發(fā)布于 2024-07-31 · 圖片1

大量閱讀,真的能提升寫作嗎?

首先,大量閱讀≠會(huì)寫作。
寫作是一門技能,就像是畫畫、彈鋼琴、打乒乓球一樣的技能,凡是技能,都是要靠大量練習(xí)的。指望只看書,不動(dòng)筆就學(xué)會(huì)了寫作的想法,是很天真的。
其次,天天堅(jiān)持寫,手會(huì)熟,下筆會(huì)越來越快。既然寫作是一門技能,自然就符合熟能生巧的規(guī)律,天天練,無論是下筆,還是思維的靈敏度,都會(huì)越練越快。
最后,閱讀是輸入,寫作是輸出。理論上講,輸入的量越大,輸出的量也越大。但是,實(shí)際操作過程中,它們并不一定成正比,我們需要考慮閱讀的質(zhì)量,考慮寫作本身的練習(xí)程度以及熟練度等等方面的因素。
回應(yīng) 舉報(bào)
收藏

推薦閱讀

匿名花友
想法
我來講一下閱讀量大這件事 我自己,小學(xué)一年級(jí)開始在縣圖書館看書。老媽從來沒給我借過帶拼音的書,上來就全是印著方塊字的書。小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,把兒童閱覽室的童話全都刷了個(gè)遍。小學(xué)二年級(jí)入坑兒童小說,海底兩萬里這樣的書,我暑假一天可以看兩本。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,圖書館的阿姨說我快把兒童閱覽室的書看完了,當(dāng)然她們只是調(diào)侃一下。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,縣圖書館舉辦的全縣征文競(jìng)賽,我在全縣的小學(xué)生里拿了第1名,只有一個(gè)第1名。

即使如此,回過頭去用成人的眼光看我小時(shí)候?qū)懙淖魑?,還是挺垃圾的。不要用大人的眼光去評(píng)判孩子的...
21 11 9
11歲
想法
關(guān)于大量閱讀這件事,很多家長(zhǎng)糾結(jié)的問題,我都曾經(jīng)有過:
? 讀了很多書,到底讀懂沒讀懂?
? 讀的書到底對(duì)不對(duì),有沒有營(yíng)養(yǎng)?
? 閱讀理解和作文成績(jī)能不能實(shí)質(zhì)提高?

我自己是一個(gè)大量閱讀的推崇者。小學(xué)階段的學(xué)習(xí),截止目前,英文因?yàn)檎n內(nèi)簡(jiǎn)單,確實(shí)閱讀理解和寫作都是能輕松應(yīng)對(duì),這個(gè)絕對(duì)歸功于堅(jiān)持閱讀。中文閱讀對(duì)語文成績(jī)的幫助就沒有太明顯了,甚至是有些副作用。
- 閱讀理解,感受力和理解力還行,但是常常會(huì)因?yàn)橛米约旱睦斫夂妥杂性~匯答題,扣分!
- 課內(nèi)作文改幾稿、寫很久也不是個(gè)案...
11 6 3
14歲
想法
萬事開頭難,這時(shí)候家長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作就十分重要,剛開始可以啟發(fā)孩子用書面用語來表達(dá)意見,怎么用課本中的語言來回答問題(完整句子,句式,不同詞句相近含義的對(duì)比)父母做個(gè)輸出方面的有心人,孩子一定會(huì)有所領(lǐng)悟,逐漸積累信心。第二階段可以嘗試每天寫一句話,小日記,記錄今天最開心的事兒,難過的事兒,有趣的事兒…,配幅小畫,自己完成看圖寫話。第三階段,仿寫雜志上的優(yōu)美詩歌和段落,我記得寒假暑假作業(yè)都有這些段落用以激發(fā)靈感,真的寫好了可以去投稿。前面的三個(gè)階段應(yīng)該在三年級(jí)以前完成。第四階段就...
11 5 1
7歲
想法
大量的閱讀只能說對(duì)寫作有助益 大量的閱讀,和寫作之間,沒有必然的因果關(guān)系。
你會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)孩子讀了大量的書,但是寫作,寫不好就是寫不好,還是沒有思路。
說到底,就是輸入和輸出不是同步的;輸出是需要過程和技巧的,模仿是輸出的第一步;有的孩子不屑于模仿,那是別人的東西;有的孩子想模仿,沒記住人家是怎么寫的,換句話說,看書看了個(gè)熱鬧。。。所以,在小齡階段,還是需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)短語和短句的輸出,慢慢的有仿寫的能力,后面才有成段的底子;
9 5 3
9歲
13歲
想法
想起黃霑的故事
寫起歌詞一氣呵成

余華
最初在拔牙
后來想寫作,買了名著,逐字逐句學(xué)

最近《在菜場(chǎng),在人間》的作者菜場(chǎng)阿姨
今日頭條出了幾期節(jié)目,采訪了幾位民間寫作者,阿姨說了一句:我不是借文學(xué)體驗(yàn)生活,我就在生活里。

閱讀和寫作有直接聯(lián)系,但沒有因果關(guān)系。會(huì)寫的孩子一是有足夠生活閱歷,二是有足夠的文學(xué)素養(yǎng),三是有大量的日常練習(xí)。

先要對(duì)孩子有信心,你覺得不滿意的,流水賬的內(nèi)容,也要從中找出寫的好的部分去肯定孩子。
然后跟孩子要有日常對(duì)話。他讀的書每天的見聞能不能表達(dá)...
匿名花友
想法
從三歲到小學(xué)前的三年時(shí)間看200多本繪本,二年級(jí)了,兩三天才看完一本字?jǐn)?shù)不多的拼音書,這就自稱“龐大的閱讀量”,如此離譜,真聞所未聞,確定不是來搞笑的嗎?
建議看一看圖中這兩條問題下的回答,你就知道為什么了。
匿名花友
想法
也來談?wù)剛€(gè)人的感受,大家都比較認(rèn)可閱讀的質(zhì)和量是寫作的基礎(chǔ),但是問題中提到的閱讀量確實(shí)不多哦。不過,家長(zhǎng)也不要著急,重在保持孩子有良好的閱讀習(xí)慣,且家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的書籍需把把關(guān),盡早的讀經(jīng)典好書。至于口水書就不要浪費(fèi)時(shí)間了,哪怕有些暢銷書也盡量少看哦。以我家老大的經(jīng)歷來看,單說中文閱讀,他在2年級(jí)的時(shí)候,每天可以讀完一本10萬字左右的兒童小說,目前3年級(jí),每天還是會(huì)保持良好的閱讀習(xí)慣,每天完成1-2本兒童文學(xué)作品。我覺得3年級(jí)的娃,在作業(yè)和戶外活動(dòng)之余還能保證閱讀,是多么奢侈...
12歲
想法
閱讀量≠寫作水平 閱讀量和寫作水平?jīng)]有絕對(duì)聯(lián)系,不能以前者自然推到后者。小孩子的寫作水平,文字意識(shí)不是從閱讀中自發(fā)產(chǎn)生,必須刻意引導(dǎo),它有技巧和基本規(guī)則(尤其中小學(xué)校內(nèi)作文)。況且閱讀不同內(nèi)容,營(yíng)養(yǎng)差別也很大??绰嫊?,暢銷書,故事書還是文學(xué)性強(qiáng)的書。怎么讀?只看故事性情節(jié),遇到細(xì)節(jié)描寫,氛圍烘托,景色勾勒等就跳過,那就只看個(gè)熱鬧。有些孩子看多了自己也會(huì)想要模仿寫,很可能他就會(huì)意識(shí)到要修飾要布局要完整要通暢。讓孩子多讀詩詞,領(lǐng)略到文字之美;讀當(dāng)代中外經(jīng)典,意識(shí)到構(gòu)思之妙;多看看歷史地理等人文視...
11歲
想法
It depends 看讀什么書,怎么讀書,讀完有沒有輸出。

但是不管能不能寫好吧,我記得聽過一句話,很認(rèn)同:假設(shè)讀書像竹籃子打水,哪怕空了,籃子最少也洗的很干凈。

當(dāng)然,如果想事半功倍,讀書是要選擇,講求方法,最后落到實(shí)處的。

首先:讀經(jīng)典,有選擇,不同分類。當(dāng)然作為家長(zhǎng),這個(gè)選擇是我來做的,我并不認(rèn)可現(xiàn)在的某些推薦,比如5年級(jí)推薦讀駱駝祥子的,那書太喪氣了,而我覺得喪氣這個(gè)事情是傳染的。(多加一句,現(xiàn)在的抑郁癥增多我自認(rèn)為就有喪氣傳染的原因)。這種書不是不能讀,但是等有了基礎(chǔ)的抵抗力再讀...
1 1 2
11歲
想法
不能 首先要看你看的是什么書,如果是口水書,諸如尋寶記之類的,看與不看一個(gè)樣。書的選擇比數(shù)量重要。古諺所謂半本論語治天下,讀得少而精,比無深度的純數(shù)量化的閱讀重要。
其次,讀得多不如讀得熟。讀一萬本無深度的口水書,不如熟讀任一本中國(guó)經(jīng)典或歐洲經(jīng)典。熟到可能任意引用,絕對(duì)是加分項(xiàng)。
再次是如何讀。泛讀不如精讀。精讀一本經(jīng)典的說,精讀一首詩,實(shí)際既是知識(shí)積累,也是思維訓(xùn)練。比如小朋友耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》,如果細(xì)講的話,可從詩主題切入李白的生平,并講述魏晉南北朝以來的北方民族大遷移,栗特...