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英語(yǔ)詞匯英語(yǔ)泛讀原版娃成長(zhǎng) 英語(yǔ)原版閱讀背單詞的方法

跨入原版閱讀大門后，路要怎么走？--詞匯筆記解君愁

東海之濱

2017

2012

2023-5-31 06:58 原創(chuàng) · 圖片13

我家老大幼兒園中班才算開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，主要是讓她看一些動(dòng)畫片什么的，培養(yǎng)語(yǔ)感。后來(lái)，帶她在海外待過(guò)一段時(shí)間，在那里上了一年半的國(guó)際幼稚園（因?yàn)槟抢锏墓⑹侵形氖谡n），外籍老師非常鼓勵(lì)繪本、分級(jí)和章節(jié)書閱讀，并提供了很多方法。孩子進(jìn)入原版閱讀的階段后，就基本具備了自主閱讀的能力。讀書過(guò)程中，在遇到一些不認(rèn)識(shí)的詞的時(shí)候，直接連蒙帶猜，基本上也不影響對(duì)整體內(nèi)容的理解。

但是呢，這個(gè)時(shí)候我也有疑惑，孩子讀完了一本章節(jié)書，那些不認(rèn)識(shí)的詞囫圇吞棗過(guò)去了，孩子也說(shuō)讀懂了，不過(guò)這些新詞匯理解了多少，認(rèn)記了多少，有沒(méi)有新的進(jìn)步？雖然很多詞猜的都對(duì)，但也有很多不對(duì)的，存在偏差。對(duì)于那些不認(rèn)識(shí)的、猜錯(cuò)的詞，讓小學(xué)低年級(jí)的孩子一個(gè)一個(gè)去查字典，效率又太低，也影響閱讀的流暢性，絕對(duì)是為難孩子。英語(yǔ)課堂上雖然學(xué)習(xí)了一些詞匯，但數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了原版閱讀的需要。我就在考慮，跨入原版閱讀大門后，路到底要怎么走？有沒(méi)有什么好的辦法，讓她的閱讀詞匯量不斷積累，而且是高效的積累，為她繼續(xù)讀更高層次、更高難度的書，為他的整體英語(yǔ)能力的提升提供助力呢？

為了解決這個(gè)痛點(diǎn)，我參考了外籍教師教授詞匯的做法，也參照了英美教科書的方法，利用當(dāng)?shù)刎S富的平臺(tái)資源，花了五年時(shí)間，配合Magic Treehouse神奇樹(shù)屋、Harry Potter哈利波特等原版書做了一系列詞匯筆記，英英解釋，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，避免母語(yǔ)干擾，圖文并茂，直觀形象，一多半有相應(yīng)圖片說(shuō)明，效率飛起，為自家孩子暢游原版英文世界插上翅膀。孩子從上了小學(xué)一年級(jí)后，就再也沒(méi)有上過(guò)英文的課外輔導(dǎo)班。在三年級(jí)結(jié)束的開(kāi)始讀Harry Potter系列，用了一個(gè)暑假一口氣讀完，整個(gè)過(guò)程行云流水，輕松愉快。

孩子三年級(jí)要結(jié)束的時(shí)候，給她搬回一套Harry Potter，和她說(shuō)讀讀看，有困難的話以后再讀。結(jié)果孩子讀得行云流水，非常輕松，還非常喜歡。

這些和原版閱讀章節(jié)書配套的詞匯筆記，一直堅(jiān)持做下來(lái)，大概對(duì)應(yīng)有30套書。本來(lái)是敝帚自珍的，就是給自己孩子用的，后來(lái)朋友的孩子也用了，說(shuō)效果很好，根據(jù)她的建議，把思路和一部分筆記分享出來(lái)，供大家參考。

為神奇樹(shù)屋Magic Treehouse做的詞匯筆記

詞匯筆記配套的書目清單附后。

詞匯筆記的特點(diǎn)

★特點(diǎn)一：英文釋義

英文釋義是我做的這些筆記的里面最核心的特點(diǎn)。

為什么要用英文釋義？

主要有以下幾個(gè)原因：

第一個(gè)原因：中文和英文單詞不是一一對(duì)應(yīng)的，總有一些細(xì)微的不同，只有用英文本身，才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)詞，掌握這個(gè)詞。

舉個(gè)例子。

在神奇樹(shù)屋系列里面，反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞，peer。書中的例句是She was peering out the tree house window. peer在英漢字典是仔細(xì)看，端詳，費(fèi)力地看的意思，在英英詞典里的解釋是，to look very carefully at something, especially because you are having difficulty seeing it. 大家看看，對(duì)應(yīng)了沒(méi)有，上面三個(gè)中文詞中的任何一個(gè)，都很勉強(qiáng)，就像投三分球，擦著籃筐外沿了，但就是沒(méi)進(jìn)，不是那回事。

但是，通過(guò)英文釋義的形式，能夠讓我們的孩子準(zhǔn)確理解到這個(gè)詞的意思，如果再配上圖片，那就更直觀、更形象了。

再接著舉一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的例子，study這個(gè)詞。書中的一個(gè)例句是Jack studied the picture of the odd-looking creature soaring through the sky.

study這個(gè)詞在這里是不是學(xué)習(xí)的意思？不是的。Study有很多意思，在這里是to look at something carefully的意思。

這個(gè)意思，我在學(xué)校里面從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是這個(gè)意思，在神奇樹(shù)屋系列里面反復(fù)出現(xiàn)。如果孩子簡(jiǎn)單理解成學(xué)習(xí)的意思，等同于囫圇吞棗，第一次讀到這個(gè)詞的時(shí)候這么理解沒(méi)有什么問(wèn)題，但以后遇到了，也是這么理解，那么對(duì)孩子的長(zhǎng)足進(jìn)步而言，實(shí)在是有害無(wú)益。

在這個(gè)例句里面，study對(duì)應(yīng)的中文意思才是端詳。所以說(shuō)，這個(gè)例子也是告訴我們，很多中文詞和英文詞并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，想要真正把握這個(gè)詞，就必須從英文釋義入手。

第二個(gè)原因，用英文去理解英文，去解讀英文，更有助于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維。

為什么這么說(shuō)呢？

孩子在用英文認(rèn)知英文，解讀英文的過(guò)程，實(shí)際上也是在不斷強(qiáng)化英語(yǔ)思維，英語(yǔ)語(yǔ)感的過(guò)程，是真正的將英語(yǔ)思維內(nèi)化于心，為自如的使用英語(yǔ)表達(dá)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，絕對(duì)是事半功倍。能用英文理解英文、解釋英文的孩子，他們的英文怎么會(huì)是啞巴英語(yǔ)？絕對(duì)是表達(dá)一流的小朋友。

我家老大現(xiàn)在五年級(jí)了，一本書讀完了或者聽(tīng)完了，好了，我告訴她，把書合上，你來(lái)做個(gè)retelling，給我講講這個(gè)故事。我孩子一般會(huì)問(wèn)，講多久？十分鐘？半個(gè)小時(shí)？還是一個(gè)小時(shí)？不管給她多少時(shí)間，她都能吧啦吧啦給你講上一遍，給的時(shí)間越多，講的細(xì)節(jié)越多，越生動(dòng)。

還有，在英文為教學(xué)語(yǔ)言的地方，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)經(jīng)常會(huì)做Show and Tell.

Show and Tell就是孩子帶個(gè)東西去學(xué)校，在課堂上給同學(xué)們講講這是什么，怎么來(lái)的，做什么用等等。這就是鍛煉孩子用英文來(lái)描述一樣事物，表達(dá)自己觀點(diǎn)的很棒的方法。這既是對(duì)詞匯量的考驗(yàn)，也是對(duì)英語(yǔ)思維的考驗(yàn)。如果孩子平時(shí)都是用中文來(lái)解釋英文、認(rèn)識(shí)英文詞，那能否流利的做好Show and Tell，我是不樂(lè)觀的。即使有的小朋友能夠做好，我相信這個(gè)孩子在語(yǔ)言方面是有天賦的，平時(shí)也付出了很多努力，但不管怎么說(shuō)，事倍功半是難免的。

走原版娃路線的孩子，家長(zhǎng)或多或少對(duì)英語(yǔ)啟蒙是有認(rèn)識(shí)的。我們國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)上的英文學(xué)習(xí)，大家都懂的，從事物到中文再到英文，非要拽上我們的母語(yǔ)做橋梁，最后的效果大家都深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們的孩子在英語(yǔ)啟蒙之后走原版路線，就是為了學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)，無(wú)需使用中文當(dāng)橋梁，作拐杖。對(duì)吧？比如說(shuō)，走原版路線的孩子，英文動(dòng)畫片看的都是行云流水，根本不需要借助中文字幕。如果非要他看中文字幕，這就如同一個(gè)基本學(xué)會(huì)走路的小朋友，你又給他一輛學(xué)步車，這是不是一個(gè)科學(xué)的做法呢？

關(guān)于英文釋義的幾個(gè)問(wèn)題。

◎英文釋義，孩子看得懂嗎？

其實(shí)，英文釋義對(duì)原版娃來(lái)說(shuō)，是自然而然的，都應(yīng)當(dāng)是比較容易的，要不然原版書怎么看？并且，我在比較低階的章節(jié)書詞匯手冊(cè)里，一般采用比較通俗易懂的釋義，在比較高階的章節(jié)書詞匯手冊(cè)里，基本就會(huì)采取和這本書蘭斯水平相當(dāng)?shù)尼屃x，總而言之，就是選詞和釋義都是循序漸進(jìn)的，完全符合孩子的認(rèn)知水平。

◎英文釋義，會(huì)不會(huì)影響孩子的翻譯能力？

首先講結(jié)論，英文釋義不會(huì)影響孩子的翻譯能力。因?yàn)橹形氖俏覀兊哪刚Z(yǔ)，平時(shí)耳濡目染，具有天然的優(yōu)勢(shì)，只要是孩子認(rèn)知范圍內(nèi)的詞匯，自然都可以靈活對(duì)應(yīng)。要相信孩子這個(gè)能力，并且這個(gè)能力我家老大多次驗(yàn)證。比如說(shuō)，一個(gè)英文詞，我從沒(méi)有教過(guò)她對(duì)應(yīng)的中文詞。有一天，我突然想起來(lái)問(wèn)她，這個(gè)在中文里面是什么意思？孩子就會(huì)得意的告訴我，不就是什么什么意思嗎？言外之意就是你沒(méi)有教我我也會(huì)。

當(dāng)然，也有一些英文和中文的成語(yǔ)或者一些慣用語(yǔ)有比較巧妙的對(duì)應(yīng)。比如說(shuō)，在Harry Potter系列里面， Dumbledore面對(duì)McGonagall的稱贊，回應(yīng)了一句“You flatter me.” SYN同義詞是”I am flattered.” 英文釋義是a modest way of thanking another person for something nice they have said to you about yourself. 中文對(duì)應(yīng)的是“過(guò)獎(jiǎng)了/不敢當(dāng)”。這種情況下，我也是贊同讓孩子知道英文釋義的同時(shí)，也了解、記住我們中文里面這么雅致、貼切的對(duì)應(yīng)詞。

其次，從小英語(yǔ)啟蒙的原版娃，實(shí)際上都是二語(yǔ)習(xí)得，在這個(gè)過(guò)程中，要盡可能多的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言小環(huán)境，盡可能減少母語(yǔ)的干擾，從而培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感和思維，如果從小著眼于培養(yǎng)孩子的翻譯能力，這不是本末倒置嗎？

還有，我們孩子學(xué)習(xí)英文，將來(lái)不僅僅是為了做個(gè)翻譯，這種工作，大部分已經(jīng)可以被AI替代。這個(gè)時(shí)代，我們的孩子學(xué)習(xí)英文，是真正掌握這個(gè)工具，自如與外面的世界進(jìn)行交流，汲取各個(gè)領(lǐng)域前沿知識(shí)和最新資訊，自如的表達(dá)自己，自如的與外面的世界進(jìn)行交流，這是未來(lái)國(guó)際化精英人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

★特點(diǎn)二：圖文并茂

我大量采用了相關(guān)的圖片。這些圖片，可以很直觀、生動(dòng)、形象、立體的把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)，幫助孩子直接建立英文詞語(yǔ)與實(shí)物的聯(lián)系。利用圖片還可以比較直觀地展示用語(yǔ)言較難展示的內(nèi)容, 讓孩子在看完文字釋義后，特別是一些比較抽象的詞匯的釋義，再看圖片，能夠有一種恍然大悟的感覺(jué)，這就是充分利用了視覺(jué)，很好的提高了詞匯認(rèn)記的效率。英文釋義加圖片加例句語(yǔ)境，三位一體。此外，形象的圖片能夠有效增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)趣味性，就像看漫畫一樣。

★特點(diǎn)三：很強(qiáng)的針對(duì)性

有人說(shuō)，這不是一本詞典嗎？我去買一本就完事了。我想說(shuō)，詞典當(dāng)然需要，這些詞匯筆記，釋義絕大多數(shù)來(lái)自各種詞典及互聯(lián)網(wǎng)，是有權(quán)威性的，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但它們也有不同于詞典的地方，就是具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

1.針對(duì)配套的原版書。詞匯筆記是和相關(guān)的書配套的。每本筆記的詞匯都是出自相應(yīng)的原版書。在孩子剛剛看完這本書，對(duì)語(yǔ)境還有印象的時(shí)候，再看一下這些詞的釋義（包括例句語(yǔ)境及圖片），效果是比較好的。

當(dāng)然，有的朋友說(shuō)，一本書才做十幾頁(yè)或者幾十頁(yè)的筆記，覆蓋不了這本書所有的生詞啊。這是肯定的，每本書的詞匯筆記不可能面面俱到，只會(huì)選擇重點(diǎn)的，有必要的以及符合孩子年齡段認(rèn)知的詞匯，這也是每本筆記選詞的標(biāo)準(zhǔn)。

2.針對(duì)孩子的認(rèn)知水平。筆記中詞匯是循序漸進(jìn)的。一方面，每本書生詞很多，選詞也是依據(jù)孩子的年齡段的認(rèn)知層次。在初級(jí)章節(jié)書階段，一些比較抽象的詞，需要孩子到一定年齡才能理解的詞，選入筆記的時(shí)候就會(huì)比較慎重。另一方面，英文詞典有很多種，就具體到某個(gè)詞而言，在初階章節(jié)書的時(shí)候，盡可能選擇通俗易懂的釋義，甚至有的通過(guò)圖片和例句語(yǔ)境來(lái)直接說(shuō)明。在高階章節(jié)書的時(shí)候，就會(huì)逐步向更為精準(zhǔn)的釋義靠攏，同時(shí)兼顧通俗易懂的特點(diǎn)。

3.針對(duì)節(jié)約孩子的時(shí)間。大多數(shù)詞匯都會(huì)有很多釋義，比如get這個(gè)詞，字典上密密麻麻的幾十條釋義，孩子為了查一個(gè)意思去捋一遍也要費(fèi)半天功夫，即使是家長(zhǎng)代勞，這個(gè)工作量也不小。詞匯筆記所選取的釋義，一般僅限于這本書出現(xiàn)的這個(gè)或這幾個(gè)釋義，不需要孩子或家長(zhǎng)再去查詞典，實(shí)際上節(jié)省了大量的時(shí)間，極大的提升了詞匯學(xué)習(xí)的效率。并且，我們的原版娃大量讀書的時(shí)候一般集中于小學(xué)低年級(jí)。這個(gè)年齡段可以學(xué)會(huì)查詞典，但讓他們不停的查詞典，實(shí)在是為難孩子了。

4.針對(duì)保護(hù)孩子的眼睛。這些詞匯筆記，如果為了省錢，我完全可以讓自家孩子在平板等電子設(shè)備上看，但我仍然選擇去激光彩色打印。原因就是，看紙質(zhì)的比看電子的更保護(hù)孩子的眼睛，能保護(hù)一點(diǎn)是一點(diǎn)。在這些筆記一開(kāi)始做的時(shí)候，我就特意用了小二號(hào)字，相比較詞典密密麻麻的小字，孩子看起來(lái)更清晰、舒服。

★其他特點(diǎn)

對(duì)一些tricky words，也就是那些不太符合自然拼讀規(guī)律的詞，我也盡可能用phonics的形式給它注音，方便孩子讀準(zhǔn)。

對(duì)一些詞的同義詞和近義詞，包括英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞，我也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)注。

如果一個(gè)詞的多個(gè)釋義在同一本書或者不同的書反復(fù)出現(xiàn)幾次，我會(huì)在后面合適的地方進(jìn)行一個(gè)匯總。

對(duì)個(gè)別語(yǔ)法、詞法及句法及文化背景的東西，我也會(huì)適當(dāng)融入一些，但不會(huì)多，僅限于必要情況。

第三部分誰(shuí)適合用這些詞匯筆記

有能力使用這些詞匯筆記的主要是原版娃，或者經(jīng)過(guò)英語(yǔ)啟蒙準(zhǔn)備走原版閱讀路線的小朋友。有原版閱讀能力的以及準(zhǔn)備留學(xué)的青少年也完全適用。甚至家長(zhǎng)也可以先看一步。

我的感覺(jué)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，先看一步有兩點(diǎn)好處。一是對(duì)自己詞匯量的增長(zhǎng)很有幫助。因?yàn)樵嬲鹿?jié)書里面經(jīng)常出現(xiàn)的很多詞匯，以及很多詞匯的不同釋義，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候根本沒(méi)有學(xué)到，這也就是很多家長(zhǎng)一看原版書就腦袋發(fā)懵，感覺(jué)讀不下去的原因。二是對(duì)培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，回答孩子問(wèn)題有幫助。

如果孩子沒(méi)有走原版閱讀路線，就是我們學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)加補(bǔ)習(xí)班的方式，估計(jì)用起來(lái)就不順手了，有想法的家長(zhǎng)也可以自己從我發(fā)布的鏈接里面下載打印個(gè)幾十頁(yè)給孩子試試。

第四部分：這些詞匯筆記怎么用

這是一位朋友提出的很有代表性的問(wèn)題，相信很多朋友也存在這個(gè)疑問(wèn)。根據(jù)我家孩子的使用情況，我從以下方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、做這些詞匯筆記的出發(fā)點(diǎn)，也是使用這些詞匯筆記的主旨，就是八個(gè)字：快樂(lè)閱讀、高效閱讀。給孩子用的過(guò)程中請(qǐng)牢記這八個(gè)字，尤其是前四個(gè)字。

二、選擇什么難度的筆記

選擇什么難度的筆記，主要取決于孩子可以看什么難度的原版書。看什么難度的原版書，主要依據(jù)孩子的詞匯量及認(rèn)知度，一般有蘭斯和BL兩種分法，不論哪一種，孩子讀的書的難度，一定要和他的實(shí)際英文水平相匹配。最直觀的辦法，就是看孩子讀起來(lái)費(fèi)不費(fèi)勁，困不困難。還有一種辦法，就是一頁(yè)紙中的生詞量一般不超過(guò)五個(gè)，多了會(huì)影響孩子的理解。

做這些詞匯筆記的初衷，就是讓孩子讀完書后，能夠更高效地消化、鞏固他在書中遇到的詞匯，在此基礎(chǔ)上再攀高峰。如果有的朋友覺(jué)得有了詞匯筆記的支撐，就可以讓孩子讀超過(guò)其閱讀水平的書，那是強(qiáng)人所難，我是不贊同的，因?yàn)檫@是違背了學(xué)習(xí)規(guī)律的事，違背了快樂(lè)閱讀、高效閱讀的初衷，效果也不會(huì)好。

三、什么時(shí)候看

有的朋友還提出，這些筆記是讀書之前看，還是看書的過(guò)程中遇到不會(huì)的就停下來(lái)查閱，又或是讀書之后看？這是很關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。

我們家的做法是，讓孩子先讀書，再看筆記。比如說(shuō)，今天花半個(gè)小時(shí)讀完了Harry Potter and the Goblet of Fire前兩個(gè)章節(jié)，那就休息一下后，就可以讓孩子看和這兩個(gè)章節(jié)相應(yīng)對(duì)的詞匯筆記。

如果孩子是剛剛跨進(jìn)章節(jié)書的大門，比如說(shuō)剛開(kāi)始看Magic Treehouse series,有的孩子可能讀起來(lái)有一丟丟不適應(yīng)，我建議，只要孩子語(yǔ)感到位，可以先聽(tīng)一遍這本書，然后再讀，每次讀后再看筆記。

一般不建議孩子在讀原版書的過(guò)程中，為了一個(gè)生詞，停下來(lái)查閱筆記或字典，這樣實(shí)際上打斷了閱讀的流暢性。如果孩子是刨根問(wèn)底型的，可以建議他在有問(wèn)題的地方做個(gè)記號(hào)，讀完之后再看筆記，或查閱詞典/互聯(lián)網(wǎng)。

四、看到什么程度

首先，這些原版章節(jié)書，原則上都是泛讀的材料。孩子讀的就是故事，開(kāi)開(kāi)心心，興致勃勃，像一塊海綿一樣，不知不覺(jué)吸收了大量養(yǎng)分。泛讀帶來(lái)的好處就是可以大量的閱讀，在閱讀中反復(fù)遇到這些詞匯，在不同的語(yǔ)境中去體會(huì)這些詞匯，從而加深認(rèn)識(shí)、理解和記憶。

當(dāng)然，如果孩子特別喜歡某一本書或者某一套書，想精度也未嘗不可。但孩子的興趣是前提。否則就會(huì)變成語(yǔ)文課本，磨滅孩子對(duì)原版閱讀的興致，那就不好了。

我們家孩子看這些原版書和筆記基本也都是泛讀。正常情況下，看筆記就和讀相應(yīng)原版書一樣的速度就可以，只要能通過(guò)英文釋義（加圖片和例句語(yǔ)境），把這個(gè)詞的意思準(zhǔn)確理解了，那就可以了。如果孩子覺(jué)得這個(gè)詞的理解沒(méi)有問(wèn)題，就可以在旁邊順手打一個(gè)勾，如果覺(jué)得不理解或者有問(wèn)題，就打一個(gè)問(wèn)號(hào)，這樣也便于后續(xù)的檢查和處理。所以說(shuō)，對(duì)原版娃而言，看這些詞匯筆記花不了多長(zhǎng)時(shí)間，都是小菜一碟。

孩子只要看了詞匯筆記，就會(huì)開(kāi)卷有益，這樣我們的目的就達(dá)到了。當(dāng)然每個(gè)家長(zhǎng)精力不一樣，每個(gè)孩子的興趣也不一樣。可以有很多種用法甚至玩法。比如我們家孩子有一段時(shí)間喜歡在詞匯手冊(cè)上寫寫畫畫，畫和這個(gè)單詞相關(guān)的圖畫，也就是自己來(lái)配圖。

五、如何檢驗(yàn)孩子讀這些筆記的成果

我覺(jué)得根據(jù)家長(zhǎng)的精力和孩子的意愿，可以從以下三個(gè)層次檢驗(yàn)：

第一層次，讓孩子將上次剛看過(guò)的詞匯（不包括釋義和例句語(yǔ)境）朗讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)音讀得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的話直接糾正，或者讓孩子聽(tīng)字典發(fā)言糾正，對(duì)讀錯(cuò)的詞，讓孩子對(duì)照這個(gè)詞的釋義再看一遍，鞏固一下。對(duì)孩子做出標(biāo)記的問(wèn)題和詞匯，也協(xié)助予以解決。我覺(jué)得，能夠做到這個(gè)層次，基本就可以了。

第二層次，我在部分原版閱讀詞匯（主要是初階和中階章節(jié)書）的基礎(chǔ)上二次加工，做了相應(yīng)的詞圖連線練習(xí)冊(cè)，這種練習(xí)題最大的特點(diǎn)是做起來(lái)飛快，對(duì)孩子負(fù)擔(dān)也小。如果連線做對(duì)了，說(shuō)明孩子對(duì)這些詞匯理解就沒(méi)有問(wèn)題，如果連錯(cuò)，那就需要把這個(gè)詞再單獨(dú)拿出來(lái)鞏固一下。

第三層次，根據(jù)自己的精力，對(duì)其中一些詞的意思進(jìn)行抽查。比如，給孩子一個(gè)詞的例句，讓孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不一定是筆記或詞典上原汁原味的，大差不差就行。這種做法也注意不要花太多時(shí)間，差不多就行，別給孩子造成負(fù)擔(dān)。切記，這些筆記的主旨之一就是快樂(lè)閱讀。

六、關(guān)于背景和詞匯的短視頻

針對(duì)筆記里面涉及到的一些名字和文化背景方面的內(nèi)容，以神奇樹(shù)屋第一本/第二本為例，我會(huì)把dinosaurs、Pteranodon、Reptile、Triceratops、Tyrannosaurus rex、Cricket、Castle、Windmill、Hawk、Weapon、Crossbow、Armor等詞在YouTube上的相應(yīng)的短視頻（一般5-10分鐘）搬運(yùn)下來(lái)，這些形形色色的短視頻都來(lái)源于國(guó)外的制作，都是我在外面的時(shí)候搜集的，每個(gè)視頻用幾分鐘的時(shí)間，用英文對(duì)一個(gè)詞匯或內(nèi)容進(jìn)行精彩的解說(shuō)或演示，這比一個(gè)圖片更加形象，生動(dòng)，讓孩子記憶也更加深刻。對(duì)一些上外網(wǎng)不方便的孩子，相信是會(huì)有比較有幫助的。

第五部分：做過(guò)詞匯筆記原版書書目清單

以下是做過(guò)筆記的章節(jié)書和分級(jí)（大概按照由易到難的順序排列）