用這四步法，帶孩子將英文繪本讀透

上一篇文章有提到中文繪本親子閱讀的方法，想看文章的戳這里：這樣給娃讀繪本，鍛煉邏輯思維能力，其實(shí)總結(jié)下來就2點(diǎn)：

1、家長看書前記住繪本的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、時間起因、經(jīng)過、結(jié)局；
 

2、過程中適時和孩子討論、提問：方法是向前回顧故事，向后推測故事，把六要素融入進(jìn)去。
 

今天又學(xué)習(xí)了Wendy老師的得到精品課《如何開發(fā)孩子的英語潛力》，她提出關(guān)于英文繪本閱讀的四步法。

具體方法上，和中文繪本閱讀有相似，但又不太一樣的地方。

今天分享給大家一起學(xué)習(xí)：（以下是課程文字實(shí)錄）
 

第一步，借圖解意
 

打開一本英文書，先不要讀，而是帶領(lǐng)孩子從頭到尾先翻看一遍繪本中的圖畫。

這個步驟的目的是什么？就是在你還沒有給孩子朗讀之前，讓孩子先借助圖片猜出這本書的部分意思。

在這個過程中，讓孩子只看圖，把注意力集中在圖畫上，這其實(shí)就是所謂的降低認(rèn)知難度。

孩子能不能看懂呢？他能看懂的可能比你想象的要多。

我曾經(jīng)用中英文繪本給很多孩子做過閱讀輔導(dǎo)，三歲多的孩子，你拿給他一本繪本，讓他自己自由去翻一一他們無論中文還是英文，都不識字。

但是當(dāng)你停在某一頁問孩子，這個頁面上的人物是誰啊？他在干什么?。克吲d嗎？他為什么不高興？孩子的回答可能會讓你非常驚訝。不信你可以試試看。

如果是英文繪本，即使孩子無法用英文來描述每個頁面，他也已經(jīng)能夠捕捉到足夠的信息。當(dāng)你給他讀的時候，他可以通過聽，順利對應(yīng)詞匯、語句與頁面上的意思，產(chǎn)生理解，并且積累聽力詞匯。

當(dāng)然了，孩子在很多頁面上看到一系列自己感興趣的信息會很興奮，會用中文說出來，比如，小一點(diǎn)的孩子可能會說"兔子，兔子在樹下"，大一點(diǎn)的孩子甚至可能會使用描述性的語言說"熊媽媽不高興啦"之類的。

這個時候，一定用英語回應(yīng)孩子，句子可以很簡單，比如，

"Yes, it is a rabbit.”

“The rabbit is under the tree. ”

“l(fā)t is a very big tree.” 

過程中可以用手指一指圖片給孩子提示，但是不要用中文回應(yīng)孩子。

如果繪本閱讀已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，孩子逐漸開始熟悉了，你還可以在這一步加上— 些 跟 孩 子 的 互 動 ：" Let's have a look from the beginning to the end. What can you see? "

2.第二步：你讀他聽，音意結(jié)合

通過第一步的Picture walk，孩子就已經(jīng)理解了繪本的大意了，可能是部分的片段，也可能對整本書都有了了解。但是這都沒關(guān)系，孩子的學(xué)習(xí)不是線性的，而是螺旋式上升的，所以現(xiàn)在到了你讀故事的時間啦！

怎么讀呢？很簡單，語速一定要慢一點(diǎn)，不要出現(xiàn)連讀，而是盡量把每個單詞吐字清晰，便于讓孩子理解。

另外，每一頁讀完稍稍停頓一下，讓孩子有一個反應(yīng)的時間。

就是讓孩子把聽到的信息，對應(yīng)上圖片的意思，在大腦中建立初步的聽力理解。

在這里也提醒一下，你讀要比音頻更好呢。在這一步的時候，只需要給孩子念，讓孩子去聽，不需要再做其他動作進(jìn)行干擾。

3.第三步：指指點(diǎn)點(diǎn)初步理解

剛才說完第二步，到了第三步，就是再給孩子讀一遍 ， 一邊讀一邊把你讀的重要的信息在圖片上指指點(diǎn)點(diǎn)，圏圏畫畫出來，讓孩子進(jìn)一步理解每個聽到的單詞是什么意思，整個句子在描述什么，然后整本書說的是一個什么故事。

在這個步驟的時候 ，孩子對于英文讀物的理解開始加深了，從第一遍看圖猜出了部分的意思，到和語言發(fā)生匹配、能夠有懵懵懂懂的理解，再到此時能夠有對詞匯、句子和全文的理解。

前面提到過，孩子的學(xué)習(xí)過程不是線性的，而是螺旋式上升的，不像成人學(xué)習(xí)是直接從不知道到知道，而是通過多感官輸入的方式漸進(jìn)的。

由于讀物是英文的，孩子的理解過程會比母語慢一些，適當(dāng)把步驟拆分得比較細(xì)致，有助于降低孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和難度。

在第二步和第三步的過程中，如果孩子一開始接觸英文讀物比較有困難，或者讀的某個讀物略微有點(diǎn)兒難，你可以把這兩步進(jìn)行重復(fù)，幫助孩子充分理解。

在這前三個步驟中，我都沒有刻意強(qiáng)調(diào)讓孩子去認(rèn)單詞。原因很簡單，英文親子閱讀的頭一兩年，一定是以聽力輸入和聽力詞匯積累為主要目標(biāo)的。所以音和意的結(jié)合始終是重點(diǎn)，認(rèn)單詞是額外的任務(wù)。

如果孩子的理解程度很高，你也可以在不給孩子增加太多認(rèn)知負(fù)的情況下，幫助 孩子認(rèn)識一些單詞，尤其是常見詞、高頻詞 。如果孩子理解起來已經(jīng)不容易了， 那就不要認(rèn)單詞，先積累聽力詞匯。

4.第四步：說一說深度理解

通過前面這三步，或者叫三輪，孩子對于英文繪本的理解就已經(jīng)比較到位了，至 少對輸入信息比較熟悉了，那么為了達(dá)到更好的理解效果，就要讓輸入變成輸出，也就是讓孩子說一說。

? "What can you see in the book?”

? "Do you like the rabbit in the story?

? "What happened in this story?”

不要在意你問的問題是不是特別精妙，和孩子的互動是最重要的。問問題一方面是培養(yǎng)孩子對英文讀物更深入的理解，也提供機(jī)會讓他說一說英文，如此而已。

但是媽媽不是老師，明確身份很重要一一你并不是在教孩子英語，或者教孩子英文閱讀， 你是在做親子閱讀。這些小活動不是"考試"，答不出來就不行。這樣對孩子而言就變成了任務(wù)而不是樂趣了。

總結(jié)一下，英文閱讀的四步法是：

第一步：Picture walk，就是先看圖不看字，過程中用全英文跟孩子溝通，這一步 是為了通過圖片理解意思。

第二步：你讀孩子聽，讀的時候，要比正常語速慢一點(diǎn)，這一步是為了讓孩子把英文 和具體意思對應(yīng)上。

第三步：指指點(diǎn)點(diǎn)，就是用手把重要的信息圈出來，這一步是為了幫助孩子進(jìn)一步理解書里面的意思。

第四步：說一說，就是引導(dǎo)孩子說一說這個故事，這一步是為了讓孩子深入理解這個故事。

最后我再說說自己的體會：
 

至于給孩子讀英文書，到底要不要全部都用英文讀，曾經(jīng)我也有執(zhí)念，“一定要全用英文”“讀著讀著她自然會理解”。

但是實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)如果我全英文讀，是分級讀物還好，簡單易懂，沒有什么問題，但如果是故事性的繪本，娃只通過看圖片理解不了，還聽不懂我說話，她就不想看了，干脆棄書。

所以我的建議是，如果孩子沒有抗拒、不看了的表現(xiàn)，可以不翻譯，就用純英文讀，但如果孩子要求我們翻譯，那就翻譯，沒什么大不了的，我們的目標(biāo)畢竟是堅持英文繪本閱讀啊。

現(xiàn)在對于故事性比較強(qiáng)的繪本，我會先按照文中的第一個步驟，帶孩子從頭到尾先看一遍，這過程中，中英夾雜的情況也可以有，或者干脆就是中文瀏覽和提問。然后第二、三步全用英文給孩子讀，孩子就不再走開了。我想她應(yīng)該是能夠理解，至少部分理解故事，所以她會愿意繼續(xù)聽下去。

你在英文親子閱讀中遇到過哪些問題，或者有哪些經(jīng)驗(yàn)，也歡迎留言分享。也歡迎關(guān)注我的公眾號“原來是張小慢”。