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團(tuán)團(tuán)??
2011
發(fā)布于 2022-11-01 
其實(shí)關(guān)于這種情況，我家也多次出現(xiàn)過(guò)，孩子有時(shí)也很疑惑，覺(jué)得聽(tīng)懂了為啥還是不會(huì)做。我給她打了個(gè)比喻：解題就好像走一個(gè)迷宮，有老師授課的情況下，碰到有疑惑的節(jié)點(diǎn)，老師會(huì)給各種提示甚至是明示該走哪條路，孩子能一路跟著老師順順利利或者磕磕碰碰走完迷宮。但是自己來(lái)解題的時(shí)候，碰到岔路需要憑借自己所掌握的知識(shí)去分析，去判斷，沒(méi)有那么熟練，走錯(cuò)路浪費(fèi)時(shí)間或者走到死胡同出不來(lái)那都是難免的。
學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)候碰到問(wèn)題太正常不過(guò)了，能夠一學(xué)就會(huì)，能夠舉一反十的娃畢竟是極少數(shù)，多鼓勵(lì)娃，多給時(shí)間讓孩子消化和吸收，先把例題琢磨清楚再去做練習(xí)，如果反復(fù)幾遍還是不行，也可以嘗試先放一放，跳過(guò)去往后學(xué)，過(guò)段時(shí)間再來(lái)看，可能這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不再是問(wèn)題了。
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13歲
想法
別著急，反復(fù)練。 其實(shí)很正常，我家也一樣。
樓主是超前學(xué)，雖然安排了規(guī)律的上課時(shí)間，也按要求做了作業(yè)，但實(shí)際上練習(xí)的量和出現(xiàn)的頻率根本達(dá)不到掌握的程度。因?yàn)槌皩W(xué)，所以平時(shí)也用不上，沒(méi)有經(jīng)常見(jiàn)到，聽(tīng)課的時(shí)候感覺(jué)都懂，回頭又不會(huì)，就是不扎實(shí)，沒(méi)有真正懂。
我家的辦法就是快速刷，高頻刷，反復(fù)刷。多滾幾輪，慢慢就會(huì)了，孩子自己也能慢慢摸索到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，知道學(xué)的時(shí)候哪些是坑，因?yàn)楫吘钩踔械囊蠛碗y度和小學(xué)還有很大差別。
另外，也不必過(guò)于擔(dān)心，知識(shí)都是螺旋上升的，學(xué)到后面再滾到前面的時(shí)候，自然就懂了...
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難的內(nèi)容需要不斷理解 我發(fā)現(xiàn)我娃有兩種表現(xiàn)
1.有的東西學(xué)的時(shí)候懵懵懂懂，第二天，好像忽然就明白了。特別是文言文，英文，頭一天朗讀的磕磕巴巴，怎么讀怎么不順。第二天忽然就讀順了，甚至背下來(lái)了。
2.有的東西當(dāng)時(shí)說(shuō)學(xué)明白了，一下課我問(wèn)或者讓他給我講，沒(méi)講清楚，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的明白是“記住”的，是“似乎明白”。這種情況下，再讀再學(xué)，例題重做，一般可以解決。
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10歲
10歲
想法
數(shù)學(xué)就是這樣的，我原來(lái)也十分惱火，明明都會(huì)了，怎么再做又錯(cuò)，或者根本不知道怎么入手。后來(lái)看到某位老師講座，提到孩子需要學(xué)習(xí)三五次才能真正學(xué)懂。所以對(duì)于不容易理解，或者孩子剛接觸到的新題型，我會(huì)讓她第二天重新學(xué)習(xí)、練習(xí)，過(guò)幾天、或一周再做題，多反復(fù)幾次就真正會(huì)了。而且要以孩子的角度看，從孩子的程度出發(fā)，有時(shí)大人覺(jué)得簡(jiǎn)單，但是對(duì)于第一次接觸的孩子來(lái)說(shuō)是不一樣的。
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6歲
想法
聽(tīng)懂了是語(yǔ)文，會(huì)寫了才是數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)，思路解法嚴(yán)謹(jǐn)，解題步驟嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)問(wèn)孩子：

1.做過(guò)的題是真的懂了嗎？不是僅會(huì)算出答案的會(huì)，是要能徹底的搞明白這道題的解題思路，真的明白了嗎？

2.是不是只囫圇吐棗的、自以為自己會(huì)了著一道題，但實(shí)際上并沒(méi)有搞明白為什么這道題要這樣來(lái)解答呢？

類比一下做菜，一盤菜用的食材你都認(rèn)識(shí)，能做出來(lái)美味的菜嗎？

食材認(rèn)識(shí)，再告訴配方，會(huì)做了嗎？

配方有了，再告訴你步驟，會(huì)做了嗎？

再來(lái)是每一個(gè)步驟的時(shí)間，調(diào)味料用量，火候大小，能做了嗎？

學(xué)習(xí)是...
15歲
想法
估計(jì)聽(tīng)的時(shí)候，確實(shí)是懂了，或者迷迷糊糊的，勉勉強(qiáng)強(qiáng)的懂了。然后做題也確實(shí)在那個(gè)當(dāng)下會(huì)做了。其實(shí)可能真正了解還沒(méi)有到位?？梢宰尯⒆影杨}目講給你聽(tīng)，再找同類題，多講幾次，凡是有卡點(diǎn)，大概就是孩子不理解的地方，卡點(diǎn)梳理好繼續(xù)講，講順了，自己也明白了。
14歲
想法
重視數(shù)學(xué)概念的理解 需要問(wèn)問(wèn)孩子，是哪里不會(huì)。不建議直接上視頻。絕大多數(shù)不會(huì)（不是計(jì)算錯(cuò)），是對(duì)于概念的理解很模糊。就題主的例子來(lái)說(shuō)，很有可能是對(duì)什么是方程的解，這個(gè)概念不理解導(dǎo)致的。

這時(shí)候套熟悉的題型，孩子是沒(méi)問(wèn)題的。但題目的表述略一變化，就不會(huì)了。
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12歲
想法
我不指望娃一遍就會(huì)，畢竟她不聰明又普通，如果她一遍就會(huì)，那她肯定是別人家的孩子……
我不指望娃一遍就會(huì)，畢竟她不聰明又普通，如果她一遍就會(huì)，那她肯定是別人家的孩子……
我不指望娃一遍就會(huì)，畢竟她不聰明又普通，如果她一遍就會(huì)，那她肯定是別人家的孩子……
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10歲
13歲
想法
我家還在有理數(shù)減法，卡住了，老師教的是減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法，再用有理數(shù)加法運(yùn)算，但他的思維不是按老師那種方法，我也沒(méi)懂他的邏輯，他就是覺(jué)得可以用其他方法解決，我邊上班，最近在教他語(yǔ)文，所以沒(méi)空管數(shù)學(xué)，我覺(jué)得的他相反數(shù)和絕對(duì)值沒(méi)學(xué)，返回去學(xué)相反數(shù)和絕對(duì)值，有時(shí)候數(shù)學(xué)急不得，可能我們大人覺(jué)得應(yīng)該是這樣，但他們是一張白紙，哪個(gè)地方?jīng)]有想通或理解透，會(huì)影響后面的邏輯，有時(shí)需要他自己理解透了，有理數(shù)加法的時(shí)候也卡殼了，我是讓他繼續(xù)往后聽(tīng)，偶爾指點(diǎn)一下，突然有一天他主動(dòng)跟我說(shuō)他對(duì)有理數(shù)加...
13歲
想法
我們家學(xué)奧數(shù)時(shí)也有同樣的問(wèn)題，聽(tīng)明白了，但自己做類似的題時(shí)依然不會(huì)。
我覺(jué)得主要原因是孩子做的題太少，知識(shí)點(diǎn)掌握的不熟練，沒(méi)有融會(huì)貫通。奧數(shù)題一般每道題都包含好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟，就會(huì)思路受阻，而且很多奧數(shù)題都有些超前內(nèi)容，孩子需要有提前儲(chǔ)備一些知識(shí)點(diǎn)才行。
我現(xiàn)在就是讓孩子多看看老師的講課視頻，每天做幾道題，希望有幫助吧。
奧數(shù)崩潰 我家娃一見(jiàn)數(shù)學(xué)就頭疼，現(xiàn)在六年級(jí)了，孩子也學(xué)會(huì)看老師下菜了，語(yǔ)文老師是班主任，那是不能馬虎的，認(rèn)真一些。數(shù)學(xué)老師不是班主任，年輕些，所以按學(xué)校學(xué)量，而且老師說(shuō)了，男孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一般，比女孩子要好。
數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，隊(duì)友還給報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班，培訓(xùn)班的作業(yè)能拖就拖，能聽(tīng)懂多少就聽(tīng)懂多少，換了個(gè)認(rèn)真的老師就不習(xí)慣不高興了。
所以面對(duì)這樣的學(xué)了，就忘我們也很頭痛，但若孩子沒(méi)有學(xué)好的動(dòng)力，家長(zhǎng)更是頭更痛，且無(wú)力。
團(tuán)團(tuán)??
團(tuán)團(tuán)??
2011