2010
仔仔，10歲已經(jīng)四年級的男娃！我們是邊疆的一個小縣城，英語三年級起點。
仔仔在一二年級的時候，說來慚愧?。⊥薷彝耆珱]有雞英語的覺悟，僅僅是啟蒙了古詩詞、歷史、科普方面的漢字知識。
上三年級的時候，學(xué)校開設(shè)了英語課程，一周兩節(jié)英語課，每節(jié)課也就學(xué)兩個單詞，整個三年級一年基本沒有英語書寫作業(yè)，孩子不會英語字母，也不會書寫！我也就偶爾教了一下！看到同班有幾個同學(xué)報了當(dāng)時縣城宣傳比較“到位”的一個輔導(dǎo)班，我有一點點“雞”的意識了，但是跟仔仔商量后，孩子說不用報，他覺得自己在學(xué)校學(xué)得挺“好”的！
三年級結(jié)束后，我對仔仔的真實英語學(xué)習(xí)情況做了一個詳細(xì)的了解！由于邊疆近兩年采取普及國家通用語言，為了遷就**學(xué)生，統(tǒng)一試卷，期末考試試卷極其簡單，基本孩子不超過五分鐘就能做完，而且仔仔他們班一大半都能考滿分，這時候我才意識到英語成績造成的假象。突然開始焦慮起來了。
剛開始是很茫然的，也是疾病亂投醫(yī)，買了一本新概念1搭配買了匹配的一個簡單視頻直接給娃上，可謂是困難重重，把娃和我自己氣的一起哭。
硬是艱難的度過半年，效果也非常差的學(xué)了不到10課新概念1后，我發(fā)現(xiàn)2020年各類網(wǎng)校如雨后春筍般的崛起，但是試了很多體驗課，因為仔仔實在是英語沒有任何基礎(chǔ)（學(xué)校一學(xué)期學(xué)不到一百個單詞，而且還不會拼讀，可以忽略不計了）娃聽著跟聽天書一樣，我…………無奈放棄了！
2020年的暑假，一個偶然的機(jī)會不知道什么時候亂點了某網(wǎng)校的體驗課，連上七天，一天兩小時，我給娃說試試吧！這個課程的老師，上課主要講單詞的發(fā)音規(guī)律，還有一些介詞的用法，主要針對英語應(yīng)試的，授課是中文授課，而且授課方式非常具有趣味性，娃一下就入迷了，一向好動的他居然每次都能堅持做兩個小時上課，而且每次班級排名在前列。我又重燃“雞娃”的信心了。七天上完果斷給娃報了秋季課程，買了一個ipad。對于我目前的工資來說算得上是一筆大的支出了。
七月底，一次跟綿陽的同學(xué)聊關(guān)于育娃的經(jīng)驗，同學(xué)建議使用伴魚分級繪本app，我給娃試了幾天興趣高漲，趁熱打鐵，我又買了伴魚的vip，自此以后，伴魚泛讀一天不落！
在這個暑假之前，娃基本從來沒有接觸過電子產(chǎn)品，我和老公的手機(jī)都是指紋鎖，我們倆打游戲的時候娃也不會湊到跟前看，沒什么興趣。
網(wǎng)課上到第六周的時候。我發(fā)現(xiàn)娃基本每次排名不是第一就是第二，覺得這個課程可能簡單了，果斷跟班主任聯(lián)系，把網(wǎng)課從培優(yōu)班調(diào)到精英班，精英班的課從第一課我陪娃補(bǔ)上來，娃居然接受得也沒什么太大的難度了，我很驚訝娃的進(jìn)步啊！看來每天走馬觀花式的讀伴魚多多少少還是有了一點詞匯量。
在11月初我無意中看育娃的文章中看到“原版”這個詞，第一次聽！后來跟我一個在省會城市的同學(xué)聊天，同學(xué)已經(jīng)深諳“原版”好幾年了，我感覺像突然抓住了救命稻草！很多懵懵懂懂的育娃疑惑，同學(xué)都知無不言言無不盡的詳細(xì)告知我，我真是太感謝她了！入手了牛津樹，聽從了同學(xué)的建議，直接從3階開始讀的。
剛剛開始讀牛津樹3階繪本的時候，娃有些不習(xí)慣，我陪他讀一本書需要四五十分鐘，第一遍，一句一句聽原聲，然后逐字逐句的給他解釋，因為牛津樹用的都是過去式，還要給他講一遍動詞原形，娃聽的也暈暈乎乎的。然后娃的讀音也磕磕巴巴的，跟著原聲讀三遍才能勉強(qiáng)讀下來，然后再試讀兩邊才能自己獨立讀下來，哎~好難??！
每天下班后回家都很趕集似的，在讀了十幾本以后，我慢慢在網(wǎng)上看別人育娃的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了我跟娃讀牛津的問題，別人一次能讀五本十本，我們讀一本都需要這么長時間，我就開始反思了。然后開始改進(jìn)陪娃讀牛津的方法，讓他拿著繪本，邊聽原聲邊理解，把不認(rèn)識的單詞或者短語用筆畫出來，然后跟讀兩邊糾音，再自己完整的讀一遍，我給他錄下來，讀完他自己聽一遍。
由于我如饑似渴的各種搜關(guān)于原版娃的育兒心得，同學(xué)給我提供了小花生app，自此打開了我的新“視界”，我發(fā)現(xiàn)了小花生的閱讀打卡功能，也激起了娃每天打卡的動力，肯定是由于娃屬于超大齡開始啟蒙原版吧，閱讀能力每天都以看得見的速度在進(jìn)步。
讀到二十本的時候，娃要求一天讀兩本，然后一本的遍數(shù)減少到三遍，第一遍聽，順便把不會的單詞或短語畫出來，然后我們倆一起用有道搜索，第二遍跟讀，第三遍自己讀。
讀到28本的時候，娃說不用跟讀了，單詞基本都會讀，不認(rèn)識的單詞也能讀下來，這時候伴魚已經(jīng)繼續(xù)走馬觀花的泛讀了540本左右了，這時候我發(fā)現(xiàn)牛津樹3階的難度降低了，而且很多詞匯都是前面讀過的繪本中重復(fù)出現(xiàn)的，今晚娃以不到三十分鐘的速度讀完了三本，而且讀的越來越流利了，小花生的閱讀打卡同時還能錄音，我把娃每天讀的牛津樹都錄下來，作為他不斷進(jìn)步的見證！
在不斷的對原版分級讀物的了解中，我知道了牛津樹屬于虛構(gòu)類讀物，娃僅僅讀一套分級讀物詞匯量及詞匯面太窄了，經(jīng)過我好幾天的研究我覺得牛津搭配RAZ是最佳組合，果斷入手RAZ d-e，和牛津樹加起來有三百本了，計劃三個月搞定。
現(xiàn)在我和娃都是信心滿滿，我們倆已經(jīng)一起做了原版閱讀計劃，期盼早日進(jìn)入章節(jié)閱讀，加油！
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2010
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