邊聽(tīng)邊讀：英文原版閱讀的拐杖，還是枷鎖？

最近，群里有好幾位寶媽問(wèn)我，她們的孩子現(xiàn)在入章了，依然采用邊聽(tīng)邊閱讀的的方式，這樣行不行?

前面我寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于朗讀和默讀關(guān)系的文章，有點(diǎn)關(guān)系，有興趣的朋友可以翻翻看。

這個(gè)問(wèn)題要辯證的看。我這里統(tǒng)一做一個(gè)系統(tǒng)的回答。

▲邊聽(tīng)邊看僅適合英語(yǔ)啟蒙階段邊聽(tīng)邊看，本質(zhì)上是為孩子請(qǐng)了一個(gè)陪讀的老師，是一個(gè)親子共讀的角色。這在英語(yǔ)啟蒙階段是需要的，特別是在孩子還缺乏自主閱讀能力，或者正在向自主閱讀能力形成過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，無(wú)論是播放音頻，還是使用點(diǎn)讀筆(如牛津樹(shù)),孩子邊聽(tīng)邊看，都具有積極的意義。

▲邊聽(tīng)邊看不適合章節(jié)書(shū)階段。

在孩子通過(guò)多聽(tīng)(包括動(dòng)畫(huà)片)多讀多輸入，建立了必要的語(yǔ)感基礎(chǔ)后，向自主閱讀邁進(jìn)時(shí)，特別是章節(jié)書(shū)階段，邊聽(tīng)邊看就不適宜了。在這個(gè)階段，聽(tīng)力固然仍是輸入的兩大途徑之一，但閱讀的重要性越來(lái)越凸顯，孩子的完全自主閱讀能力就是閱讀的里程碑。如果仍舊邊聽(tīng)邊看，孩子對(duì)獨(dú)立閱讀的需求和迫切性就會(huì)降低，并且有音頻作為拐杖，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一定依賴(lài)性，遲滯其閱讀能力的快速提升。

▲那應(yīng)該怎么讀呢?

英語(yǔ)啟蒙階段，親子陪讀、使用點(diǎn)讀筆、邊聽(tīng)邊看沒(méi)有毛病，是非常好的方法。在橋梁書(shū)階段，就應(yīng)該逐步減少邊聽(tīng)邊看，向自主閱讀過(guò)渡。當(dāng)然有的語(yǔ)感扎實(shí)的孩子，在橋梁書(shū)階段，甚至在繪本階段，就已經(jīng)可以做到自主閱讀了。在進(jìn)入初章(如馴龍大師、神奇樹(shù)屋、JunieBJones等)閱讀時(shí)，就完全沒(méi)有必要邊看邊讀了。這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子先完整聽(tīng)完一本書(shū)，然后鼓勵(lì)他自己讀下來(lái)，以默讀形式為佳，當(dāng)然如果孩子仍然習(xí)慣朗讀，也沒(méi)有問(wèn)題。也可以讓孩子先聽(tīng)完幾本書(shū)，比如說(shuō)馴龍大師的前五本，讓孩子對(duì)情節(jié)產(chǎn)生濃厚興趣后，再讓孩子從頭自己讀下來(lái)。在孩子站穩(wěn)初章以后，就可以讓孩子先讀后聽(tīng)，出發(fā)點(diǎn)是進(jìn)一步夯實(shí)孩子自主閱讀的能力。

當(dāng)然，在章節(jié)書(shū)階段，無(wú)論是先聽(tīng)后讀，還是先讀后聽(tīng)，都是因人而異，因書(shū)而異，不能一概而論，只要不是邊聽(tīng)邊讀就好。