首先說(shuō)，歷史學(xué)習(xí)肯定沒(méi)趣，也不可能輕松，要想學(xué)扎實(shí)，這需要其他學(xué)科的配合，如地理、政治、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科。

學(xué)歷史的目的是什么？這大概分為兩類。其一，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)就是明哲保身，最高境界大概是莊子所謂的庖丁解牛的境界。然而這只是學(xué)習(xí)歷史的副業(yè)。其二， 對(duì)人類社會(huì)而言，就是如司馬遷所說(shuō)的“究天人之際,通古今之變,成一家之言?！边@是學(xué)習(xí)歷史的根本目的。但是，這一目標(biāo)是歷史學(xué)家研究的事，并非中小學(xué)生的任務(wù)。

目前的中學(xué)歷史課本，相比較二三十年前，最大的改變?cè)谟谏倭诵┰u(píng)價(jià)，留給學(xué)生更多的思考空間，考試時(shí)也側(cè)重考查學(xué)生的分析判斷及解決問(wèn)題的綜合能力，早就不是“背多分”了。從歷史課本中看到的歷史，是經(jīng)過(guò)統(tǒng)治集團(tuán)有意篩選傳達(dá)一些特定的目的，甚至存在曲解及錯(cuò)誤的地方。歷史課本為一定的政治服務(wù)，然而學(xué)習(xí)歷史卻是要看清各種制度及政策，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和方向。如果歷史老師看清楚他所生存的社會(huì)制度存在的諸多惡，還不得不宣揚(yáng)鼓吹這個(gè)制度的偉大，這樣的教學(xué)，實(shí)在是痛苦的事。假如生在這樣的時(shí)代，學(xué)生歷史考試成績(jī)很高，不完全是好事。

對(duì)于中學(xué)學(xué)生，歷史教育雖然重要，但它總是處于很尷尬的境地，不了解不成，了解太多也不成。這問(wèn)題大家都懂，所以，扎實(shí)學(xué)習(xí)歷史，似乎也是政府不愿看到的事。

孩子學(xué)習(xí)歷史，這個(gè)問(wèn)題，看家長(zhǎng)的愿景吧。對(duì)歷史了解到到什么程度，這是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事，很難有較統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是，學(xué)習(xí)歷史課本，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有，只是有些人不愿意接受它而已。