當(dāng)課外閱讀遇見思維導(dǎo)圖：開啟探究式學(xué)習(xí)，為成長加油

Thinking Maps（思維導(dǎo)圖）現(xiàn)在非常流行，我也是和女兒Coco一起學(xué)習(xí)的過程中逐漸熟悉了解了這一工具。

我所在的學(xué)校里，也有一些老師采用思維導(dǎo)圖和學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，得到孩子們的喜歡，提高了孩子們的思維能力。

后來我關(guān)注到粟米老師，發(fā)現(xiàn)她在女兒的學(xué)習(xí)之路上做出了很多示范性的探索，給予我很多啟發(fā)。

于是就這樣，Coco開始了她的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)之旅。

我們逐漸學(xué)習(xí)掌握了八種圖的用法，學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了相關(guān)、對(duì)比、類比、因果、流程等思維形式。

在老師的鼓勵(lì)下，我有意識(shí)地引導(dǎo)Coco在學(xué)習(xí)和精讀的過程中多使用Thinking Maps，選擇最合適的圖來加強(qiáng)理解和應(yīng)用。

每一次和孩子之間的親子交流和頭腦風(fēng)暴對(duì)于我自己來說，都是一次特別好的成長。

01實(shí)例：《過故人莊》

Coco學(xué)習(xí)積累古詩有一段時(shí)間了，但是在未接觸思維導(dǎo)圖之前，從未想到過原來這一工具對(duì)古詩學(xué)習(xí)也大有裨益。

在閱讀《讀給孩子的時(shí)令古詩》時(shí)，我鼓勵(lì)Coco把《過故人莊》畫出來。

首先讓娃了解了這首詩的寫作節(jié)氣：寒露，然后把書中的一幅詩意畫呈現(xiàn)給孩子，接著就讓孩子邊讀詩邊畫畫。

Coco按照課程中關(guān)于氣泡圖學(xué)古詩的方法，根據(jù)自己所理解的古詩大意來畫氣泡圖，一句古詩對(duì)應(yīng)一個(gè)氣泡。

讀到“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”時(shí)，孩子說“軒”這個(gè)字不太明白。我讓她先猜一猜——“開軒”，你覺得會(huì)打開什么呢？可能開門或者開窗？

娃最終自己通過古詩字典查閱得出結(jié)論，軒是窗戶的意思。

又比如“黍”這個(gè)字，對(duì)于城市孩子來說，沒有農(nóng)作體驗(yàn)，完全不了解這個(gè)意思。

于是我拿出家里的黃米，娃說原來是可以做小米粥的材料??！我說對(duì)！繼而又鼓勵(lì)娃查閱字典，了解更多關(guān)于這個(gè)字的含義。

娃一查，發(fā)現(xiàn)了更多知識(shí)——原來，黃米是古代上等的糧食，所以就說明對(duì)招待客人的尊重。

這樣一來二去的過程，孩子不僅學(xué)會(huì)帶著問題查閱工具書的本領(lǐng)，也對(duì)古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣。

特別是當(dāng)她通過努力，把每一句話對(duì)應(yīng)的畫面，通過自己的理解畫出來的時(shí)候，我能看到她臉上的激動(dòng)和驕傲。

雖然還很稚嫩，但我知道這就是一次很好的起點(diǎn)，后面的古詩詞學(xué)習(xí)和積累會(huì)更加順當(dāng)。

02實(shí)例：唐朝詩人對(duì)比研究

又過了一段時(shí)日，Coco發(fā)現(xiàn)在詩集中常常能見到兩位詩人，一個(gè)是李白，一個(gè)是杜甫。

于是，我給她提出了一個(gè)問題：能否通過一次小調(diào)查，做一個(gè)詩仙和詩圣的對(duì)比研究，然后用思維導(dǎo)圖畫下來呢？Coco欣然接受了這個(gè)有趣的挑戰(zhàn)。

我在旁邊觀察她，看到她查閱相關(guān)的一些文獻(xiàn)，也在整理代表作的時(shí)候脫口而出一些詩句，都讓我很欣喜。

遇到困難，她抬頭看我，我說：“文獻(xiàn)對(duì)比也是一種能力哦，加油！”盡量不去干涉和幫忙，只等最后作品出來以后再提出我的看法。

就這樣，古詩文的閱讀在家里慢慢形成自然的氛圍，或吟誦或歌唱，其樂融融。

03實(shí)例：英文閱讀

在讀完整套《National Geographic KiDS》國家地理兒童版（第一輯）后，我想是否可以利用思維導(dǎo)圖帶著孩子進(jìn)行二次閱讀，做一次梳理的精讀學(xué)習(xí)呢？

于是，我讓娃選擇最感興趣的動(dòng)物，娃毫不猶豫地選擇了北極熊和考拉兩本書，這都是她特別喜歡的。

為了做好這個(gè)梳理，Coco還看了一些北極熊和樹袋熊真實(shí)生活的科學(xué)視頻。這次過程，我則扮演信任她的媽媽，在屋外等待孩子的作品。

通過這次精讀過程，娃覺得她自己對(duì)北極熊和樹袋熊了解得更細(xì)致入微了。

思維導(dǎo)圖不僅可以幫助孩子保有洞察問題的好奇心，掌握解決問題的思路、方法，還是孩子開啟探究式學(xué)習(xí)的好幫手，用可視化的方式形成自己的知識(shí)體系。

這是多么美好的過程！