語(yǔ)言貧瘠的我們，如何向孩子介紹這個(gè)斑瀾的世界？

本文原載于同名公號(hào)：艾醬成長(zhǎng)日記（2018-01-03 ）

大家好，我是又想跟大家閑扯的艾醬媽媽。

今天的主題是如何和孩子一起讀繪本？

讀繪本是為了什么

艾醬媽媽育兒方法論第一招——先討論目標(biāo)再討論執(zhí)行方案。所以在探討如何親子共讀之前，我們還是先討論一下其目的到底是什么。大量的育兒文章都會(huì)強(qiáng)調(diào)親子共讀的重要，那它到底對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么用呢？是為了：

1.認(rèn)字？

2.懂道理？

3.增長(zhǎng)知識(shí)？

4.有利于升學(xué)？

5.完成學(xué)校的要求？

6.還是不要來(lái)煩自己？

可怕的“有用”

在和艾醬讀了快四年繪本之后，我慢慢意識(shí)到，“有用”是個(gè)很可怕的潛意識(shí)。

因?yàn)楫?dāng)將親子共讀的目的定義為“有用”時(shí)，我們是不是要在親子共讀時(shí)：

1.一字一字地指讀，并且要求孩子目光跟隨？

2.總結(jié)每本書的道理，就像小時(shí)候總結(jié)中心思想一樣？

3.時(shí)常就書內(nèi)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，看孩子是否掌握？

4.最重要的，如果孩子沒(méi)有反饋，是不是就白讀了？

如果報(bào)著這樣的心態(tài)，那我們是在親子共讀？還是在親子共考？特別當(dāng)孩子沒(méi)有反饋，沒(méi)有耐心的聽(tīng)講，不停地就書本、畫面提出問(wèn)題到你失去耐心的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)不由自主地吼出：“安靜！”

”安靜地聽(tīng)故事“，或者說(shuō)按照家長(zhǎng)的要求聽(tīng)繪本才是好的親讀模式？

我們的身份是父母？還是老師？難道家里不是放松的地方？難道家庭教育還要要求課堂紀(jì)律？

親子共讀是

一種“情感綁架”

當(dāng)我認(rèn)真反思艾醬是從什么時(shí)候喜歡上看繪本時(shí)，我突然意識(shí)到，艾醬一開(kāi)始喜歡上的不是閱讀，而是依偎在媽媽懷里，聽(tīng)著媽媽的聲音的那種安全感。

是因?yàn)檫@樣的安全感，她才慢慢接受了閱讀這個(gè)形式，這難道不就是一種情感綁架嗎？

當(dāng)這種“情感綁架”出于一個(gè)普遍認(rèn)可的“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”目的時(shí)，居然就是一種好的“情感綁架”了?？稍俸玫摹扒楦薪壖堋?，也還是一種綁架啊。想通這點(diǎn)之后，我就時(shí)刻警惕著，不要再讓我的控制欲過(guò)了線。即盡量按照她的喜好選擇親子閱讀的方式，絕不能再讓親子閱讀演變成識(shí)字課、中心思想總結(jié)課、政治思想課。

斑斕的世界

語(yǔ)言貧瘠的我

描述不來(lái)

從我作為家長(zhǎng)的角度而言，當(dāng)我不帶功利色彩地進(jìn)行親子共讀時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了繪本的另一個(gè)功能。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)艾醬接受了閱讀這個(gè)形式后，她發(fā)現(xiàn)書本上自有另一個(gè)斑瀾的世界，發(fā)現(xiàn)也可以通過(guò)閱讀對(duì)未知的世界進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂(lè)。

0,6級(jí)How the Sun Got to Coco's House20人有 · 評(píng)價(jià)15Bob Graham 著Candlewick / 2015-09

而這個(gè)世界，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有些太過(guò)稀松平常，是敏感的繪本作者捕捉到了它的美好；

DK: Star Finder

11級(jí)Star Finder!40人有 · 評(píng)價(jià)10 · 書評(píng)2DK Publishing (Contributor) Lori Miss Ryoko Dеnnis Scott County Library System CindyDK / 2017-01 看到就忍不住囤了的高顏值科普書，自己先學(xué)習(xí)，學(xué)好了再去教艾醬

有些又太過(guò)遙遠(yuǎn)，我的知識(shí)儲(chǔ)備里，根本沒(méi)有這方面的涉及，只能靠專業(yè)人士用孩童的語(yǔ)言借我之口，講給孩子聽(tīng)。

號(hào)稱受過(guò)高等教育的我，在讀了那么多繪本后，發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言如此貧瘠，即做不到簡(jiǎn)練生動(dòng)、也做不到微言大義，更遑論同時(shí)講得富有韻律美，讓孩子易于接受。語(yǔ)言不行，視覺(jué)呈現(xiàn)更不行，像我這種文盲，除了精心選擇名家繪本，還能如何向艾醬介紹這個(gè)世界的美好？

“自由而無(wú)用”地讀繪本

我旦的非官方校訓(xùn)——“自由而無(wú)用”流傳甚廣。校友李泓冰女士詮釋為“所謂‘自由’，是思想與學(xué)術(shù)、甚至生活觀念，能在無(wú)邊的時(shí)空中恣意游走；而‘無(wú)用’，則是對(duì)身邊現(xiàn)實(shí)功利的有意疏離?！蔽艺J(rèn)為這條也適用于親子共讀。

以前我分享書單，常常忍不住尋找其作用，“情緒管理”、“安全感”、“國(guó)學(xué)啟蒙”，仿佛一本書沒(méi)點(diǎn)功能就不值得推薦似的。

但現(xiàn)在，在挑選繪本、親子共讀時(shí)，我會(huì)盡量疏離功利的一面。難道孩子喜歡不就是最值得推薦的理由嗎？

精神價(jià)值永遠(yuǎn)高于實(shí)用價(jià)值，因?yàn)樗鼭M足人的心靈的需要，它將注入孩子的終生。