從事了15年的鋼琴教學(xué)，說幾句心里話

 02年大學(xué)畢業(yè)后，就開始教小孩子彈鋼琴。一雙雙稚嫩的小手軟塌塌的一個(gè)一個(gè)手指敲擊著鋼琴，雙腳還夠不著地面，必須踩在小凳子上，一個(gè)一個(gè)音，一個(gè)一個(gè)手指慢慢訓(xùn)練，到六七年后能夠駕馭難度極大的大型樂曲，此刻的我就會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，就好像是我的一個(gè)作品，經(jīng)過幾年的打磨，慢慢成型，成了一個(gè)精美的玉器一樣。經(jīng)過這么多年的教學(xué)后，從鋼琴教師的角度，說說幾句心里話：

 任何學(xué)習(xí)都是“教”和“學(xué)”相輔相成的。沒有學(xué)生積極的配合，教師的“教”就是空談。但是孩子太小，沒有自控能力，這就需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持和配合，鋼琴是一門需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要通過好幾年的學(xué)習(xí)，才能看出效果，在此期間就需要家長(zhǎng)在家里練琴時(shí)候的監(jiān)督，堅(jiān)持正常上課的原則。兩者相互密切的配合，才能達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果。

 在教學(xué)速度的問題上，我會(huì)選擇“慢教學(xué)”。我喜歡把地基打的扎扎實(shí)實(shí)的，這樣建起的高樓才能屹立不倒。可是現(xiàn)在很多琴童熱衷于跳級(jí)，今年3級(jí)，明年5級(jí)，后面7級(jí)，爭(zhēng)取小學(xué)階段考完所有的級(jí)別?；蛘邉e人考5級(jí)，我也要考5級(jí)，否則沒面子；或者今天這節(jié)課我要學(xué)會(huì)幾條曲子能過幾條曲子等等。就是因?yàn)檫@樣的功利性的想法和面子問題，往往會(huì)斷送孩子的學(xué)琴之路。這幾年購買了很多海外的兒童鋼琴教材，自己兒子也在學(xué)習(xí)根據(jù)美國小學(xué)教學(xué)大綱編寫的英語教材，我發(fā)現(xiàn)國外的鋼琴教學(xué)和英語教學(xué)都是螺旋式上升，涉及的面很廣（比如國外的快樂鋼琴、菲伯爾還有日本等這些幼兒教材 ，每一冊(cè)的進(jìn)度跨度都不大，曲子難度也相差不大，大概三冊(cè)書都學(xué)完，也只相當(dāng)于三級(jí)的考級(jí)曲子的難度，但是在曲子里涉及到的樂理等理論知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)系統(tǒng)化。三級(jí)的難度很多孩子學(xué)了一年或兩年就考了，但是要學(xué)完國外三冊(cè)六本書的時(shí)間可不止兩年呀！我家孩子在上的某一個(gè)網(wǎng)課也是一樣，一個(gè)單元一個(gè)主題，12節(jié)課，只有一個(gè)語法點(diǎn)、幾個(gè)單詞，12節(jié)課都在圍繞一個(gè)點(diǎn)在上，反反復(fù)復(fù)在說，孩子就學(xué)的很扎實(shí)，但是很多家長(zhǎng)覺得天天在學(xué)同一個(gè)東西，沒意思，拖時(shí)間，太簡(jiǎn)單，都放棄了）而國內(nèi)的教材基本是直線上升。螺旋式上升的特點(diǎn)就是：慢！一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能得花很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。只有跟孩子慢慢磨，他才能夠?qū)W的扎實(shí)，學(xué)的有厚度！只有前期的基礎(chǔ)打扎實(shí)，學(xué)到后面才能有質(zhì)的飛躍！而國內(nèi)的課堂教材幾乎每天都是新課，新的知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)還沒鞏固，第二天又來一個(gè)，孩子搖搖欲墜，學(xué)的很??！

 我有一個(gè)學(xué)生從中班開始跟我學(xué)，我就跟她慢慢磨，兩年后從技巧上看她的手指獨(dú)立、關(guān)節(jié)站穩(wěn)、分句明確，但是曲子進(jìn)度方面，我上的比較慢，家長(zhǎng)介意進(jìn)度慢，換了一個(gè)老師，半年后這位家長(zhǎng)極其后悔的回來找我，原因是孩子學(xué)不下去了：進(jìn)度太快！孩子的手已經(jīng)沒有架子，一關(guān)節(jié)折指，而且沒有分句概念！小孩子自控能力差，要求太多對(duì)孩子負(fù)擔(dān)太大造成她什么都顧及不到，我們教師只能一個(gè)一個(gè)要求一點(diǎn)一點(diǎn)來，一個(gè)要求做到再給第二個(gè)要求，而不是不管孩子是否接受鞏固就直接給新要求、新曲子！很多人對(duì)慢教學(xué)棄之是因?yàn)槁?，而我恰恰相反，一直用就是因?yàn)榭粗兴穆≈挥星懊娴摹奥虒W(xué)”，才能成就后面的“快教學(xué)”。

 作業(yè)布置上的問題，其實(shí)是另一個(gè)大問題?，F(xiàn)在的孩子需要學(xué)習(xí)的科目很多，而且要上的補(bǔ)習(xí)班也很多，學(xué)鋼琴的目的是想孩子多一項(xiàng)技能或者一種音樂修養(yǎng)的熏陶。練琴的時(shí)間不多，在這樣的狀況下就需要教師減少作業(yè)量提高質(zhì)量，一首曲子在家里練習(xí)的時(shí)候，只要態(tài)度認(rèn)真，要求達(dá)到的話就可以算完成作業(yè)，而不是規(guī)定一首曲子必須得練幾次。規(guī)定了幾次，孩子就把次數(shù)彈到，而對(duì)曲子的要求敷衍了事。

樂理知識(shí)和耳朵的訓(xùn)練尤其重要。很多孩子考完鋼琴所有的級(jí)別，可是連最基本的樂理知識(shí)都不知道。音色的好壞也不會(huì)區(qū)分。這才是頭腦簡(jiǎn)單，手指發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。樂理知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)不需要另外加課教學(xué)，只需要在鋼琴教學(xué)中，碰到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如初學(xué)孩子在識(shí)譜學(xué)習(xí)中穿插音名學(xué)習(xí)。耳朵的訓(xùn)練也是潛伏在平常的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練：遇到雙音立馬解釋度數(shù)、音程，進(jìn)行聽音訓(xùn)練；在曲子終于到新的節(jié)奏型就進(jìn)行節(jié)奏模讀的訓(xùn)練?？傊龅揭粋€(gè)新知識(shí)點(diǎn)講解一個(gè)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生也不會(huì)覺得有壓力，無形當(dāng)中吸收了新知識(shí)點(diǎn)。

以前的我喜歡教好教的學(xué)生，這樣的學(xué)生教起來輕松?？墒乾F(xiàn)在的我更喜歡教“有問題”的學(xué)生，

從事十幾年的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)過的孩子轉(zhuǎn)過來跟我學(xué)，就會(huì)遇到很多在技術(shù)上有毛病的孩子，最大的毛病是手指問題。如果技術(shù)解決不了孩子就無法彈琴，更不可能有音樂性的效果出來。所有的技術(shù)是為音樂服務(wù)的，沒有技術(shù)就表現(xiàn)不出音樂性！這個(gè)時(shí)候就需要老師極其耐心為孩子制定一套計(jì)劃，一步一步慢慢改掉壞習(xí)慣，讓缺點(diǎn)慢慢減少，反之優(yōu)點(diǎn)慢慢增加，孩子就會(huì)產(chǎn)生成就感，這時(shí)候作為教師的自豪感成就感就不言而喻！而且在教學(xué)中只有碰到更多“有問題“的學(xué)生，才能讓我成為一個(gè)更有經(jīng)驗(yàn)的老師。也只有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓自己更強(qiáng)大！

也會(huì)有人問學(xué)琴到底有什么用？家長(zhǎng)所謂的“有用”和“無用”是現(xiàn)在最功利的想法：對(duì)以后找工作加薪有沒有幫助！是實(shí)話這些都是軟實(shí)力，這些的學(xué)習(xí)都會(huì)成為孩子生命中不同的重要組成部分，或多或少影響著他們將來的人生路！雖然是業(yè)余的學(xué)習(xí)，我們做家長(zhǎng)的也要專業(yè)的對(duì)待，專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，專業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣！這跟走不走專業(yè)沒關(guān)系，在這幾年的學(xué)習(xí)中除了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有意志力的鍛煉，挫折教育！

最后轉(zhuǎn)一段文字：懂藝術(shù)、懂美、懂溫柔的孩子，不管以后成就如何，在自己的一生中，是拿到了一個(gè)武器的，這個(gè)武器，就是安撫自己的孤獨(dú)。我們讓孩子去了解藝術(shù)，不是為了培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)家，而是讓孩子在綿長(zhǎng)的生命之中，孤單的時(shí)候，有取暖的火；困惑的時(shí)候，有求索的路；低谷的時(shí)候，有排解的茶。
 

這就是我讓自己孩子學(xué)琴的原因！