小學(xué)語(yǔ)文有沒(méi)有必要報(bào)班

如果家長(zhǎng)能按照語(yǔ)文老師的建議，從小引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子，孩子的語(yǔ)文成績(jī)一定不會(huì)差。

語(yǔ)文老師“被迫營(yíng)業(yè)”

閱讀積累

1.古詩(shī)文閱讀積累與現(xiàn)代文閱讀積累各用一本有一定厚度的軟抄（或硬抄）本。

2.古詩(shī)文閱讀積累的對(duì)象是課外閱讀接觸到的古詩(shī)文，首先是《讀本》中的文章，其次是考試做題中接觸過(guò)的文章，其次是《古文觀(guān)止》《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》《唐宋八大家散文》《聊齋志異》等課外自讀文章。

3.古詩(shī)文閱讀積累包括兩部分：（1）文言詞語(yǔ)、典故、知識(shí)方面的積累，抄寫(xiě)并翻譯該詞語(yǔ)、典故、知識(shí)所在的句子，可以勾連課內(nèi)學(xué)過(guò)的文本加以印證或比較。（2）寫(xiě)作素材方面的積累，包括格言警句和自己有感觸的有意味的事例。格言警句直接摘錄并翻譯，事例可以自己濃縮精華，加以概括。每則素材后可用關(guān)鍵詞，提取出材料所涉及的主題。

4.現(xiàn)代文閱讀積累的閱讀對(duì)象是《觀(guān)念的水位》、語(yǔ)文讀本，以及自己其他的延展閱讀?！队^(guān)念的水位》的進(jìn)度是每周12篇（每篇找出或概括出中心論點(diǎn)），讀本進(jìn)度按教學(xué)計(jì)劃表。

4.現(xiàn)代文閱讀積累主要指向幾個(gè)方面：

（1）精彩精辟值得汲取吸收的論點(diǎn)。（摘抄）

（2）富有意味的小故事。（摘抄或概括）

（3）可供效法學(xué)習(xí)的精彩的表達(dá)。（抄寫(xiě)、仿寫(xiě)）

（4）每則素材后可用關(guān)鍵詞，提取出材料所涉及的主題。

緣起

高二上期中考試之后，娃班主任（生物老師）終于決心對(duì)班級(jí)的語(yǔ)文下狠功夫了：  
 

學(xué)委，找些語(yǔ)文卷子給大家做做；

班主任早讀，大家默寫(xiě)默寫(xiě)語(yǔ)文；

語(yǔ)文老師留作業(yè)雖然不多，但是大家自己的練習(xí)冊(cè)要買(mǎi)起來(lái)、做起來(lái)；

請(qǐng)語(yǔ)文老師給大家多整點(diǎn)活；

…………

班級(jí)總均分，數(shù)外物化生地史政單科均分基本次次第一，也的確只有語(yǔ)文能讓班主任操心一下了。語(yǔ)文不僅均分不能第一，還經(jīng)常穩(wěn)定在第四，更過(guò)分的是語(yǔ)文單科年級(jí)第一一次都沒(méi)有。更更過(guò)分的是隔壁平行班語(yǔ)文總碾壓娃班，不是均分第一，就是出幾個(gè)單科高分。

在我看來(lái)，娃班語(yǔ)文的問(wèn)題又正常又無(wú)解。

正常。時(shí)間的總量是有限的，數(shù)外物化生地史政強(qiáng)，必然要有相對(duì)時(shí)間分配少的、弱的科目，哪能好事都是他們班呢。娃班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)也不能說(shuō)是弱，中等偏上呢。

無(wú)解。在我看來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)靠刷題是刷不上去的，語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要從小積累，可能需要從還不會(huì)說(shuō)話(huà)開(kāi)始培養(yǎng)，這些怎么能是一時(shí)半會(huì)補(bǔ)上來(lái)的呢？

怎么提高語(yǔ)文成績(jī)？閱讀啊、寫(xiě)作啊。語(yǔ)文老師的“被迫營(yíng)業(yè)”也證實(shí)了我的想法。可惜高中生時(shí)間有限，投入同樣多的時(shí)間精力，可能還不如卷理科，高考總分提高得多。

高中才按照老師建議的來(lái)？把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，那它是有意義的，對(duì)人生有意義。