聽力落后于閱讀水平，怎么辦？

半年前困惑于這個問題，寫了篇日志，直接搬過來。

聽力提高需要大火猛攻，適合寒暑假拿來專門訓練！

前段時間因為孩子不能裸聽，聽力不僅沒辦法先行閱讀，還落后不少，著實焦慮了一把，上小花生提問，又看了不少花友的經(jīng)驗分享，大概有了點思路，正好暑假放假就監(jiān)督孩子執(zhí)行。

當時孩子大班下學期，我發(fā)現(xiàn)孩子對聽音頻不是很感冒，更愿意泛讀。每天新拿出一本牛4，我想讓孩子先裸聽，孩子就不愿意，但給書就好高興，愿意跟讀自讀，之后再聽音頻也不排斥了。我這才明白孩子是不愿意裸聽，對沒讀過不熟悉的故事，純靠耳朵去理解有難度，所以很抗拒。 

其實這是孩子聽力詞匯積累不足的表現(xiàn)，在他聽力積累不夠的情況下過早的引入了自然拼讀，使他的專注力從耳朵聽轉移到了眼睛看。但當時我比較困惑怎么改變現(xiàn)狀，所以到咱們小花生里找答案。花友中有兩種觀點：

一是強調理解性輸入，認為孩子喜歡聽讀過的音頻，那就給他聽讀過的，聽看同步，否則放孩子聽不懂的就是噪音，沒意義；

二是強調聽力先行，認為孩子總聽他讀過的書的音頻，其實是靠大腦記住了故事大意，這時候聽音頻并沒有鍛煉耳朵聽的能力和通過聽猜上下文的能力，認為閱讀材料和聽力材料應該分開。

說實話，我當時是懵的，認為兩種觀點都有道理，只好胡子頭發(fā)一把抓。每天給孩子放他讀過的分級的音頻聽，也找一些沒讀過的繪本故事音頻放。每天就早上起床到出門前的30分鐘和晚上回家玩玩具時的20分鐘，因為我的思路不清晰，所以頻繁地換了很多聽力材料，孩子聽得興致也不高。到幼兒園快畢業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)裸聽 小毛怪little critter，孩子也只能聽懂40%，后來把書買回來，孩子兩天就看完了15本，我挑了幾本讓孩子讀，90%都無障礙，典型的聽力落后閱讀。

如今孩子裸聽青蛙和蟾蜍frog and toad、 貝貝熊 the berenstain bears、蒼蠅小子fly guy，能聽懂80%以上了。明白大意沒問題，一些單詞細節(jié)可能還不準確。一個月的時間，我覺得進步很大了。而且最重要的，孩子開始接受裸聽，聽音頻的時候專注力有提高。仔細復盤了一下這一個月的學習，自認為以下幾點比較重要：

1、保證聽力時間。暑假里我們早中晚三餐時間，孩子自由玩耍的時間都在聽英語，估計每天差不多有三小時。有時候能發(fā)現(xiàn)孩子啥也沒做就坐在沙發(fā)上放空，其實是聽音頻入迷了。

2、以裸聽為主。暑假我們泛讀主刷 raz，把之前的 牛津樹暫停。音頻主要有青蛙和蟾蜍， 貝貝熊，蒼蠅小子，都是先裸聽，中間最多給親子閱讀一個故事。比如我最先給孩子放青蛙系列15本的音頻，聽兩三天，啥也不問。之后我給孩子親子閱讀了其中的一個故事《tomorrow》，讓孩子熟悉兩個主角，然后就把書收起來，讓孩子去聽音頻。fly guy也是如此，放了兩天音頻后給講了第一本《hi fly guy》，之后的都是裸聽。 貝貝熊，還沒放音頻就被孩子發(fā)現(xiàn)了書，只好每本書都看了看封面，讀了下標題，之后就把書藏起來了，逼著孩子去聽音頻了解故事。動畫片也是同理，聽比看提前。這個月孩子一直在看 super why，看十幾集的時候正好聽二十幾集的，發(fā)現(xiàn)孩子也聽得津津有味。讀一兩本，看一兩集，之后全裸聽，這樣做的目的一是為了卸掉孩子對裸聽音頻的陌生感，二是勾起孩子想知道后面故事的好奇心。

3、和孩子討論裸聽音頻，你示弱，多讓孩子說，多鼓勵。吃飯的時候，我們也放著音頻，我會時不時提個疑問，“剛剛那句什么來著，媽媽沒聽清”，讓孩子給你講，然后夸獎他；有時我會故意說錯，讓孩子糾正你，然后你不馬上認輸，說“媽媽不確定，一會兒再聽一遍”，下次再聽到這里時，孩子可能會大叫“媽媽，媽媽，你聽，我是對得吧！”然后你再夸獎他。諸如此類，多鼓勵，讓孩子自信，孩子就不抗拒聽陌生故事啦！


一句話，聽力的問題，一是保證量，二是有興趣。其實不光聽力了，閱讀也是一樣的道理！


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  家有小一生，關注英語啟蒙，思維訓練，普娃自雞。