走有娃特色的英語學習之路

幾年前，帶女兒去美國，airbnb在當?shù)厝说募依?。那家兩個孩子，都在家上學（homeschool). 媽媽工作時間靈活，在家一邊工作，一邊帶兩個孩子學習。孩子們的學習有清晰的日程表，除了學習，還要幫媽媽做家務、幫鄰居遛狗，一家人的生活節(jié)奏井井有條。

那時候，“在家上學” 對我來說還是一個很新的概念，于是，有機會我就和那位媽媽聊天。我問她，“為什么要讓孩子在家上學呢？如果孩子去學校上學，你不就有更多的時間工作嗎？” 她回答我，“因為我認為學校那種面向所有孩子的的學習模式不適合我家孩子，每個孩子都有自己的特點，都有自己的優(yōu)劣勢，應該要用個性化的教學方法來教育孩子，而不能一刀切。”

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熟悉我的朋友，或者讀過我曾經(jīng)寫過的那篇 “從放棄到堅持，我?guī)畠何迥甑挠⒄Z啟蒙、學習之路”的朋友們知道，帶我走上家庭英語啟蒙、學習這條路的啟蒙書是蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》，這本書一直穩(wěn)占我家書架的顯要位置，因為我會時不時地拿下來翻看，它儼然已是我這幾年帶女兒英文啟蒙、學習的工具書。

但，如果回顧女兒的這幾年，把她在英文學習方面的每一個成長點和蓋兆泉老師的英語路線做比較，結果是，雖然女兒的成長把握住了《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》提到的英文學習路線的關鍵點，但，又不完全相同。這些不同來源于我?guī)畠哼M行啟蒙、學習路線的過程中，根據(jù)女兒的興趣和特點的做的微調(diào)甚至是大調(diào)。而，正是這條有女兒特色的英文啟蒙、學習之路才是最適合她的英文學習之路，才能發(fā)揮這條路線最好的效果，達到培養(yǎng)英文興趣、提升英文能力的目的。

下圖是蓋兆泉老師在書中提到的中國兒童二語習得圖路線，我用思維導圖梳理如下，

如果把上圖再精悍些，我想可以用下面的幾點來總結，理論上如果家長能夠理解了下面的幾點，就能很快帶孩子走上家庭英文啟蒙之路。

• 聽力輸入先行；
• 聽力輸入貫穿整個英語學習過程，可見其重要性；
• 學習自然拼讀是為了能夠獨立閱讀，可見閱讀在英語學習中的重要性；
• 聽力輸入和獨立閱讀都是英語學習過程中的“習得”；獨立閱讀既是方法，也是目的
• 從開始學習的角度，“習得”優(yōu)先于“學得”。
• 小學高年級以后，習得、學得兩手抓，通過英語水平考試是學得的目標；

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一般來說，家長們有了路線圖，很快就能上手了，但是，我更想提醒大家，路線圖再好再科學，只有用在自己家孩子身上有用才算是有用的路線圖，這就意味著，為了跟孩子的興趣和能力相匹配，把路線圖進行微調(diào)或者大調(diào)很正常，這種走娃特色的路線才是適合娃的路線。

拿我女兒來說。在正式用章節(jié)書進行i+1 有效輸入之前，我花了有一年的時間培養(yǎng)她對英文的興趣，雖然蓋老師不建議用繪本做親子閱讀和聽力輸入，但是因為當時女兒前期親子中文閱讀做的好，簡單的分級讀物完全不能提起女兒的興趣，所以我只能用匹配當時孩子理解能力的復雜一些的繪本當成啟蒙首選書。

事實證明，這種調(diào)整雖然使我們多花費了一年的時間，但因為前期培養(yǎng)興趣做得好，后期我們進入有效輸入后很快就上路了，進度很快就能上來。所以有時候，慢就是快。

還有，女兒6歲時，我們開始了自然拼讀的學習，進展很慢，后來因為我要帶她準備幼升小就停了自然拼讀的學習，等到她一年級下學期7歲再重新學起來之后，她的學習效果很好，二年級結束的那個暑假我們就學完了。這也是我根據(jù)她的情況做的英語學習路線的微調(diào)。

關于自然拼讀的學習微調(diào)還有，我沒有選擇機構，而是斟酌之后自己教。這也是綜合當時的主客觀原因的最好選擇。

還有泛聽和精聽。很多孩子進入小學階段后，聽力輸入的內(nèi)容就從幼兒園時期的反復聽一個故事、反復聽一套書，到聽完一本又一本的泛聽階段。我女兒一直沒有，她喜歡一個故事、喜歡一套書就反復聽，到現(xiàn)在也是如此，別的孩子在一套又一套的書中積累了詞匯，她是從一遍又一遍地聽一套書來積累詞匯的。

其實，這種微調(diào)和大調(diào)的情況還有不少，之所以舉這些例子是想表達，只有掌握英語學習路線的精髓、把路線活學活用、定制自家孩子特色的英語學習路線才是最適合自家孩子的路線。這種個性化的學習其實也是在家學習的精髓。

與大家共勉。