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上海小囡
2010
發(fā)布于 2024-03-11 
萬事開頭難，這時(shí)候家長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作就十分重要，剛開始可以啟發(fā)孩子用書面用語來表達(dá)意見，怎么用課本中的語言來回答問題（完整句子，句式，不同詞句相近含義的對(duì)比）父母做個(gè)輸出方面的有心人，孩子一定會(huì)有所領(lǐng)悟，逐漸積累信心。第二階段可以嘗試每天寫一句話，小日記，記錄今天最開心的事兒，難過的事兒，有趣的事兒…，配幅小畫，自己完成看圖寫話。第三階段，仿寫雜志上的優(yōu)美詩歌和段落，我記得寒假暑假作業(yè)都有這些段落用以激發(fā)靈感，真的寫好了可以去投稿。前面的三個(gè)階段應(yīng)該在三年級(jí)以前完成。第四階段就可以嘗試350字小作文、書信、游記、書評(píng)等等不同體裁的寫作，真材實(shí)料有感而發(fā)，這不是中考作文，只看文筆流暢有邏輯就行，萬不可用應(yīng)試作文抹殺創(chuàng)作意義，鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，小升初再開始好好正式訓(xùn)練。三年級(jí)周記的樂趣o
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7月前
很有收獲，感謝
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匿名花友
想法
我來講一下閱讀量大這件事 我自己，小學(xué)一年級(jí)開始在縣圖書館看書。老媽從來沒給我借過帶拼音的書，上來就全是印著方塊字的書。小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，把兒童閱覽室的童話全都刷了個(gè)遍。小學(xué)二年級(jí)入坑兒童小說，海底兩萬里這樣的書，我暑假一天可以看兩本。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，圖書館的阿姨說我快把兒童閱覽室的書看完了，當(dāng)然她們只是調(diào)侃一下。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，縣圖書館舉辦的全縣征文競(jìng)賽，我在全縣的小學(xué)生里拿了第1名，只有一個(gè)第1名。

即使如此，回過頭去用成人的眼光看我小時(shí)候?qū)懙淖魑模€是挺垃圾的。不要用大人的眼光去評(píng)判孩子的...
21 11 9
11歲
想法
關(guān)于大量閱讀這件事，很多家長(zhǎng)糾結(jié)的問題，我都曾經(jīng)有過：
? 讀了很多書，到底讀懂沒讀懂？
? 讀的書到底對(duì)不對(duì)，有沒有營(yíng)養(yǎng)？
? 閱讀理解和作文成績(jī)能不能實(shí)質(zhì)提高？

我自己是一個(gè)大量閱讀的推崇者。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，截止目前，英文因?yàn)檎n內(nèi)簡(jiǎn)單，確實(shí)閱讀理解和寫作都是能輕松應(yīng)對(duì)，這個(gè)絕對(duì)歸功于堅(jiān)持閱讀。中文閱讀對(duì)語文成績(jī)的幫助就沒有太明顯了，甚至是有些副作用。
- 閱讀理解，感受力和理解力還行，但是常常會(huì)因?yàn)橛米约旱睦斫夂妥杂性~匯答題，扣分！
- 課內(nèi)作文改幾稿、寫很久也不是個(gè)案...
11 6 3
7歲
想法
大量的閱讀只能說對(duì)寫作有助益 大量的閱讀，和寫作之間，沒有必然的因果關(guān)系。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子讀了大量的書，但是寫作，寫不好就是寫不好，還是沒有思路。
說到底，就是輸入和輸出不是同步的；輸出是需要過程和技巧的，模仿是輸出的第一步；有的孩子不屑于模仿，那是別人的東西；有的孩子想模仿，沒記住人家是怎么寫的，換句話說，看書看了個(gè)熱鬧。。。所以，在小齡階段，還是需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)短語和短句的輸出，慢慢的有仿寫的能力，后面才有成段的底子；
9 5 3
9歲
13歲
想法
想起黃霑的故事
寫起歌詞一氣呵成

余華
最初在拔牙
后來想寫作，買了名著，逐字逐句學(xué)

最近《在菜場(chǎng)，在人間》的作者菜場(chǎng)阿姨
今日頭條出了幾期節(jié)目，采訪了幾位民間寫作者，阿姨說了一句:我不是借文學(xué)體驗(yàn)生活，我就在生活里。

閱讀和寫作有直接聯(lián)系，但沒有因果關(guān)系。會(huì)寫的孩子一是有足夠生活閱歷，二是有足夠的文學(xué)素養(yǎng)，三是有大量的日常練習(xí)。

先要對(duì)孩子有信心，你覺得不滿意的，流水賬的內(nèi)容，也要從中找出寫的好的部分去肯定孩子。
然后跟孩子要有日常對(duì)話。他讀的書每天的見聞能不能表達(dá)...
匿名花友
想法
從三歲到小學(xué)前的三年時(shí)間看200多本繪本，二年級(jí)了，兩三天才看完一本字?jǐn)?shù)不多的拼音書，這就自稱“龐大的閱讀量”，如此離譜，真聞所未聞，確定不是來搞笑的嗎？
建議看一看圖中這兩條問題下的回答，你就知道為什么了。
匿名花友
想法
也來談?wù)剛€(gè)人的感受，大家都比較認(rèn)可閱讀的質(zhì)和量是寫作的基礎(chǔ)，但是問題中提到的閱讀量確實(shí)不多哦。不過，家長(zhǎng)也不要著急，重在保持孩子有良好的閱讀習(xí)慣，且家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的書籍需把把關(guān)，盡早的讀經(jīng)典好書。至于口水書就不要浪費(fèi)時(shí)間了，哪怕有些暢銷書也盡量少看哦。以我家老大的經(jīng)歷來看，單說中文閱讀，他在2年級(jí)的時(shí)候，每天可以讀完一本10萬字左右的兒童小說，目前3年級(jí)，每天還是會(huì)保持良好的閱讀習(xí)慣，每天完成1-2本兒童文學(xué)作品。我覺得3年級(jí)的娃，在作業(yè)和戶外活動(dòng)之余還能保證閱讀，是多么奢侈...
12歲
想法
閱讀量≠寫作水平 閱讀量和寫作水平?jīng)]有絕對(duì)聯(lián)系，不能以前者自然推到后者。小孩子的寫作水平，文字意識(shí)不是從閱讀中自發(fā)產(chǎn)生，必須刻意引導(dǎo)，它有技巧和基本規(guī)則（尤其中小學(xué)校內(nèi)作文）。況且閱讀不同內(nèi)容，營(yíng)養(yǎng)差別也很大?？绰嫊瑫充N書，故事書還是文學(xué)性強(qiáng)的書。怎么讀？只看故事性情節(jié)，遇到細(xì)節(jié)描寫，氛圍烘托，景色勾勒等就跳過，那就只看個(gè)熱鬧。有些孩子看多了自己也會(huì)想要模仿寫，很可能他就會(huì)意識(shí)到要修飾要布局要完整要通暢。讓孩子多讀詩詞，領(lǐng)略到文字之美；讀當(dāng)代中外經(jīng)典，意識(shí)到構(gòu)思之妙；多看看歷史地理等人文視...
11歲
想法
It depends 看讀什么書，怎么讀書，讀完有沒有輸出。

但是不管能不能寫好吧，我記得聽過一句話，很認(rèn)同：假設(shè)讀書像竹籃子打水，哪怕空了，籃子最少也洗的很干凈。

當(dāng)然，如果想事半功倍，讀書是要選擇，講求方法，最后落到實(shí)處的。

首先：讀經(jīng)典，有選擇，不同分類。當(dāng)然作為家長(zhǎng)，這個(gè)選擇是我來做的，我并不認(rèn)可現(xiàn)在的某些推薦，比如5年級(jí)推薦讀駱駝祥子的，那書太喪氣了，而我覺得喪氣這個(gè)事情是傳染的。（多加一句，現(xiàn)在的抑郁癥增多我自認(rèn)為就有喪氣傳染的原因）。這種書不是不能讀，但是等有了基礎(chǔ)的抵抗力再讀...
1 1 2
11歲
想法
不能 首先要看你看的是什么書，如果是口水書，諸如尋寶記之類的，看與不看一個(gè)樣。書的選擇比數(shù)量重要。古諺所謂半本論語治天下，讀得少而精，比無深度的純數(shù)量化的閱讀重要。
其次，讀得多不如讀得熟。讀一萬本無深度的口水書，不如熟讀任一本中國(guó)經(jīng)典或歐洲經(jīng)典。熟到可能任意引用，絕對(duì)是加分項(xiàng)。
再次是如何讀。泛讀不如精讀。精讀一本經(jīng)典的說，精讀一首詩，實(shí)際既是知識(shí)積累，也是思維訓(xùn)練。比如小朋友耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》，如果細(xì)講的話，可從詩主題切入李白的生平，并講述魏晉南北朝以來的北方民族大遷移，栗特...
10歲
想法
大量閱讀+大量練筆才能提高寫作水平 大量閱讀可以提高孩子的見識(shí)，提高鑒賞水平，提高思想深度，但是我覺得要想提高寫作水平，還需要大量的練，不斷的改。不斷的動(dòng)筆，不斷的思考，不斷的提煉，才能寫好作文。
先從仿寫開始，借鑒別人的表達(dá)方式、寫作手法，老實(shí)說，我覺得二年級(jí)的小朋友能把事情說清楚，條理清晰，就非常厲害了。
此外，我覺得閱讀也分精讀和泛讀，泛讀孩子們讀的時(shí)候就是在看情節(jié)，根本不會(huì)考慮別的，頂多會(huì)給他們寫作文時(shí)提供一些素材，精讀對(duì)寫作的用處更大。但對(duì)于二年級(jí)小朋友，我覺得把校內(nèi)課文精讀好，每一次學(xué)校作文寫好，成...
上海小囡
上海小囡
2010
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