天，有時(shí)也讓我買(mǎi)下來(lái)，或者拍下封面在網(wǎng)上下單。

中關(guān)村圖書(shū)大廈是我們最?lèi)?ài)去的地方

我觀察到希希書(shū)荒的時(shí)候，尤其會(huì)跟她提議要不要去圖書(shū)大廈逛逛，她二年級(jí)能獨(dú)立閱讀之后，閱讀水平提高每邁出的一小步都是因?yàn)樗趫D書(shū)大廈發(fā)現(xiàn)了感興趣的書(shū)，開(kāi)始還有些“硬著頭皮”往下讀，后來(lái)故事情節(jié)戰(zhàn)勝了篇幅和字?jǐn)?shù)，于是就很自然地讀了下去，閱讀水平也一點(diǎn)一點(diǎn)得到了提高。

方法二：參加閱讀活動(dòng)

現(xiàn)在每周末孩子們的課外活動(dòng)很多，閱讀活動(dòng)也是其中之一。

希希小時(shí)候在繪本館參加“端午節(jié)”閱讀活動(dòng)

閱讀推廣人會(huì)依據(jù)不同的主題給孩子們定制閱讀活動(dòng)，給孩子們講書(shū)，或者做讀書(shū)會(huì)，閱讀+手作，比如節(jié)假日主題，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等；還比如孩子們普遍喜歡的繪本主題、小說(shuō)家主題等。

 閱讀+手作的繪本活動(dòng)

這樣的活動(dòng)也能增加孩子對(duì)書(shū)的熟悉度，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)、對(duì)故事的興趣，增加了孩子閱讀的時(shí)長(zhǎng)。

繪本館和書(shū)店也會(huì)搞這樣的活動(dòng)，比如我女兒小時(shí)候，我們就參加過(guò)蒲蒲蘭繪本館的活動(dòng)，有時(shí)上午參加活動(dòng)，下午在那兒讀書(shū)，不知不覺(jué)一天就過(guò)去了。

方法三：請(qǐng)老人或者阿姨幫忙講書(shū)

現(xiàn)在城市帶孩子的群體中，父母自己帶的是一部分，還有很大一部分是家里老人在幫著帶，爺爺奶奶，姥姥姥爺群體，也有不少的一部分是阿姨在帶。

如果實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，請(qǐng)老人在您加班的那幾天幫忙讀個(gè)書(shū)也未嘗不可，相信老人也是樂(lè)意幫忙的。

但是，這有個(gè)前提，就是您真的是分身乏術(shù)、沒(méi)有時(shí)間，自己有時(shí)間去逛街會(huì)友，把孩子扔給老人不在此列。

孩子生了就要養(yǎng)，老人幫的了一時(shí)幫不了一世，自己孩子的養(yǎng)育問(wèn)題還是要靠自己抓。

阿姨帶孩子的家庭，明確阿姨的職責(zé)之一是給孩子講書(shū)也是一種解決問(wèn)題的辦法，和阿姨溝通好給孩子講書(shū)的重要性，在阿姨上崗給孩子講書(shū)之前給阿姨做好講書(shū)示范，明確需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這都有助于讓阿姨發(fā)揮作用，增加孩子閱讀的有效時(shí)間。

方法四：有些書(shū)拍成了經(jīng)典的電視劇或電影，不妨先看看這些影視作品。

這個(gè)方法對(duì)學(xué)齡前培養(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)齡后提高獨(dú)立閱讀水平都通用。

比如學(xué)齡前，很多孩子英文啟蒙看的動(dòng)畫(huà)片是"Peppa Pig"（粉紅豬小妹），很喜歡，為什么不再買(mǎi)一套小粉豬的書(shū)呢？孩子自然也是喜歡的。還有很多迪士尼動(dòng)畫(huà)也都出版了故事書(shū)，有些是中文的，有些是中英文原版的，只要孩子喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)，喜歡這個(gè)故事，也都可以把這些故事書(shū)買(mǎi)回來(lái)給孩子讀。

我在某寶上找到的已經(jīng)出版的小粉豬的書(shū)，希希小時(shí)候還都是個(gè)人打印印刷的

能獨(dú)立閱讀之后，如果孩子直接讀一套書(shū)有難度，為了培養(yǎng)孩子對(duì)這一套書(shū)的興趣，提高孩子的閱讀水平，也可以先給孩子看看這套書(shū)拍成的影視作品。

我女兒希希三年級(jí)下學(xué)期剛開(kāi)始在圖書(shū)大廈看到《哈利波特》這套書(shū)時(shí)，其實(shí)無(wú)論是中文版還是英文原版，對(duì)她當(dāng)時(shí)的閱讀水平來(lái)說(shuō)都有些難，用她的原話來(lái)說(shuō)，就是“字兒有點(diǎn)多，書(shū)有點(diǎn)厚”。

我當(dāng)時(shí)沒(méi)有勉強(qiáng)她去讀，只是出于給她分享好故事的想法，帶她在家里看了一場(chǎng)“哈利波特”的電影，她看完以后就沉浸在了魔法世界里，喜歡上了這個(gè)故事。

因?yàn)殡娪爸荒芤恢芸匆淮?，而?shū)卻能天天看，她看完電影一周以后就跟我商量讓我給她把書(shū)買(mǎi)回來(lái)，因?yàn)樗荒艽_定自己能不能讀，就跟我說(shuō)先買(mǎi)一本，如果讀得下去，讀得好，再買(mǎi)其它本。

我一一照辦。她果然看得如饑似渴，我看她抱著書(shū)的狀態(tài)完全是已然沉浸在故事情節(jié)里，忘記這書(shū)有多厚，有多少字了。

我記錄了她讀這套書(shū)的過(guò)程，

《哈利波特》看完之后，她的閱讀水平果然上了一個(gè)臺(tái)階，之后她又看完了差不多字?jǐn)?shù)體量的王曉磊的《武則天》兩本，還有《納尼亞傳奇》《貓武士》等。

《武則天》也是希希逛書(shū)店時(shí)發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)閷?duì)“武則天”這個(gè)人物很有興趣，回來(lái)一口氣看了兩本。

金庸的小說(shuō)《神雕俠侶》也是通過(guò)先看電視劇喜歡上的，我在上一篇里詳細(xì)介紹了她讀這套書(shū)的經(jīng)歷，《神雕俠侶》她看完了之后從書(shū)架上拿下來(lái)了《射雕英雄傳》，現(xiàn)在看到了第二本。
 

方法五：“不要擔(dān)心你讀不了，媽媽可以給讀。”

我覺(jué)得，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上，學(xué)齡前培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熟悉，養(yǎng)成親子閱讀的習(xí)慣是一個(gè)關(guān)，孩子能獨(dú)立閱讀之后，推著她自己去讀有興趣的書(shū)是另外一關(guān)。

通常第一關(guān)比較好過(guò)，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在家長(zhǎng)手里，家長(zhǎng)可以每天給孩子讀書(shū)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間可以周末帶孩子去繪本館、書(shū)店，參加閱讀活動(dòng)，再不行可以請(qǐng)老人幫忙，增加孩子的親子閱讀時(shí)長(zhǎng)。

第二關(guān)要難一些。因?yàn)檫@一關(guān)的主動(dòng)權(quán)在孩子手里。所以，我們要做的就是，關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)度，了解孩子的閱讀狀態(tài)，去看她有沒(méi)有遇到困難，是不是這些困難影響了她對(duì)閱讀的興趣。

如果影響了怎么辦？那就先回到第一關(guān)的處理方法，親子閱讀，媽媽給讀。

我女兒讀《偷莎士比亞的賊》就是這個(gè)狀態(tài)。在這本書(shū)之前，她剛剛才開(kāi)始獨(dú)立閱讀，讀的還是她以往聽(tīng)過(guò)很多遍的《故宮里的大怪獸》，自然已經(jīng)知道了故事情節(jié)，沒(méi)有太大興趣了。

所以，雖然已經(jīng)開(kāi)始了獨(dú)立閱讀，她其實(shí)也就是斷斷續(xù)續(xù)地看完了一本，其他本都不想再看。我看出來(lái)她書(shū)荒了，趕緊又下單了幾本適合初級(jí)閱讀水平的書(shū)，比如《我的小姐姐克拉拉》，沒(méi)成想，她根本就不感興趣。

既然媽媽選的不感興趣，那就帶你自己去選。周末我就帶她去了圖書(shū)大廈，她選來(lái)選去，依舊沒(méi)有選到自己喜歡的。臨走前，她才看到了在書(shū)店一角的《偷莎士比亞的賊》，翻來(lái)翻去，愛(ài)不釋手。

但是，這本《偷莎士比亞的賊》對(duì)當(dāng)時(shí)的她來(lái)說(shuō)“太難了！這么厚！字兒這么多”，她在這本書(shū)之前看了半天，都沒(méi)下決心自己要不要買(mǎi)。

我看出了她的猶豫，跟她說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，喜歡就買(mǎi)吧，媽媽給你講?！?/p>

她歡天喜地地把這本書(shū)抱回了家，不過(guò)我只講了一天她就不讓我講了，因?yàn)槲抑v得太慢了，她“來(lái)不及要知道后面的情節(jié)”，自然也不怕書(shū)厚和字?jǐn)?shù)多了。

方法六：調(diào)整自己的期望

中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉老師說(shuō)，中國(guó)家庭教育的問(wèn)題是家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的期望過(guò)高。

在閱讀興趣的培養(yǎng)上，期望高體現(xiàn)在哪兒呢？比如前面我們提到的繪本館和書(shū)店，我們辛辛苦苦一路到了繪本館和圖書(shū)大廈，沒(méi)成想孩子進(jìn)去對(duì)書(shū)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，鬧著要去別的地方；還比如，書(shū)店里有書(shū)有文創(chuàng)，孩子不去看書(shū)，一頭扎進(jìn)了文創(chuàng)區(qū)；還比如，“我家孩子就是不喜歡讀書(shū)啊，我想了各種辦法都沒(méi)用?！?/p>

孩子不是我們?cè)O(shè)置程序的機(jī)器人，所以他的行為與我們的期望不一致很正常。

所以，今天不喜歡繪本館，那就下周再去，或許孩子是不喜歡今天去的這個(gè)繪本館的氛圍，下周可以試試帶他去別的繪本館看看；去看文創(chuàng)不去看書(shū)，那就先由著他看文創(chuàng)，看完了買(mǎi)完了總能走出來(lái)，走出來(lái)自然就能回到閱讀區(qū)；孩子不喜歡書(shū)是不是因?yàn)榭磿?shū)限制太多，必須要讀媽媽準(zhǔn)備的？或者看書(shū)的時(shí)候還得坐得端正？您都想了哪些辦法解決這些問(wèn)題，解決辦法都對(duì)癥嗎？如果各種方法都試了，孩子還是不喜歡讀書(shū)，那就隨他做自己喜歡的，每個(gè)人都有自己的天賦，沒(méi)有必要在一個(gè)點(diǎn)上死磕。

所以，我們對(duì)孩子們有期望沒(méi)有錯(cuò)，但是，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與我們的期望不一致的時(shí)候，我們還是要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思自己，反思自己的期望是不是過(guò)高，是不是不切實(shí)際，然后及時(shí)調(diào)整。

人的一生很長(zhǎng)，如果把每個(gè)人都比喻成一座靜謐的森林，那么，成長(zhǎng)就是森林里的那條潺潺流淌的小溪，它不急不緩，有著自己的節(jié)奏，有著自己的方向。

我們?nèi)缡?，孩子也如是?/p>

與大家共勉。