吐血整理：《規(guī)劃師2》英文啟蒙路線及書單

蓋老師的第二本書《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師2-懶人解決方案》我之前一直沒有仔細看，只是大概翻了一下感覺方法論在第一本書里都講的差不多了，之前仔細分析過第一本書的重點，第二本書主要是書單的總結和具體執(zhí)行。前一段時間有空拿出來仔細看了下，感覺還是值得拿出來說一說的，尤其是書單，這套書單總結的非常實用，于是花了點時間給總結成表格，查閱更方便，文末有表格獲取方式。
先說下這本書里值得重點說的部分，與第一冊重復的理論部分就不在此贅述了：

1. 路線

這本書主要內(nèi)容路線，分成了3歲、6歲、8歲起點3條線，最后殊途同歸。不同的起點不同的特點，根據(jù)年齡特點制定了3條路線，一整套書單。

其中3歲起點最理想，從習得到學得無縫銜接；6歲是大多數(shù)城市家庭的選擇，習得（80%）與學得（20%）同時進行，在8-9歲時追上3歲起點的孩子；8歲起點口音相對差一些，需要結合“外語法”加大量聽讀，學得習得各占50%，母語法的優(yōu)勢沒有了只能大火燒開在前兩年大量輸入，8-9歲的前兩年比較重要，還需要適當利用母語優(yōu)勢。她設計的路線大概是下面這樣的：

蓋老師這套路線針對的是有出國需求的孩子，可以無縫銜接美高，對于大部分走體制內(nèi)的孩子來說，這個路線是有問題的。到高年級很難再有這么多時間給英語，8歲起點的孩子問題也不在于口音和漢語強勢，在于有多少時間能拿給英語“大火燒開”，到中學基本很難堅持每天聽讀英文，完成課內(nèi)作業(yè)已經(jīng)花費了大量時間。這本書最值得參考的路線是3歲起點，8歲最難實現(xiàn)，按這個書單走到小學畢業(yè)，中學堅持下來需要費很大心力，如果目標只是高考或者商務應用，也沒有必要跟著這個節(jié)奏走。

2. 自然拼讀和音標

自然拼讀最初被小留學生等民間力量帶入國內(nèi)，這些年一直以“見詞能讀聽音能寫”這些口號被各大機構炒的火熱，但這其實是母語學法，非母語如果沒有足夠的聽力量，是達不到學習效果的。英語母語孩子學前積累了至少5000詞匯量，所以學習拼讀水到渠成，讀出來腦子里就能出現(xiàn)意思，而現(xiàn)在有機構讓零起點的孩子從拼讀開始學，結果就是讀出來了也不知道什么意思，非母語孩子積累3000聽力詞匯再學拼讀才能更高效利用這套規(guī)則。

那么傳統(tǒng)的音標要不要學呢？對絕大多數(shù)學生來說，自然拼讀并不能代替音標，，除非孩子的聽力詞匯量能真的達到母語水平，否則像不規(guī)則發(fā)音、重音、同組合多種發(fā)音等問題自然拼讀都解決不了。聽力能力不足的情況下，只能用音標補齊。

在這加一句，千萬別覺得自然拼讀是“高級”學法，音標過時了，我聽過好多媽媽說這句話，甚至還有覺得音標很“土”的……這倆真的只是一個母語學法一個外語學法，達不到母語程度用外語學法一點毛病沒有。

3. 英語水平參照

英語世界的閱讀分級水平很高，所以可以根據(jù)孩子能讀的書，可以看懂的材料來判斷孩子所處的水平。簡單來說參照體系包括：

- 動畫片的年齡對應、詞匯量、語速

- 分級讀物的分級

- 章節(jié)書的年級對應

- 教材的詞匯量

- 考試的詞匯量，難度對應母語孩子的年級

最有說服力的進階體系是詞匯量，書中列出了一個年齡和詞匯量的共識：

詞匯量=（年齡-2）x 1000

有意留學的孩子可以參考這個詞匯量，體制內(nèi)自己把握就好。

文中推薦的書也都標出了難度標準，基本分為以下幾中判斷標準：

4. 美國孩子的閱讀課

美國人重視閱讀，K12階段Reading是區(qū)別于Language Arts單獨拿出來考試的科目。學生花大量時間閱讀，閱讀課上老師經(jīng)常就是陪著孩子看書，不做背景知識閱讀理解的講解。

低年級閱讀課固定時段Read Aloud，教師家長知名人士等人為學生朗讀，CCSS（美國課標）中建議教師為學生朗讀要持續(xù)到初中。這個環(huán)節(jié)換到中國孩子學外語就是聽大量原版音頻。除了課上閱讀，家庭作業(yè)也有閱讀任務并填寫閱讀日志。

美國老師認為讀書需要讀孩子能駕馭的書，才能使他們成功的體驗對閱讀產(chǎn)生興趣。自主、自由、無任務的”泛讀“與有教師指導的“精讀”同樣重要。多調(diào)動學生積極性，鼓勵學生表達，討論和交流促進閱讀。

5. 泛讀中的詞匯習得

想在泛讀泛聽中附帶習得取得更高效的成果，可參考一些數(shù)據(jù)得出的指導意義：

1）泛讀材料最低要求90%理解率

2）泛讀猜生詞需要學習者認識生詞周圍95%-98%的其他詞，閱讀教學中“五個手指法則”是根據(jù)98%的數(shù)字開發(fā)出來的。98%的理解率為泛讀的理想狀態(tài)，泛聽則最好達到99%。

3）從泛讀中“附帶習得”詞匯需要大量閱讀，5-16詞閱讀猜能掌握一個詞

6. 書單

最后要說的是本書列出的書單，這份書單列出了3-8歲進階看得書、音頻、動畫或節(jié)目。

其中3-6歲的部分可替代性比較強，蓋老師列出來的分級讀物都是有正式出版社引進容易購買的，一些原版圖書并沒有算進去，所以這份書單6歲以前分級部分可參考，實際選擇范圍可適當擴大。

真正比較值得參考的是6歲以后初章開始，橋梁初章以后書目太多家長容易亂，本書根據(jù)孩子的年齡和理解程度列出了可讀的書目。

后面更是根據(jù)書的題材分配書目，把類似的題材不同難易程度的書安排在同一個月進行泛聽和閱讀。

為了方便查找，我把3歲起點到15歲的路線和以及6歲以后的裸聽和閱讀書目難度做成了下面這樣的列表，做得眼睛快瞎了…有需要可自取。

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