這里討論的是“起步晚的大童”的聽力輸入的有效性,所以肯定要追求“可理解性輸入”。 如果學(xué)校已開設(shè)英語課,建議將課本音頻聽熟聽爛,隨后跟上單詞的認(rèn)讀和書寫,一本一本過完,“超前”學(xué)習(xí)。 大童的時間有限,又要保證輸入的有效性,要避免“貪多嚼不爛”的情形,把娃已有的英語課(校內(nèi)、培訓(xùn)班、網(wǎng)課…)的資料的價值壓榨個精光,這樣也對娃的英語成績有促進(jìn)作用,形成一個正向循環(huán)。
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