原版閱讀一年，從零到初章

回顧sarah的英語啟蒙之路，2017年的11月，快4歲時去了EF，蹦蹦跳跳一年，學會了8個單元的單詞，同樣一個單詞換本書就認不出來。

2018年10月加了個幼升小的群，偶然的機會認識了幾位媽媽，面基了一次，在吃飯過程中了解到原版閱讀，自然拼讀和sight word，信息大爆炸。

我是個做事情還算比較認真的家長，了解到原版閱讀理念后，就開始搜索相關(guān)的文章和書，不斷汲取別人的經(jīng)驗，隨時調(diào)整方向，原版閱讀這一年從最初的迷茫，不停搜索資源，邊試邊調(diào)整，四處取經(jīng)，到現(xiàn)在路線逐漸清晰。中間也走過不少彎路，但目前從效果來看，這一年進度不算慢，從零開始，一年進入初章，也算提前達成目標，所以有必要做個總結(jié)。給自己和娃留個成長的印記。 
 

2018年9月，sarah開始讀中班，從10月中旬，開啟了原版閱讀，到2019年10月，這一年，從分級牛津1開始，走到了初章，閱讀指數(shù)ar從0到3.5。 
 

回過頭來看，這一年大概分為三個階段：

第一階段  啟蒙初階

2018年10月開始讀牛津樹和海尼曼。剛開始讀牛1第一本who is it，這么簡單的內(nèi)容都費了不少勁，閱讀從零開始，同時線下開始學自拼和sight word。海尼曼讀完gk和g1簡單的那些后，就沒有繼續(xù)了，專心攻牛津樹。 

看過一些理論說自拼不應(yīng)該零基礎(chǔ)學，而是在掌握一定單詞量基礎(chǔ)上學了才有用，聽說讀寫要嚴格按照順序，要先積累聽力詞匯再進入閱讀。但是從sarah的實際操作上來看，對于錯過了早期積累聽力詞匯年齡的孩子來說，如果硬要從頭先積累聽力詞匯，再閱讀再學自拼，感覺效率還是不夠，sarah是聽、讀、自拼sight words同時開始，也不失為一條路。 

自拼和sight word對于自主閱讀的順利開展幫助很大，雖然一開始確實會出現(xiàn)“什么都會讀，但是不知道意思”的情況，但是隨著閱讀量的增加，自然就不是問題了，不知道意思就學嘛，積累地多了自然就問題解決了。

閱讀低階階段，當時犯的錯誤是，沒有重視聽力，主要精力還是在讀，而且不夠大量，總是想著要學的扎實，寒假期間比較有空，甚至牛2還讓她背過一部分，導致進展速度緩慢。

當然背誦也不是完全沒有好處。寒假期間背完大部分牛2，寒假結(jié)束，三月份跳過3、4，嘗試讀牛5，發(fā)現(xiàn)很順利，就直接開始讀牛5，讀了牛5再回頭再讀3、4時就非常簡單了，當時同時上的網(wǎng)課對應(yīng)的是牛3、4，所以就每周帶把3、4刷完了。還是強迫癥作祟，買了的書，總想著要讀完。 

第二階段 從單詞轉(zhuǎn)向句子理解力 

三月份開始讀牛5，從牛5開始，文句漸長，故事出現(xiàn)了magic key，小朋友一下子就入迷了，這時候買了傾聽者，每天走到哪里聽到哪里，熟悉到可以自動接下一句。

牛7讀完后，就轉(zhuǎn)向了raz，強迫癥發(fā)作，從A級別開始刷，目前刷完了H。牛津樹對理解力的提高有幫助，raz對于詞匯量和知識面都很有幫助。

4月17日買了ar測試，當時測的ar2.3； 8月10日測的2.8；

8月31日去一個閱讀機構(gòu)試聽測了ar 3.0，當時還覺得會不會是超常發(fā)揮；

10月14日，測了3.5。 

近兩個月的感受是，“聽”，非常非常非常重要，聽帶動讀，聽熟了后再讀起來就很容易，raz H在還沒有讀到時，就已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，熟到聽上一句可以接下一句。之前一直壓著讀橋梁，囤了好多橋梁，不敢進入初章，擔心純文字書讀起來吃力，但是在聽力的帶動下，讀完Nate Great后，嘗試Junie B，一切順利，至此開始初章閱讀。

第三階段 初章以后

現(xiàn)階段可以裸聽和閱讀junie B, magic  tree house, rainbow fairy級別的初章書，閱讀難度在ar3.0~4.4之間，quiz正確率80%以上。

這個階段還是保持閱讀興趣為主，繼續(xù)沉迷閱讀，重點通過大量泛讀提高閱讀速度和理解能力。

閱讀主要分為兩個方面，fiction方面，通過大量初章的聽讀，提高聽力和閱讀速度，non-fiction方面精讀進一步擴充單詞量和知識面。 
 

初章到中章的路，還在摸索中……